小學(xué)一年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)策略

小學(xué)一年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)策略王一鷗都江堰市奎光小學(xué) 【摘要】小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓(xùn)練。致使許多學(xué)生到了三年級(jí)仍然連簡(jiǎn)單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學(xué)生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢！為此我們從一年級(jí)開始就應(yīng)該十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際，以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，以提高其構(gòu)思、選材和駕馭語言文字的能力?！娟P(guān)鍵詞】一年級(jí) 看圖寫話 策略寫話是學(xué)生進(jìn)入寫作的第一步。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)首先接觸到的是看圖寫話，看圖寫話是一年級(jí)寫話的只要內(nèi)容,也是進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。同時(shí)，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”中把12年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容后，明白圖畫所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達(dá)的內(nèi)容。但是，一年級(jí)兒童雖然有一定的識(shí)字量，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平低下等因素，使看圖寫話成了學(xué)生、老師最棘手的問題。那如何寫好看圖作文呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練：一、觀察看得見的，訓(xùn)練觀察能力看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。同時(shí)，觀察也是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往會(huì)毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。那么這時(shí)就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的具體方法。 1、指導(dǎo)從整體觀察，全面感知。讓學(xué)生仔細(xì)統(tǒng)觀全畫,要先在總體上先有個(gè)了解,看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系，不要遺漏畫面的內(nèi)容。然后找出圖畫中所表達(dá)的幾個(gè)要素（什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。例如：呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。2、指導(dǎo)從局部觀察，細(xì)致思考。局部觀察就是在整體觀察的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么物品。再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。二、想象看不見的，訓(xùn)練思維能力看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想像”這一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。那么,學(xué)生在想象時(shí)就可以這樣指導(dǎo): 1、看不見的情境。因?yàn)楫嬅媸且粋€(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，所以我們要為學(xué)生提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。如：畫面是打掃衛(wèi)生的情景，就把它與每周五的大掃除結(jié)合起來，讓孩子們說一說大掃除時(shí)的情況；畫面如果是放風(fēng)箏，就把它與周末父母帶著自己到野外放風(fēng)箏結(jié)合起來；畫面如果是植樹，就想想生活中人們是怎樣植樹的。通過提供熟悉的生活情境,孩子們?cè)趯懺挄r(shí)，就有話可說，有事可寫，還能寫得比較具體生動(dòng)，讓看圖寫話成為有源頭的活水。 2、看不見的人物。一年級(jí)的圖畫都比較簡(jiǎn)單，人物也比較少，想象時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，想象圖畫以外的人物。課間十分鐘圖上有幾個(gè)學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)，但是活動(dòng)的學(xué)生肯定不止這些。這時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在是什么時(shí)間？想象沒有出現(xiàn)在畫面里的孩子們?cè)诟墒裁?？表情怎樣？這樣內(nèi)容會(huì)更豐富。 3、看不見的情節(jié)。看圖時(shí),想想這幅畫所構(gòu)成的情景之前是怎樣的，之后又會(huì)是怎樣的；畫面上的人以前在做什么，以后又會(huì)做什么。如果丟開畫面內(nèi)容胡想一番，那是不合理的。合理想象，大膽地假設(shè)，把自己當(dāng)作是畫中人，這樣才能使畫面的內(nèi)容豐富起來了。 4、看不見的心理。例如：給媽媽倒茶這張圖片，媽媽正在洗衣服，一個(gè)小男孩端來了一杯冒著熱氣的茶水。我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：媽媽在干什么，她累不累，有沒有流汗？當(dāng)她的兒子給她端來一杯茶水時(shí)，她又會(huì)怎么樣？心情如何？（比方說媽媽累得擦汗的動(dòng)作，兒子看到后心里會(huì)怎樣想？媽媽接水的動(dòng)作，和接過水后的心理想法）。把畫面里無法展示的人物心理想象出來，體會(huì)親情的偉大。 5、看不見的對(duì)話。圖畫不像音頻資料，人物的語言要靠我們自己去想象，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的，那樣才生動(dòng)。如: 一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無趣。這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。三、指導(dǎo)看圖說話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。因此,在說的過程中要從以下兩方面來指導(dǎo):1、看圖說話時(shí)要有一定的順序。說話是寫話最重要的條件,常言說“我手寫我口”。而且,口頭表達(dá)也是從想象到寫話的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)學(xué)生主要是形象思維，跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生說圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序、分層次，一部分一部分地說，如: 方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣,有條理地說出來。2、看圖說話時(shí)使用常用的基本句式。學(xué)生在說圖畫內(nèi)容時(shí)為了使語言更準(zhǔn)確還可以用上一些常見的句式。比如:、“有” “在” “聽” “想” “說” “是”等等。 、“三素句” 誰 在哪兒 干什么、“四素句” 什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么、“五素句” 什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何）例如：一年級(jí)課文家中這樣寫道:“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！苯虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們，想一想，美麗的大自然中還有誰是誰的家呢，能不能學(xué)著書中的句子，自己也來做做小詩人呢？這一問題剛一出來，讓孩子們小小討論交流一下，他們就紛紛說起來：天空是星星的家，池塘是小蝦的家，樹林是小熊的家，我們?cè)趯W(xué)校里讀書，學(xué)校就是我們的家像這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，自然易以動(dòng)筆，有話可說，讓學(xué)生把說的話寫下來，便是一篇很好的寫話，這極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，使他們都樂于進(jìn)行仿寫，使學(xué)生的寫話能力得到了很大的提高。四、指導(dǎo)動(dòng)筆，培養(yǎng)書面表達(dá)能力學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個(gè)過程，也是看圖寫話的最終目標(biāo)。通過以上的層層訓(xùn)練，再來寫話就成了水到渠成之事了。雖然如此，但我們還是要對(duì)寫話做一些指導(dǎo):1、指導(dǎo)寫作格式。剛開始寫作，一定要對(duì)書寫格式進(jìn)行要求:第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標(biāo)點(diǎn)占一個(gè)格子，句末標(biāo)點(diǎn)不能打在每一排的第一個(gè)格子，可以打在最后一格右下方或后面。2、寫話內(nèi)容具體、完整。一年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的，起步很重要。剛開始時(shí)要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。但是，慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。我們就要求學(xué)生不僅要寫完整，更要寫得具體、生動(dòng)。還可以用上課堂上學(xué)過的或者課外積累的詞語，將句子補(bǔ)充得更具體、生動(dòng)?？梢詫懗鋈宋锏恼Z言、動(dòng)作、心情等等。最后還可以寫一句總結(jié)性的話，如“他們玩得真開心。”或“春天真美?。　崩纾涸谥笇?dǎo)學(xué)生寫“吹泡泡”這幅圖時(shí)，圖上只畫了三個(gè)人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會(huì)有很多學(xué)生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡。”這樣簡(jiǎn)單的一句話確實(shí)是將圖上的內(nèi)容寫清楚了，但顯得平淡無味。在教學(xué)時(shí)，我問學(xué)生：“你們想想，他們?nèi)ゴ蹬菖莸臅r(shí)候心情怎么樣，這些泡泡長(zhǎng)得一樣嗎？這些泡泡飛起來了，它們會(huì)飛到哪兒去呢？”通過這幾個(gè)問題的指導(dǎo)，他們就能把原本平淡無味的句子補(bǔ)充得生動(dòng)、充實(shí)起來了。有個(gè)學(xué)生寫到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中?！笔轨o止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)、豐富起來，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，能寫成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。五、課后展示，激發(fā)積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆牛絹碓阶孕?，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。因此,我采取了下面的方法: 1、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短.利用中午時(shí)間,分小組交流自己的作品.每組再選出較優(yōu)秀的文章在班上集體交流,以此來提高學(xué)生的積極性.2、在教室一角開設(shè)一個(gè)“作文展臺(tái)”。交流完后,把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。小學(xué)生初學(xué)寫話，知識(shí)基礎(chǔ)，語言積累有