小學數(shù)學名師工作室三年規(guī)劃

青銅峽市小學數(shù)學名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃（2015學年2018學年）本工作室根據(jù)教育局相關文件精神，在市教研室的引領下，特制定 “小學數(shù)學名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃，切實提高工作室成員的師德修養(yǎng)、學習能力、專業(yè)素質，努力培養(yǎng)名師骨干的教學特長、實踐能力和創(chuàng)新精神。一、工作思路本工作室將圍繞“青銅峽市名師工作室實施方案”制定的工作目標，以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育為主題，通過日常自主研習和集中合作研修，按照圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師的活動思路，建立一支以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)跨校合作教育研討，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導、引領和輻射作用，力爭把青銅峽市小學數(shù)學名師工作室建設成名師骨干成長的園地、資源輻射的中心、經驗對話的平臺、教育科研的基地。二、工作原則小學數(shù)學工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的研究地，教學質量的促進場。必須遵循以下原則：1、研究性原則。通過課題研究、集體攻關、案例研究、課例點評等日常教學跟進研修活動，解決教育教學工作中的難點問題和薄弱問題，總結推廣教育教學研究成果。2、示范性原則：通過名師骨干“導教”、名師“講學”、名師論壇等方式，傳播先進的教育教學理念，傳授教學經驗和教學藝術，引領成員快速成長，實現(xiàn)成員在較高水平上的專業(yè)發(fā)展。3、共進性原則：成員都是有一定教學經驗和較高教學能力的老師,通過觀點報告,論壇,辯論等方式分享學習體會實現(xiàn)共同成長。4、實效性原則：根據(jù)成員的實際狀況，堅持統(tǒng)一性與靈活性相結合的培養(yǎng)原則。三、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標工作室成員應根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，促使每位成員盡快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。包括以下幾方面：（一）提升成員專業(yè)素養(yǎng)。以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下：1、提高教育理論水平。工作室成員每年精讀兩本教育專業(yè)書籍，撰寫2篇以上的讀書心得，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。2、提高教育科研能力。工作室成員在三年內在本校主持開展完成一個自治區(qū)級立項課題基于交互式電子白板 提高小學數(shù)學教學有效性的研究。工作室成員在三年內要圍繞工作室課題總體方案，結合自己所在學校的需求擬一項子課題，要制定具體研究方案，做到有計劃、有實施、有分析、有報告、有成果。3、提高寫作水平。每年每個成員至少撰寫一篇教學論文（包括教學隨筆、案例反思、研究報告、經驗總結等），在市級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。4、做好帶頭示范。每學期至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等；每學期配合至少開展2次送教活動；每學期至少進行一次工作總結，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等形式向外輻射,促進青銅峽市數(shù)學學科教育均衡發(fā)展、教學質量的提高和教師的專業(yè)成長。（二）發(fā)揮成員示范作用。1、提高教育教學能力。每個成員每學年在校級評課6節(jié)（其中有2節(jié)配有教案及評課稿），承擔校級公開課2節(jié)，市級以上公開課（或說課）1節(jié)，市級以上專題講座1次。每個成員在三年內至少打造1節(jié)精品課，并在市級及以上教研活動會上進行課堂教學展示。2、建好交流平臺。建立工作室QQ群，開辟工作室教育網站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，建立“學科骨干教師專業(yè)發(fā)展研究”教育教學資源庫，使網站成為本學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。工作室每學期組織開展一次面向全市的學科教學在線交流研討活動；每個成員在三年內主持一次專題研討活動，研討當前教學中的熱點和疑難問題。積極參與在線互動式研討，為名師工作室網頁提供動態(tài)的教育教學信息、教育教學資源和教育教學或學校管理經驗。3、培養(yǎng)教師，提高引領能力。培訓各層次的名師。根據(jù)名師遞進工程，三年內培養(yǎng)出一定數(shù)量的塞上名師、區(qū)級以上骨干教師、學科帶頭人、教學能手等。每個成員在三年內指導和幫扶青年教師，實行師徒結對制，培養(yǎng)、帶動13名青年教師的專業(yè)成長，每學年聽徒弟課不少于8節(jié)，幫助青年教師不斷提高教學能力。4、積極參加市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。（三）研究的主要方向。1、確立主題。數(shù)學課程標準指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”可見我們應該把新課程下數(shù)學知識的學習當成啟迪學生思維，健全學生人格，促進教師專業(yè)發(fā)展的必要載體，為此，我們提出以“發(fā)展智慧，健全人格”為核心，構建數(shù)學生態(tài)課堂為研究方向，“構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”，旨在探索切實轉變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)由被動接受式教學向互動生成式教學轉變，通過有效互動、平等對話構建和完善知識體系，提升師生的學科素養(yǎng)和生命質量，為學生的終身發(fā)展打好基礎，為教師的專業(yè)成長提供有效的途徑。2、研究內容：構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究。3、研究方法：綜合運用文獻研究、問卷調查、行動研究、案例研究的方法。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。4、成果預期：(1)研究報告：初步總結出 “構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”的理性認識和實踐成果。(2)研究成果集：論文、教學反思、教學設計、課例光盤、教學課件等。(3)舉行研究成果展示活動。四、工作室工作策略1、以研修促提升。工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人自主研習與團隊合作研修相結合，理論研習與實踐反思相結合，現(xiàn)實活動與網絡研習相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。（1）個人研修：落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高數(shù)學教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學數(shù)學學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。（2）團隊研修：落實團隊研修“周會月聚”工作設想。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業(yè)提升。（“周會”指每兩周一次定時間，定主題，定中心發(fā)言人，通過QQ群進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）2、以活動促成長。通過開展“網絡教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下：（1）開展進行 “構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”課題研究；（2）組織開展工作室教學研討現(xiàn)場會，名優(yōu)教師講壇活動，送教活動等；（3）嘗試構建“以校本為基礎、以團隊為目標、以常態(tài)為重點、以實作為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設，進一步優(yōu)化“城鄉(xiāng)教育共同體”、“教科研聯(lián)合體”、“聯(lián)片教研”等做法。3、以示范促輻射。（1）個人區(qū)域帶動通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校數(shù)學教師整體素質的提高。（2）團隊示范輻射以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大小學數(shù)學進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊擬通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全市的小學數(shù)學高效課堂教學改革。五、工作室成員分工（一）組建工作室。1、工作室主持人：賀夢縈，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學數(shù)學兼職教研員。主持區(qū)級立項課題基于交互式電子白板 提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究。2、工作室成員：丁學斌，沈閘中心小學一級教師，吳忠市級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學數(shù)學兼職教研員。馬艷，邵剛中心小學一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。主持市級立項課題小學數(shù)學預學稿的編寫及應用的研究。馬梅蘭，大電學校一級教師，區(qū)級骨干教師，塞上名師，吳忠市名師。馮麗娟，市三小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。主持市級立項課題小學數(shù)學課前準備的實踐與研究。李蓉，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師。主持市級立項課題數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中有效滲透的實踐研究。高迎風，光輝中心小學一級教師，區(qū)級骨干教師。李清瑩，沈閘中心小學一級教師，市級骨干教師。（二）人員分工：賀夢縈、丁學兵、高迎風：1、制訂三年發(fā)展規(guī)劃，每學年工作計劃。2、工作室各項活動的策劃、組織、協(xié)調，記錄。3、管理網站，活動組織宣傳報道，負責各項專題活動后的總結，及時公布本工作室活動信息和相關的活動流程安排，加強對研修過程的管理。4、課題研究的負責管理，資料整理歸檔。5、建設、完善、維護工作室網站和QQ群，抓好網絡資料收集整理工作。6、工作室開展活動時的照相、錄像，制作微課和視頻等工作，負責圖片資料、視頻資料、文本資料的整理。馬梅蘭、馬艷、馮麗娟、李蓉、李清瑩：1、組織專題培訓、專題講座、答疑解惑、錄微課等專題活動任務。2、承擔送課下鄉(xiāng)、觀摩課教學等主講任務。3、負責文本資料的整理，課題研究的過程性管理，資料整理歸檔。工作室網站各版塊負責人：賀夢縈團隊風采 馬梅蘭成長足跡丁學兵工作動態(tài) 李 蓉成果展示 馬 艷課題研究 高迎風理論前沿馮麗娟精品資源 李清瑩精品資源六、需要的保障和支持1、組織保障。在教育局、教研室的領導下，聘請教研員田淑珍老師指導工作室開展工作。2、制度保障。嚴格遵守工作室的規(guī)章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵形成學習成長共同體。3、技術保障。聘請市四小王彥華老師定期培訓工作室成員學習信息化教學資源的應用技術，取得信息技術的保障和支持。4、經費保障。教育局保障每年2萬元活動經費，用于工作室的建設和日常工作的開展。工作室所有經費根據(jù)市四小財務制度有關規(guī)定進行監(jiān)督管理。七、工作室的規(guī)章制度為了確保名師工作室各項工作有序開展，工作室成員除遵守學校一切規(guī)章制度外，須遵守下列制度：（一）責任制度1、工作室成員要提高師德修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德；要發(fā)揮“專業(yè)引領”作用，不斷充實自我，完善自我，發(fā)展自我，展現(xiàn)自我，提高理論素養(yǎng)。 2、工作室的主持人要引領團隊發(fā)展，建立成員檔案，負責對成員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。 （二）會議制度1、周例會：每雙周的周二下午為工作日，必上QQ群看通知，通過網絡開會及研討。每月最后一周的周二下午在市四小小學數(shù)學名師工作室召開全體會議，對成員集中指導，檢查成員平時的學習筆記，并安排部署下次工作。2、每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。3、每學期召開一次工作室總結會議，安排本學期需要展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。（三）研討制度1、名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂名師工作室成員工作協(xié)議書，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。2、工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室主持人根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。工作室成員積極參加各級各類教學研討活動，不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領作用，帶頭上研究課、觀摩課、示范課。參加“工作室”布置的帶教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。3、建立名師工作室網頁，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。開辟名師對話、優(yōu)秀案例選登、名師風采等欄目，提高工作室知名度和輻射效應。4、認真做好“傳幫帶”活動，積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，定向結對培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)過程規(guī)范，培養(yǎng)效果明顯。（四）檔案管理制度建立工作室檔案