《勸學》優(yōu)秀PPT課件

唐代顏真卿的勸學三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。,古樂府詩長歌行百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。,.,3,孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”莊子曰：“人生也有涯，而知也無涯。”荀子曰：？,.,5,荀子,勸學,.,6,勸學,勸勉,學習,作者以勸學為題目，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！皠瘛边@個字統(tǒng)領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。,荀子（公元前313-238）名況，字卿。戰(zhàn)國末期趙國人。時人尊稱為荀卿，后因避漢宣帝劉詢之諱而改稱孫卿，曾游學于齊，到楚任蘭陵令，死后葬于蘭陵。后人多認為荀子的文章代表了先秦時期散文最高的藝術成就。,荀子是先秦儒家學派最后一位大師，他既是一位思想家，具有一定樸素唯物主義思想，反對迷信天命、鬼神，提倡發(fā)揮人的主觀能動性；又是一位文學家，在戰(zhàn)國諸子中，他與孟子、莊子對后世影響最深；最后，他又是一位教育家。荀子一書共32篇，前26篇為荀子所著，末6篇為其門人弟子所記。,荀子認為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，他十分強調教育的作用和學習。,正音,中（zhng）輮（ru）輿（y）有（yu）槁暴（gop）礪（l）參?。╟nxng）須臾（y）跂（q）楫（j）生（xng）蛟（jio）跬（ku）騏驥（qj）駑（n）鍥（qi）鏤（lu）跪（gu）蟮（shn）螯（o）,君子：此指有學問、有修養(yǎng)的人已：動詞，停止,第一段君子曰：學不可以已。,譯文：有學問、有修養(yǎng)的人說：“學習不可以停止?！?譯文：靛青，從藍草中提取，可是比藍草（的顏色）深。,青，取之于藍，而青于藍；,青：第一個意為靛青，一種染料；第二個意為藍色(深)之：代詞，代指第一個“青”，它于：介詞，第一個意為“從”；第二個表比較，意為“比”而：表轉折的連詞，但是、可是取之于藍，而青于藍：介詞結構后置,.,13,譯文：冰，水凝結成它，可是比水寒冷。,冰，水為之，而寒于水。,為：wi，動詞，形成，凝結之：代詞，代指“冰”，它而：表轉折的連詞，但是、可是于：介詞，意為“比”而寒于水：介詞結構后置,.,14,青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。,靛青，從藍草中提取，可是比藍草深。冰，水凝結成它，可是比水寒冷。,讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學習后，就比學習前層次高?？梢姡瑢W習可以提高人的水平。,木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。中：zhng，兩個均意為符合、適合繩：木工用來取直的墨線輮：ru，通“煣”，使動，（用火烤）使彎曲以為：“以之為”的省略，把當做其：代詞，代前文的“木”，它曲：q，形容詞作名詞，曲度，弧度規(guī)：圓規(guī),譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）。,.,16,雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。,雖：表讓步連詞，即使有：通“又”槁：go，枯。暴：p，通“曝”，曬槁暴：枯干、曬干挺：直者：因果復句中表提頓，可譯為“的原因”之：它，代詞，代“木直中繩”中的“木”然：代詞，這樣,譯文：即使又曬干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它彎曲，令它這樣的。,故木受繩則直，金就礪則利，,故：所以受繩：經(jīng)墨線量過則：就金：指金屬制成的刀劍等就：動詞，靠近、接近礪：磨刀石利：鋒利,譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近（放在）磨刀石（磨過）就鋒利，,君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣,博：廣泛而：第一個為表遞進連詞，意為“并且”；第二個為表并列連詞，意為“而且”。參：cn，動詞，檢查?。簒ng，與“參”同義乎：介詞，相當于“于”，意思是“對、向”知：zh，通“智”，智慧明：明達。指對事理有明確透徹的認識行：行為過：過失,譯文:有學問、有修養(yǎng)的人廣泛地學習并且每天對自己進行檢查,就聰慧明達,而且行為沒有過失了。,藍青,水冰,人,發(fā)展、提高,客觀事物,提高、發(fā)展,直木輪木直金利,客觀事物,改變原來狀況,人,知明而行無過,加工,勝于,冷凍,寒于,輮,繩,礪,引申,推論,變化過程,學習,引申,推論,人工改造,博學,學習的意義,提高自己改變自己,青出于藍,冰寒于水,輮以為輪,木受繩則直,金就礪則利,則知明而行無過矣,提高,改變,.,21,找出第二段的中心句并概括：,君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。,學習的意義,第二段用了什么論證方法?,比喻論證,第二段吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。,嘗：曾經(jīng)終日：整天而：兩個“而”均為表修飾的連詞須臾：片刻所學：“所”字結構，學習的（收獲）跂：踮起腳后跟之：助詞，主謂之間，取獨博：廣博，寬廣,譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻的學習的收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。,.,23,登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。,高：形容詞作名詞，高處。而：第一、三個表修飾；第二、四個表轉折。加：增加見者遠：人在遠處也能看見疾：強，這里指聲音宏大聞：聽彰：清楚,譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。,.,24,聞：（1）聲非加疾也，而聞者彰（2）博聞強志（3）不能稱前時之聞,聽、聽到見聞、學識聲譽、名聲,1、順風而呼，聲非加疾也2、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭3、老臣病足，曾不能疾走4、臏至。龐涓恐其賢于己，疾之。5、君有疾，在奏理，湯熨之所及也,強憎恨快嫉妒病,疾：,.,25,吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。,噫！原來這里看得更遠哩！,.,26,登高而招，臂非加長也，而見者遠；,喂！你好嗎？,.,27,假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。,有車馬，輕松嘍！,嗨！看我“旱鴨子”過河嘍！,假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。,假：借助，利用輿：y，車利：形容詞使動，使快而：二個均為表轉折連詞致：達到，到達楫：j，船槳，代船。水：游水，名詞作動詞絕：橫渡，橫穿，渡過,譯文：借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。,君子生非異也，善假于物也。,生：xng，通“性”，資質，稟賦物：外物，指各種客觀條件,譯文：有學問、有修養(yǎng)的人的資質（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因為他們）善于憑借和利用外物啊。,跂而望登高博見,登高招見者遠,通過學習,一般人,順風呼聞者彰,順風而呼,推論,善假于物,彌補不足,（一般的自然條件）,假輿馬致千里假舟楫絕江河,善假于物,達到目標,推論,君子,（在利用自然條件的基礎上改進創(chuàng)造）,善假學習,學習的作用,彌補不足,跂而望,不如登高,善假于物,.,32,找出第三段的中心句并概括：,君子生非異也，善假于物也,學習的作用,作者是如何來闡述學習的作用的？,用了一系列比喻，比喻論證,又快下雨了！,積土成山，風雨興焉,第四段,這深潭里有蛟龍！,你也看到過嗎？,積水成淵，蛟龍生焉,第四段積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。,興：起焉：前二個為兼詞，意為“于此”、“于是”；第三個為語氣助詞，“了”淵：深水蛟：jio，一種龍善：形容詞作名詞，善行。而：表順承,“就”神明：指人的高度智慧得：獲得備：具備,譯文：堆積泥土成為高山，風雨從那里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達事理的思維就具備了。,故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。,跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”無以：固定句式，沒有用來的（辦法）騏驥：駿馬十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”,譯文：所以不積累每一步，就無法達到千里之外；不積聚細小河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），它的成功在于不停地走。,.,37,騏驥一躍,不能十步,我是千里馬，我怕什么？,.,38,駑馬十駕，功在不舍。,我不是駿馬，我要努力才行啊！,鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。,鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”而：二個“而”均表假設關系，如果舍：二個“舍”均為動詞，放棄鏤：雕刻,譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。,.,40,蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。,之：定語后置的標志強：qing，強勁的意思蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置句上、下：方位詞作狀語，向上、向下一：數(shù)詞作動詞，專一的意思。,譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。,.,41,蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。,六跪：跪，蟹腳；蟹實際上是八條腿。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。而：表并列，和螯：o，蟹鉗。躁：浮躁，不專心,譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。,學習方法和態(tài)度,積累堅持專心,正面設喻,反面設喻,學習要積累（對比）,騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍,鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤,蚓無爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也,學習要恒心（對比）,學習要專一（對比）,.,43,思考：第四段主要講了什么內容？,學習的方法、態(tài)度,思考：第4段用了哪些論證方法來談學習的方法的？,學習的方法、態(tài)度,積累,4個比喻,比喻論證正反論證,堅持,4個比喻,比喻論證對比論證,專一,2個比喻,比喻