八年級生物上冊線形動物和環(huán)節(jié)動物教案新人教版

第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物 【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選擇了常見的寄生在人體小腸內(nèi)的蛔蟲為代表動物，從寄生蟲的角度滲透了動物多樣性的生物學觀點。探究學習兩種寄生蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)寄生生活的一系列特點，進而得出寄生、寄生蟲、宿主的概念及其對人和動物的危害的相關(guān)知識，難點是解讀人體感染蛔蟲的流程示意圖。通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力?！窘虒W目標】1概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。2舉例說明線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。3嘗試通過觀察找出蛔蟲和蚯蚓的區(qū)別。4認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。5認同個人飲食衛(wèi)生的重要性?！窘虒W重難點】1教學重點概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征；觀察蚯蚓的實驗。2教學難點舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W設(shè)計思路】本節(jié)主要從形態(tài)結(jié)構(gòu)層面概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。這兩個動物類群的代表動物蛔蟲和蚯蚓都與人類活動關(guān)系密切，因此可在教學中從生活體驗人手，課前有計劃地安排學生捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，在親身實踐中發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，初步認識蚯蚓；課上通過實例分析和觀察實驗，歸納總結(jié)出線形劫物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。【教學準備】準備相關(guān)圖片制作PPT；活體蚯蚓（有條件的話還可準備蛔蟲的浸制標本和蚯蚓模型）、糙紙、棉球、放大鏡；編寫學案；布置預(yù)習實驗觀察蚯蚓。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖備注（一）新課導入（2分鐘）出示蛔蟲和蚯蚓的圖片。提問：這兩幅圖片中的動物同學們認識嗎？它們是不是屬于相同的動物類群？ 觀察、思考、作出假設(shè)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣。（二）新課教學（6分鐘）如何才能獲得支持假設(shè)的證據(jù)呢？（通過科學的觀察和比較）1任務(wù)一：觀察蛔蟲的外部形態(tài)。觀察教材第8頁蛔蟲結(jié)構(gòu)示意圖，填寫在學案（參考學案附在最后）中的表格蛔蟲一列的1-6條。提問：（1）蛔蟲寄生在人類的小腸中，你能找到或推測出它們的其他特征嗎？如內(nèi)部結(jié)構(gòu)或者生理功能特征。請?zhí)顚懺趯W案中表格“7其他特征”的相應(yīng)位置上。（2）它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與適應(yīng)寄生生活有何關(guān)系？（回答學案中的討論題1）觀察、填寫表格；思考、分析、交流、討論，完成討論題。通過任務(wù)驅(qū)動，引導學生通過科學的觀察，獲得知識，尋找支持假設(shè)的證據(jù)。學生的親身經(jīng)歷，一定程度上重現(xiàn)了科學知識的形成過程，比較符合學生由具體到抽象的認知過程和概念的形成過程。合理的編寫和使用學案可以引導學生自主學習，并有效提高課堂效率。也可以利用浸制標本和模型。教師應(yīng)注意對學生的啟發(fā)和引導，還應(yīng)關(guān)注學生語言表達的完整和準確。（15分鐘）問題引入：剛才辨識出蚯蚓圖片的同學可真不少！大家對蚯蚓了解多少呢？下面通過實驗來進一步觀察蚯蚓。2任務(wù)二：實驗觀察蚯蚓。要求：按照教材第9-10頁的要求進行觀察。填寫在學案中表格蚯蚓一列的1-6條。（1）步驟一：觀察蚯蚓的外部形態(tài)。提示：如何根據(jù)外形特點區(qū)分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步驟二：將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。提示：蚯蚓運動蠕動，是哪些結(jié)構(gòu)相互配合完成？（3）步驟三：用手觸摸蚯蚓，感覺它體表的黏液。注意：在觀察過程中，應(yīng)經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓體表，使它保持濕潤。（4）思考：蚯蚓體表干燥會窒息死亡，如果將蚯蚓完全浸沒在水中，會如何呢？提問：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推測出它的其他特征嗎？如內(nèi)部結(jié)構(gòu)或者生理功能特征。（請?zhí)顚懺诒砀瘛?其他特征”的相應(yīng)位置上）通過思考與討論，回答學案中的討論題2-4。通過以上的觀察、比較與分析，思考蛔蟲和蚯蚓是不是屬于同一動物類群？觀察、填寫表格；思考、分析、判斷、推測、交流、討論，完成討論題。通過問題轉(zhuǎn)承，激發(fā)新的興趣點，從已知引入未知。通過實驗，對活體蚯蚓進行多感官參與的觀察，豐富了觀察的手段。通過生物外部形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)的分析，進而引出與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生理功能特征的推測，多層面強化“生物適應(yīng)環(huán)境”的概念。通過科學的觀察、比較等過程，得出蛔蟲與蚯蚓不屬于相同動物類群的結(jié)論。這個階段的組織教學比較有挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)把握始終以任務(wù)引領(lǐng)、問題引導，突出教師的主導作用。（5分鐘）3任務(wù)三：“尋找小伙伴”。給出鉤蟲、線蟲和沙蠶、蛭的圖片，根據(jù)這些動物的外形特征，區(qū)分哪些是蛔蟲的小伙伴，哪些是蚯蚓的小伙伴，并要求說明進行區(qū)分的依據(jù)。提示：在學案中表格的相應(yīng)位置進行記錄。觀察并分析進行區(qū)分的最明顯特征，歸類、記錄。觀察、區(qū)分不同類群的生物時，更多動物的加入，既呈現(xiàn)了生物的多樣性，又延續(xù)了通過觀察和比較，尋找支撐證據(jù)的意圖，并為之后生物分類的內(nèi)容進行鋪墊。為第六單元生物分類的學習奠定基礎(chǔ)。（5分鐘）4任務(wù)四：總結(jié)兩個動物類群的主要特征。簡介活動三的四種動物，引導學生歸納、概括這兩個動物類群的主要特征。通過主要特征提升出類群名稱。提示在學案中表格的相應(yīng)位置進行記錄。傾聽、記錄、歸納、概括。通過活動三的延續(xù)與補充，概括線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征，提升出線形動物和環(huán)節(jié)動物的類群名稱，從而完成“線形動物”和“環(huán)節(jié)動物”這兩個概念的構(gòu)建。構(gòu)建生物學概念的基本過程：在大量生物學事實基礎(chǔ)上概括生物學概念。（6分鐘）5任務(wù)五：線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。閱讀教材8-9頁、11頁相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。分別記錄在學案中討論題5、6位置。提示關(guān)鍵詞：健康、科學研究、養(yǎng)殖、對環(huán)境的影響。閱讀、討論、記錄、交流。通過閱讀，提取相關(guān)信息，并對信息進行有效的整理和歸納是基本的學習能力，也是學生參與學習過程的一種方式。蛔蟲病屬于傳染病，與八年級下的傳染病和免疫的內(nèi)容有承接關(guān)系。（三）課堂小結(jié)（1分鐘）這節(jié)課，同學們進一步豐富了自己的動物學知識，概括出線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征，并對這兩類動物與人類生活的關(guān)系有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的動物類群。傾聽、回憶。突出知識主線?！景鍟O(shè)計】第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物動物名稱蛔蟲、蟯蟲、線蟲等。蚯蚓、沙蠶、水蛭等。主要特征身體細長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。所屬類群線形動物環(huán)節(jié)動物附：參考學案第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物一、根據(jù)要求填寫下表：項目具體內(nèi)容結(jié)果記錄結(jié)果記錄備注任務(wù)一任務(wù)二動物名稱蛔蟲蚯蚓外部形態(tài)1體形對稱方式？2體色3體表4體節(jié)是否觀察到環(huán)帶？5口和肛門6運動輔助結(jié)構(gòu) 7其他特征任務(wù)三尋找小伙伴任務(wù)四主要特征所屬類群名稱二、討論1蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是如何與寄生生活相適應(yīng)的？2蚯蚓的外部形態(tài)特征是如何與在土壤中生活相適應(yīng)的？3蚯蚓的身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？ 4在實驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過后，為什么會出現(xiàn)蚯蚓爬到地面上來的現(xiàn)象？5線形動物與人類生活有哪些關(guān)系？6環(huán)節(jié)動物與人類生活有哪些關(guān)系？【教學反思】本節(jié)教學的主要內(nèi)容是組織學生觀察動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。