建筑工程技術骨干專業(yè)建設方案

項目2-7 建筑工程技術專業(yè)責任單位：建筑工程系；建設經費：678萬；建設周期：三年 一、建設背景（一）區(qū)域行業(yè)產業(yè)背景建筑業(yè)是關系我國國計民生的重點行業(yè)，其產業(yè)關聯(lián)度高，就業(yè)容量大。目前，“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”發(fā)展理念已成為建筑業(yè)發(fā)展航向的引領，這就對生產、管理第一線的專業(yè)技術人員提出了更高的要求，不僅需要掌握新技術、新工藝、新設備，能利用現(xiàn)代化手段和方法進行工程建設與管理，還要具有較強的實際動手能力和崗位適應能力。近年來，貴州省高度重視新型建筑業(yè)的發(fā)展，明確將新型建筑建材業(yè)作為貴州省“五大新興產業(yè)”推動發(fā)展。2015年以來陸續(xù)出臺了省人民政府辦公廳關于加快推進新型建筑建材業(yè)發(fā)展的意見、召開了“全省加快新型建筑建材業(yè)發(fā)展推進大會”、“全省加快新型建筑建材業(yè)發(fā)展推進建筑工業(yè)化大會”、“第四屆全省小城鎮(zhèn)建設發(fā)展大會”、“促進100個城市綜合體健康發(fā)展推進大會”等會議。在各項促進建筑業(yè)發(fā)展政策措施的有效推動下，2017年上半年全省建筑業(yè)繼續(xù)保持了平穩(wěn)較快增長，其中：全省資質以上總承包和專業(yè)承包建筑業(yè)企業(yè)（以下簡稱資質以上總專包企業(yè)）個數(shù)為1004家，與上年同期相比增加了57家；貴州省建筑業(yè)總產值比去年同期增長24.5%，增速位居全國第一，增速比2016年同期提升5.5個百分點，高于全國建筑業(yè)總產值增速13.6個百分點。截止到目前，貴州省建筑業(yè)資質以上總專包企業(yè)工程技術人員總計65629人，僅占全部從業(yè)人員的11.6%，占比比上年同期提升1.7個百分點，與建筑業(yè)發(fā)達省份相比仍處于較為落后的水平。人才的不足造成技術力量薄弱，將制約全省建筑業(yè)的后續(xù)發(fā)展。隨著城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的深入推進，建筑市場的需求將向綠色環(huán)保方面轉變。相關部門在鼓勵企業(yè)自主創(chuàng)新或引進各大科研機構節(jié)能低碳的新工藝、新技術，推動建筑業(yè)企業(yè)轉型升級為綠色環(huán)保的現(xiàn)代新型建筑業(yè)企業(yè)。針對目前建筑市場需求的變化，培養(yǎng)一批掌握新型環(huán)保建材施工技術和節(jié)能低碳施工技術的專業(yè)人才，增加貴州企業(yè)的市場競爭力，特別為貴安新區(qū)的公路、安居工程、城鎮(zhèn)建設等建設任務服務，為貴州建工集團、貴州建工監(jiān)理咨詢有限公司、貴州化興建設監(jiān)理有限公司等建設企業(yè)培養(yǎng)大批高層次的技術和管理人才已經是一項十分迫切和艱巨的任務。（二）人才需求狀況根據2017年內上半年貴州建筑市場人才需求調研情況分析，截止到目前，貴州省建筑業(yè)資質以上總專包企業(yè)工程技術人員總計65629人，僅占全部從業(yè)人員的11.6%，占比比上年同期提升1.7個百分點，而目前建筑業(yè)從業(yè)人員約為90萬人，而按平均水平20%計算，目前需要約18萬人，缺口約11萬人，與建筑業(yè)發(fā)達省份相比仍處于較為落后的水平。同時，根據對貴州建工集團、貴州建工監(jiān)理咨詢有限公司、貴州化興建設監(jiān)理有限公司等建設企業(yè)的人才崗位需求調研結果，全省對建造師、項目負責人等工程技術人員的需求更為急切。二、建設基礎（一）專業(yè)建設發(fā)展勢頭良好 我院于2012年開設建筑工程技術專業(yè)，經過四年的重點建設，教學實踐條件得到明顯改善，2016年被作為“院級骨干專業(yè)”進行重點建設；雙師結構逐步優(yōu)化，其教學團隊在2016年被評為“院級優(yōu)秀教學團隊”；實訓室建設資金投入力度較大，可充分滿足教學、科研及社會服務需求與需要。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)條件較優(yōu)1.師資教學團隊結構合理本專業(yè)校內專兼職教師由17人組成，其中專職教師12名，來自企業(yè)的兼職教師5名；職稱結構中有高級工程師2名，工程師3名，副教授3名，研究生4名，講師1名，助教6名；雙師結構中有國家一級注冊建造師2名，二級建造師3名，國家注冊測繪工程師1名，已形成由企業(yè)兼職教師和中、青年專職教師組成的結構合理的專業(yè)教學團隊。2016年建筑工程技術教學團隊被評為“院級優(yōu)秀教學團隊”。2.校內及校外實訓教學基地建設持續(xù)完善本專業(yè)從開設到至今，持續(xù)夯實校內、校外實訓基地建設，實訓條件較為完備，在同類院校中處于領先水平?，F(xiàn)有建筑工程測量實訓室、工程制圖實訓室實訓室等6個校內實訓室；實訓室運行良好，保障有力，可滿足教學、科研及社會服務需求?？偯娣e達700余平方米，設備總值達700余萬元。詳見表1。表1 校企校內實訓基地一覽表序號實訓基地名稱合作企業(yè)面積建成時間1建筑工程測量實訓室校內自建12020132工程制圖實訓室校內自建12020143建筑設計實訓室校內自建12020144手工算量實訓室校內自建12020155預決算實訓室校內自建12020156建筑工程項目施工仿真實訓室校內自建1202016本專業(yè)校外實習基地總數(shù)已達5家，可為本專業(yè)提供建筑類實習崗位近200個。與貴州建工集團第五公司、貴州建工監(jiān)理咨詢有限公司、貴州化興建設監(jiān)理有限公司等等4家企業(yè)開展校企合作，相關工作效果明顯。詳見表2。表2 校企共建校外實訓基地一覽表序號實訓基地名稱合作企業(yè)主要功能建成時間1貴州建工監(jiān)理咨詢有限公司頂崗實習基地貴州建工監(jiān)理咨詢有限公司認知實訓、頂崗實習、教師實踐2014年2貴州建工集團第五公司頂崗實習基地貴州建工集團第五公司認知實訓、頂崗實習、教師實踐2014年3貴州化興建設監(jiān)理有限公司頂崗實習基地貴州化興建設監(jiān)理有限公司認知實訓、頂崗實習、教師實踐2014年4廣聯(lián)達軟件公司貴陽分公司頂崗實習基地廣聯(lián)達軟件公司貴陽分公司雙崗互聘、教師實踐2015年5校企共育人才培養(yǎng)基地上海唯啟科技有限公司雙崗互聘、專業(yè)建設、教師實踐2016年3.人才培養(yǎng)規(guī)格具有國際化特征根據貴州省人民政府關于同意設立貴州輕工職業(yè)技術學院懷卡托國際學院的批復（黔府函2016216號），合作雙方共同成立“貴州輕工職業(yè)技術學院懷卡托國際學院聯(lián)合管理委員會”（以下簡稱國際學院）。本專業(yè)作為校級入選的三個專業(yè)之一，將依托校際合作采用國際化標準培養(yǎng)專業(yè)人才，畢業(yè)生具有國際化視野，進一步提高人才培養(yǎng)質量。4.課程體系改革持續(xù)穩(wěn)步推進為持續(xù)推進院級骨干專業(yè)建設工作，學院繼續(xù)聘請國內知名職教專家專門指導，與省內高職院校合作，穩(wěn)步推進專業(yè)課程體系改革工作。（三）專業(yè)人才培養(yǎng)質量較高建筑工程技術專業(yè)以深度的校-政-企合作、國際學院等高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式為基礎，輔以推行“以賽促訓、以賽促學”的教學方法，積極調動學習積極性，主動性，夯實專業(yè)技能，深植職業(yè)素養(yǎng)，提升團結協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神，從而不斷提高建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量。目前本專業(yè)有30余人次在2015年、2016年、2017年全省、全國的職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績。詳見表3。表3 建筑工程技術專業(yè)職業(yè)大賽獲獎情況表序號獲獎名稱等級獲獎時間學生數(shù)1建筑工程測繪項目團體三等獎國家級201542建筑工程測繪項目團體一等獎省級201543建筑工程測繪項目團體三等獎國家級201644建筑工程預決算廣聯(lián)達項目一等獎省級201635建筑工程測繪項目團體一等獎省級201646建筑工程預決算斯維爾項目三等獎省級20163三、標桿專業(yè)分析1.選擇標桿專業(yè)的理由浙江建設職業(yè)技術學院是國家骨干高職院校建設單位、浙江省省級示范性高職院校、中央財政支持技能型緊缺人才職業(yè)教育實訓基地、國家職業(yè)技能鑒定所、建設部建設類高職師資華東片區(qū)培訓中心和浙江省建造師注冊資格培訓機構、建設部高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃與園林類專業(yè)指導委員會主任委員單位、浙江省高職高專建設水利類專業(yè)教學指導委員會主任委員單位、浙江省建設職業(yè)教育集團的理事長和秘書長單位，在浙江省同類高職院校中辦學實力居于前列。該院下設建筑工程系、經濟管理系、城市建設工程系、建筑與藝術系、人文與信息系5個系，社會科學部、軍事體育部和實驗實訓部3個部。該學院開設25個專業(yè)，其中，建筑工程技術專業(yè)2001年被確定為浙江省重點建設專業(yè)，2003年被列入浙江省首批高職高專院校重點建設專業(yè)之一，2009年列為浙江省省級示范專業(yè)，2012年列為國家骨干校重點建設專業(yè)同時列為浙江省優(yōu)勢專業(yè)；該專業(yè)采用全國認可的“411”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，專業(yè)建設水平居于浙江省前列，值得學習借鑒。2.與標桿專業(yè)的差異比較表4 標桿專業(yè)對比分析內容比較標桿專業(yè)浙江建設職業(yè)技術學院（建筑工程技術專業(yè)）貴州輕工職業(yè)技術學院（建筑工程技術專業(yè)）比較差異辦學理念“以能力培養(yǎng)為重點、以素質養(yǎng)成為根本”?！叭谌胭F安，服務貴州”，培養(yǎng)“能吃苦、精施工、深敬業(yè)、勤服務”，愛崗敬業(yè)，嚴謹求實的高素質技術技能型建筑工程技術人才。角度不同，各有優(yōu)勢。人才培養(yǎng)模式“411”人才培養(yǎng)模式工學結合、校-政-企合作、校際合作、現(xiàn)代學徒制等需逐步實施深度校企合作、校企共育人才培養(yǎng)模式。教師團隊結構現(xiàn)有專任教師77人，其中教授級高級工程師9位，副教授或高級工程師34位，雙師素質教師達到97%。校內專兼職教師由15人組成，其中專職教師12名，來自企業(yè)的兼職教師3名；職稱結構中有高級工程師2名，工程師3名，副教授3名，講師1名，助教7名；雙師結構中有國家一級注冊建造師2名，二級建造師3名，國家注冊測繪工程師1名。教師總數(shù)相對不足，需進一步通過內培外引增加數(shù)量，特別是高水平、高職稱專業(yè)教師數(shù)，不斷加強師資隊伍建設。教學科研與社會服務能力現(xiàn)有國家十二五規(guī)劃教材2本，省級重點教材3本；校企合作開發(fā)的建筑工程識圖能力評價系統(tǒng)更是在全國影響巨大；發(fā)表核心期刊論文10余篇，其他論文50余篇。發(fā)表論文8篇，編寫教材5部。科研能力差距巨大；社會服務能力有待突破。學生就業(yè)競爭力近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率保持在以上。2015年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校，畢業(yè)生就業(yè)率高，專業(yè)對口率高。差異較小。其他教學硬件設施保障能力強勢。校內實訓室建設投入力度較大。正在按計劃建設中。對比標桿專業(yè)，選擇主要指向的指標逐步縮小差距：1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面急需深化，課程整合和教學模式改革需要深入推進。2.具有行業(yè)影響力的教師數(shù)量較少，師資隊伍建設仍需進一步加強。3.科研創(chuàng)新工作明顯不足，科研創(chuàng)新能力、社會服務能力有待突破。四、建設目標與思路（一）總體目標本專業(yè)通過三年建設，建成理念領先，人才初具國際化視野，師資隊伍結構合理，實驗實訓基地條件優(yōu)良，辦學特色鮮明，課程體系理-虛-實項目一體，科研創(chuàng)新體系逐步完善，社會服務能力較強的院級骨干專業(yè)，使本專業(yè)成為面向貴州省特別是貴安新區(qū)建筑企業(yè)的高素質技術技能型人才培養(yǎng)高地。（二）具體目標1.深化人才培養(yǎng)模式改革深化人才培養(yǎng)模式改革，將國際化標準、學院素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程。2.推進課程改革通過課程體系改革，建設2門專業(yè)課程資源庫，搭建“工學結合、理實一體”的專業(yè)課程平臺體系。以典型項目工作任務為引領，開發(fā)1門“理-虛-實”項目課程教材。3.夯實實訓保障條件以典型建筑工程任務為引領，逐步夯實人才培養(yǎng)實訓條件基礎，建設期內，建設完成3個校內實訓室，拓展4個新的深度融合校外實訓基地。4.加強“雙師型”隊伍建設培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人，選拔5名骨干教師，完善專業(yè)兼職教師庫；培養(yǎng)1名貴州省職教名師，2名院級職教名師；通過培養(yǎng)、引進、外聘等方式，分階段、按計劃引進4名研究生、2名具有高級專業(yè)技術職稱的教師；按照院級優(yōu)秀教學團隊標準對建筑工程技術團隊進行重點建設。5.提升科研與社會服務能力通過校政企深度合作，提升科研與社會服務能力。實現(xiàn)專業(yè)教師主持或參與橫向、縱向科研項目2項，申請實用新型專利3項，為貴安新區(qū)、合作企業(yè)人員開展崗前職后培訓1000人次。 （三）建設思路本專業(yè)全面貫徹“工學結合、校企合作”的高職人才培養(yǎng)理念，全力豐富“實境育人”的專業(yè)人才培養(yǎng)資源，通過搭建BIM技術應用研究中心突破科研壁壘，試點現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，立足服務于區(qū)域經濟，以培養(yǎng)具有國際視野的高素質技術技能型建設人才為核心，逐步優(yōu)化院級骨干專業(yè)建設平臺，不斷加快院級優(yōu)秀教學團隊建設，繼續(xù)完善專業(yè)質量保障體系建設，持續(xù)寬口徑拓展社會技術服務體系等，從多層面對專業(yè)按規(guī)劃進行持續(xù)建設，高素質技術技能型建筑工程技術人才。五、主要建設內容（一）深化“雙主體”人才培育模式改革1.成立校企政行共同組成的專業(yè)建設委員會校、企、政、行四方共同成立專業(yè)建設委員會，該專業(yè)建設委員會由貴安新區(qū)相關部門、建筑行業(yè)企業(yè)專家、教學院系領導、專業(yè)負責人、骨干教師等相關方共同組成。通過專業(yè)建設委員會，協(xié)調專業(yè)建設、課程建設、實訓基地建設、教師培訓及兼職教師聘任、學生實訓實習與就業(yè)、社會服務培訓等工作，合作培養(yǎng)專業(yè)人才。2. 深化“校企共育”的人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設委員會的指導下，校企雙方對區(qū)域人才市場需求進行調研分析，構建以專業(yè)核心崗位施工員的典型工作任務為內容，輔以真實項目的實施過程為導向，按照“任務承接施工準備現(xiàn)場施工竣工驗收”的工作流程，對原有的課程進行解構與重構，融入建筑行業(yè)企業(yè)技術標準的人才培養(yǎng)模式。課程教學按照學生的職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律安排學習：首先是理實一體項目化教學，完成建筑施工過程各施工工藝基本知識和基本技能的學習與訓練；其次是崗位綜合技能訓練，將技能按照崗位工作程序進行串聯(lián)；最后是工程現(xiàn)場技術管理溝通能力的訓練，使學生具備綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)實現(xiàn)教學過程與生產過程的對接，通過校企深度融合，形成利益共享、責任共擔、資源共享、人才共育的良好合作機制，不斷提高人才培養(yǎng)質量。圖1 “校企共育”人才培育模式3.推進專業(yè)質量文化與教學質量保證體系建設切實貫徹教育部內部質量保證體系診斷與改進思路，建立專業(yè)標準、課程標準、教師發(fā)展標準、學生發(fā)展標準，構建專業(yè)完整的目標鏈和標準鏈。依托學院質量監(jiān)控平臺，將學生入學、在校學生、頂崗實習、社會實踐、就業(yè)與畢業(yè)生質量跟蹤等數(shù)據錄入數(shù)據平臺，利用信息技術和校本人才培育工作狀態(tài)數(shù)據管理系統(tǒng)，建立適應建筑行業(yè)發(fā)展趨勢要求的質量保證機制，持續(xù)提升專業(yè)人才培育質量。根據行業(yè)人才素養(yǎng)要求，結合職業(yè)文化深入開展各種豐富多彩的專業(yè)質量文化活動,塑造專業(yè)質量意識，培育“工匠精神”。加強質量管理體系建設，重視過程監(jiān)控，深入不同規(guī)模、不同資質等級、不同地區(qū)的建筑施工企業(yè)，對建筑工程技術專業(yè)所對應的職業(yè)崗位進行調研、分析，形成崗位知識與職業(yè)能力分析調研報告，分解知識與能力的考核要素，結合企業(yè)考核標準確定能力考核要素，突出崗位能力的權重，創(chuàng)建以能力考核為核心、以過程考核為重點的學習績效考核評價體系。吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質量的核心指標。（二）課程體系建設及教學改革1課程體系建設（1）基于職業(yè)崗位典型工作任務，構建專業(yè)課程體系在專業(yè)建設委員會的指導下，組建一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構成的課程體系開發(fā)團隊。采取調查、研究、討論多種方式，確定建筑工程技術專業(yè)所對應的職業(yè)崗位群。分析職業(yè)崗位群的工作過程、對象及任務，凝練典型工作任務，歸納行動領域，轉換為專業(yè)學習領域的課程，設計學習情境，構建基于典型工作任務的課程體系。 圖2 專業(yè)課程開發(fā)流程圖（2）完善優(yōu)質核心課程，強化專業(yè)核心能力培育在專業(yè)建設委員會的指導下，由專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師帶領本專業(yè)教師，加大優(yōu)質核心課程建設力度，搭建骨干專業(yè)優(yōu)質課程資源平臺，做到教學資源共享，共同提高教學水平。核心優(yōu)質課程實行“1+1”校企雙帶頭人共同建設制度，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標準、考試大綱、教案，實施專業(yè)核心課程理實一體項目化教學。到2019年陸續(xù)建成建筑工程制圖與識圖建筑工程測量地基與基礎工程施工砌體結構工程施工混凝土結構工程施工6門院級專業(yè)優(yōu)質核心課程。表5 建筑工程技術專業(yè)優(yōu)質核心課程建設表序號課程名稱建設等級負責人課程組成員建設經費完成時間備注1建筑工程測量院級陳蘭蘭李揚杰、林濤5萬2017年2建筑構造院級李世海羅永毅、周前兵5萬2018年3建筑工程制圖與識圖院級楊青松葉嬌嬌、徐文雯5萬2018年4地基與基礎 工程施工院級趙屹峰葉嬌嬌、林 濤5萬2019年5砌體結構工程施工院級陸 端龍俊樹、王洪明5萬2019年6混凝土結構 工程施工院級楊青松李世海、陸 端5萬2019年合計30萬（3）加強精品在線開放課程，提高學生學習效果以典型工作任務為中心組織課程內容，發(fā)展學生職業(yè)能力，以優(yōu)質核心課程建設為基礎，建設2門院級精品在線開放課程。表6 建筑工程技術專業(yè)精品在線開放課程建設表序號課程名稱建設等級負責人課程組成員建設經費完成時間備注1建筑工程測量院級陳蘭蘭李揚杰、林濤10萬2019年2建筑構造院級李世海羅永毅、周前兵10萬2019年合計20萬（4）建設專業(yè)教學資源庫，編寫專業(yè)課改教材建設完成2門專業(yè)課程的課程標準、課件、圖片庫、視頻庫、習題庫等教學資源。在職教專家指導下，逐步推進學院學分制試點改革，與貴州相關職業(yè)院校開展校校合作，共同組織編寫課改教材1門。表7 建筑工程技術專業(yè)教學資源庫、課改教材一覽表序號教材名稱負責人團隊成員建設經費完成時間備注1建筑工程測量陳蘭蘭李世海、李揚杰、林濤3萬2017年資源庫2建筑施工技術楊青松羅永毅、林 濤3萬2018年資源庫3建筑施工基礎李世海羅永毅、周前兵、林濤9萬2019年課改教材合計15萬2教學改革（1）理實一體化項目教學課程改革根據課程所涉及的工作內容以及完成該項工作的具體要求，引入建筑行業(yè)企業(yè)技術標準開發(fā)理實一體化項目課程，實施以真實工作任務或工程項目為載體的教學方法，建立突出職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的課程標準。與項目化教學課改相配套，全面改革學生評價體系，實施以能力為主線的過程考核方式改革。（2）教學方法改革在理實一體項目化教學過程中，注重職業(yè)引導，抓住學生特點，以興趣為引導，項目及典型工作任務為引領，輔以推行“以賽促訓、以賽促學”的教學方法變“被動教”為“主動學”、“喜歡做”，同時全面推廣藍墨云班課等現(xiàn)代信息技術在授課方式方法上的使用，培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力和創(chuàng)造性思維以及熟練應用現(xiàn)代先進信息技術工具學習的手段。（三）“雙師型”教學團隊建設1.加強領軍人才、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)通過進修學習、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討等途徑培養(yǎng)2名校內專業(yè)帶頭人，使之具備較深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技術能力，掌握行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，得到行業(yè)認可。以專業(yè)帶頭人建設工作為基礎組建1個院級優(yōu)秀教學團隊，充分發(fā)揮校內專業(yè)帶頭人在教學團隊的教學研究與指導、專業(yè)建設、課程改革、校企合作工作中的作用，促進本專業(yè)建設和教學質量的提高，提升本專業(yè)教師隊伍的整體實力和水平，適應高職教育發(fā)展的要求；建立教師到企業(yè)掛職實踐鍛煉制度，對現(xiàn)有的師資隊伍進行立足崗位的培養(yǎng)。年輕專業(yè)教師每年到企業(yè)或生產一線實踐鍛煉時間不少于兩個月。通過到建設工地鍛煉、企業(yè)培訓以及獲取職業(yè)資格證書等途徑進一步提高師資水平。表8 建筑工程技術專業(yè)校內帶頭人培養(yǎng)計劃表序號姓名培養(yǎng)內容經費預算備注1陳蘭蘭國內外訪學研修、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討10萬2楊青松國內外訪學研修、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討10萬合計20萬2.加強職教名師培養(yǎng)從骨干教師和專業(yè)帶頭人中培養(yǎng)2名院級職教名師，1名省級職教名師。以名師培養(yǎng)為載體，對青年教師的培養(yǎng)采用“傳幫帶”培養(yǎng)機制，采取以老帶新的方式,簽訂師徒協(xié)議，明確師徒的權利和義務，徒弟傳承師傅優(yōu)秀的師德師風、豐富的教學經驗,師傅幫助徒弟解決教學工作中的困難和問題，充分發(fā)揮名師在新教師培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和技術服務中的作用。表9 建筑工程技術專業(yè)職教名師培養(yǎng)計劃表序號姓名培養(yǎng)內容經費預算培養(yǎng)目標1陳蘭蘭進修學習、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討、指導學生技能大賽、參與專業(yè)建設及實訓室建設等10萬省級職教名師2李世海進修學習、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討、參與專業(yè)建設及實訓室建設等6萬院級職教名師3楊青松進修學習、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討、參與專業(yè)建設及實訓室建設等6萬院級職教名師合計22萬3.加強骨干教師培養(yǎng)在具有注冊建造師、注冊測繪工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價工程師等執(zhí)業(yè)資格的“雙師”素質教師中選擇5名工程經驗相對豐富、動手能力相對較強的教師根據骨干教師培訓計劃作為骨干教師進行重點培養(yǎng)，定期選派骨干教師到企業(yè)參加頂崗實踐，學習職業(yè)教育教學論和方法論，提高基于工作過程的課程開發(fā)與設計能力，積極承擔校內外實習實訓基地建設任務，積極協(xié)助專業(yè)帶頭人或教研室主任制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標準等教學文件，使其成為推進教育教學改革、專業(yè)建設、工學結合優(yōu)質課程建設和社會服務的骨干力量。在職業(yè)技能培訓鑒定、教科研、技術服務等工作中發(fā)揮骨干帶頭作用。表10 建筑工程技術骨干教師培養(yǎng)計劃表序號姓名培養(yǎng)內容經費預算備注1羅永毅研修培訓、企業(yè)頂崗、修訂課程標準、參與實訓室建設。8萬2杜義莎研修培訓、企業(yè)頂崗、修訂課程標準、參與實訓室建設。8萬3龍俊樹研修培訓、企業(yè)頂崗、修訂課程標準、參與實訓室建設。8萬4李曉婭研修培訓、企業(yè)頂崗、修訂課程標準、參與實訓室建設。8萬5徐文雯研修培訓、企業(yè)頂崗、修訂課程標準、參與實訓室建設。8萬合計40萬4.加強碩士、高級工程師人才引進工程緊緊抓住制約專業(yè)發(fā)展的師資瓶頸問題，加大專業(yè)高層次人才培養(yǎng)力度。業(yè)內具有高級技術職稱的高級工程師2名、碩士4名，使碩士以上學位教師占比不低于50%，高級職稱教師比例達到30%，著力改善專業(yè)師資隊伍。5.完善兼職教師資源庫制定兼職教師管理制度，進一步完善兼職教師資源庫，聘用建筑行業(yè)、企業(yè)一線的專家和技術骨干擔任兼職教師，進一步提升雙師結構比例。并選擇具有長期穩(wěn)定合作關系的、規(guī)模較大和代表性強的3家企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，除安排學生頂崗實習外，每家企業(yè)聘請相對穩(wěn)定的2名企業(yè)技術人員擔任兼職教師到校授課，聘請2名能工巧匠擔任學生頂崗實習指導教師，建立由校內專任教師和企業(yè)兼職教師“雙師”共同授課制度。校企發(fā)揮各自優(yōu)勢構建“責任明確、管理規(guī)范、成果共享”的“雙師”雙向交流機制，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)人員之間的身份互換，教師與企業(yè)兼職教師以結對子的方式共同開展教學，共同開展教研活動，提升教師專業(yè)實踐能力和企業(yè)管理能力。表11 建筑工程技術專業(yè)兼職教師建設計劃表序號技術崗位職稱等級來源企業(yè)人數(shù)經費1教學、實訓高級工程師貴州建工集團八公司410萬2教學、實訓工程師中鐵十六局410萬3教學、實訓工程師貴州省地礦局410萬合計30萬（三）完善專業(yè)實踐體系建設1.完善校內體系化實訓基地建設校內實訓基地建設，秉承實用夠用的原則，按照體系化、共享、開放的建設理念，立足于現(xiàn)有實訓條件，以典型建筑工程任務為引領，打造理實一體結合的實境育人的校內實訓基地,建設工程測量技術實訓中心、工程管理沙盤模擬實訓室、工程招投標模擬實訓室。表12 建筑工程技術專業(yè)校內性實訓基地建設計劃表序號基地名稱主要功能面積預算經費備注1工程測量技術實訓中心開展測量技能實訓120m2130萬2工程管理沙盤模擬實訓室項目管理技能實訓120m2100萬3工程招投標模擬實訓室工程招投標技能實訓120m2100萬合計330萬2.完善校外實訓基地建設充分發(fā)揮校企合作單位的作用，建立規(guī)模多樣、功能完善、分布合理的校外實訓基地，滿足建筑工程技術專業(yè)學生認識實習、生產實習及頂崗實習。校外實訓基地的建設重點是探索基地共建、工學交替、頂崗實習等各種形式的合作模式。表13 建筑工程技術專業(yè)校企共建校外實習基地計劃表序號實習基地名稱合作企業(yè)承擔功能預算經費備注1貴州輕工職業(yè)技術學院建工系師生實習實訓基地貴州冶金建設公司教師鍛煉學生頂崗技術服務科學研究5萬2貴州輕工職業(yè)技術學院建工系師生實習實訓基地貴州宏科建設工程有限公司教師鍛煉學生頂崗技術服務科學研究5萬3貴州輕工職業(yè)技術學院建工系師生實習實訓基地四川興旺工程管理有限公司教師鍛煉學生頂崗技術服務科學研究5萬4貴州輕工職業(yè)技術學院建工系師生實習實訓基地貴州鏡鑫測繪技術有限公司教師鍛煉學生頂崗技術服務科學研究5萬合計20萬（四）有效提升教學科研與社會服務能力1.推進協(xié)同創(chuàng)新平臺建設，完善科研社會服務體系以現(xiàn)有建筑工程仿真實訓中心、專業(yè)科研團隊為基礎與相關企業(yè)搭建BIM（建筑信息模型）技術應用研究中心，主要探索BIM技術在建筑工程領域的應用及其先進技術，建立具有真實職業(yè)情境的實訓基地。該中心由學校和企業(yè)負責提供優(yōu)秀的教師和工程師，保證在BIM技術研究過程中的技術保障。學校和企業(yè)一起編制相關的教學計劃和培訓計劃，在服務學生為保障的前提下，也可對貴安新區(qū)建筑行業(yè)相關人員進行培訓，校企共同負責BIM應用技術的推廣，將該中心建設成為BIM技術應用培訓基地。成立專業(yè)應用協(xié)會（學生社團）產學研用的技術推廣平臺2個，結合專業(yè)發(fā)展與企業(yè)在項目施工中遇到的相關實際問題進行科學研究，在專業(yè)教師指導下，通過該平臺學生直接參與技能培訓，技術應用研究。表14 建筑工程技術專業(yè)科研與社會服務體系建設一覽表序號科研服務機構名稱建設主要內容預算經費備注1BIM技術應用研究中心BIM應用技術的培訓及推廣50萬2建筑工程測量協(xié)會測量技術應用、技能培訓10萬3建筑工程技術應用協(xié)會施工技術應用研究10萬合計70萬2.積極開展科研社會服務，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力（1）教師科研項目按照職教名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計劃，逐步挖掘專業(yè)建設過程中的相關科研項目，建設專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃項目庫，組織教師利用BIM技術應用研究中心、專業(yè)應用協(xié)會（學生社團）等產學研用的技術推廣平臺，結合專業(yè)發(fā)展與企業(yè)在項目施工中遇到的相關實際問題進行科學研究，大力提升專業(yè)教師整體教學科研水平。實現(xiàn)專業(yè)教師主持或參與橫向科研項目2項，發(fā)表科研論文10篇，申請專利3項。2.技術服務項目為做好專業(yè)教師科研能力的培養(yǎng)工作，提高教師的科技創(chuàng)新能力，促進其全面發(fā)展，充分發(fā)揮院內外科研水平高、研究能力強、科研成果豐碩的教師、專家和學者的示范和傳幫帶作用，建設一支高水平的技術服務，編制教師技術服務項目任務書，健全技術服務項目鼓勵機制，政策引導專業(yè)教師“以老帶新”定期按照計劃完成相關企業(yè)的員工培訓、解決技術難題、職業(yè)技能提升等技術服務項目。3.社會培訓立足服務貴安新區(qū)經濟建設，依托系統(tǒng)化、前沿化、開放化、優(yōu)質化的專業(yè)建設資源，搭建專業(yè)建設優(yōu)質資源平臺，主動面向省內同類相關專業(yè)建設團隊及貴安新區(qū)相關建筑單位開展多種形式的培訓班、講座等，通過線下實體體驗和線上獨自學習的方式選擇自己需要的資源。充分利用本專業(yè)師資和設備設施資源舉辦BIM應用技術培訓、專業(yè)師資培訓、職業(yè)技能培訓、繼續(xù)教育培訓等社會培訓工作，三年累計開展社會培訓達到1000人次。4.技能鑒定按照貴州省技能鑒定101所（學校繼續(xù)教育中心）工作安排與要求，積極完成貴安新區(qū)、學院相關專業(yè)工程測量工的技能鑒定工作?？梢詾槭冉ㄖI(yè)開展各工種培訓、鑒定等工作，三年累計開展1000人次的工種技能鑒定培訓。表15 建筑工程技術專業(yè)科研與社會服務建設一覽表序號科研社會服務項目類型主要服務內容備注1橫向科研課題與企業(yè)開展橫向科研課題研究2個2技術服務為企業(yè)開展技術咨詢、技術服務項目10個3社會培訓為貴安新區(qū)開展建筑類社會培訓1000人次4技能鑒定開展技能鑒定培訓考核工作1000人次（五）廣泛拓展對外交流合作 根據貴州省人民政府關于同意設立貴州輕工職業(yè)技術學院懷卡托國際學院的批復（黔府函2016216號），合作雙方共同成立“貴州輕工職業(yè)技術學院懷卡托國際學院聯(lián)合管理委員會”（以下簡稱國際學院）。本專業(yè)作為校級入選的三個專業(yè)之一，將依托校際合作加強對外交流合作，加大國際合作交流力度。 建立國際合作交流長效機制，確保每年派遣2名骨干教師赴國（境）外留學、訪問、研修，充分學習、借鑒國（境）外相關院校先進的辦學理念、共享雙方優(yōu)勢資源，為本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、構建專業(yè)課程體系，引進國際人才培養(yǎng)標準，探索國際合作育人人才培養(yǎng)機制提供基礎和經驗。六、建設進度與經費預算（一）進度安排專業(yè)建設項目進度安排詳見任務書。（二）經費預算為保質保量完成以上項目的建設任務，建筑工程技術專業(yè)建設項目總資金預算為704萬元。具體預算詳見分年度資金投入預算一覽表（表16）。表16 建筑工程技術技術專業(yè)建設項目分年度資金投入預算一覽表(單位：萬元)建設大項建設內容2017年2018年2019年合計人才培育模式改革合作人才培育機制3328人才培養(yǎng)模式改革3328專業(yè)質量文化與教學質量保證體系建設3328課程體系建設及教學改革構建專業(yè)課程體系53210核心課程建設1510530精品在線開放課程建設153220教學資源庫建設55515教學方法改革55515“雙師型”教學團隊建設專業(yè)帶頭人培養(yǎng)510520職教名師培養(yǎng)117422骨干教師培養(yǎng)15151040人才引進（培養(yǎng)）55515兼職教師庫1281030實踐體系建設校內體系化實訓基地建設130100100330校外實訓基地建設510520教學科研與社會服務能力建設協(xié)同創(chuàng)新平臺建設30202070開展科研與社會服務1010525對外交流與合作引進國際標準2226國際合作交流2226合 計281224193698七、預期成效（一）人才培養(yǎng)模式改革縱深推進通過政府主導、企業(yè)指導，以學校為主體，我們與建筑企業(yè)在專業(yè)建設、生產實訓、頂崗實習、技術服務、教師互聘、員工培訓等方面進行了較密切的合作，校企雙方合作開發(fā)課程，共同設計人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施人才培養(yǎng)過程，共同評價考核學生，多方共建、合作辦學、互利雙贏、充滿活力的“校政企”聯(lián)動合作機制已初步形成。（二）師資隊伍結構明顯改善培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，省級職教名師1名，院級職教名師2名，專業(yè)骨干教師5名，引進高級工程師2名、碩士4名，聘請兼職教師12名，“雙師型”教學團隊師資結構更趨合理。（一）教學改革成效凸顯 基于典型工作任務的專業(yè)課程體系得到不斷完善，教學改革效果明顯。建成專業(yè)優(yōu)質核心課程6門，建設2門專業(yè)課程資源庫，建設精品在線開放課程2門，出版課改教材1部。10門專業(yè)課程采用即時互動的互聯(lián)網“云班課”教學模式進行授課，12人次在貴州省職業(yè)院校技能大賽中獲獎，8人次在全國高職院校技能大賽中獲獎。（三）科研服務、社會服務能力平臺效果明顯提升1.建成BIM技術應用中心1個，學生專業(yè)社團2個。專業(yè)教師和企業(yè)開展橫向課題研究2項，獲得試用新型專利3項，發(fā)表科研論文10篇。2.專業(yè)教師為企業(yè)開展技術咨詢服務10次，為貴安新區(qū)培訓考核建筑類“三類人員”1000人次，技能鑒定培訓考核1000人次。表17 建筑工程技術專業(yè)預期標志性成果一覽表建設大項分項任務預期標志性成果成果級別人才培育模式改革合作人才培育機制專業(yè)建設委員會完成專業(yè)建設規(guī)劃編制1項1人才培養(yǎng)模式改革完成“校企共育”人才培養(yǎng)方案的制定1項1專業(yè)質量文化與教學質量保證體系建設制定質量保證監(jiān)控體系實施方案1