2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 學(xué)業(yè)水平檢測(cè)題（四）（含解析）新人教版必修4

學(xué)業(yè)水平檢測(cè)題(四)(測(cè)試時(shí)間：150分鐘滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題?，F(xiàn)在我國(guó)的法學(xué)教育出現(xiàn)了法學(xué)院專業(yè)設(shè)置越來(lái)越細(xì)的新情況，把原來(lái)一個(gè)法學(xué)院拆分為民商法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、法律學(xué)院、行政法學(xué)院、國(guó)際法學(xué)院、刑事偵查學(xué)院等等。這樣的設(shè)置所培養(yǎng)的學(xué)生很難避免知識(shí)領(lǐng)域不夠廣泛的弊端，教師長(zhǎng)期在這樣的專業(yè)分工下從事教學(xué)和研究，也很難避免學(xué)術(shù)視野愈來(lái)愈狹窄的缺陷。著名法學(xué)家楊兆龍教授，在新法學(xué)月刊1948年第1期上發(fā)表了法學(xué)界的貧乏一文，他在文章中指出：中國(guó)學(xué)法律的人最容易犯兩種毛病。一是對(duì)于與法學(xué)有關(guān)的非法學(xué)科目缺乏必要的了解。經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等與法學(xué)都有密切的關(guān)系，由于時(shí)間與精力的限制，我們當(dāng)然不能希望各個(gè)學(xué)法之士對(duì)于這些科目都有相當(dāng)研究，但一個(gè)專業(yè)的法學(xué)家至少應(yīng)該對(duì)與他的法律專業(yè)有關(guān)的幾種科目有適度的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)于法學(xué)科目?jī)H有局部的研究。法律的分門(mén)別類，本為研究之方便，并不是彼此間有何嚴(yán)格的界限存在而各自獨(dú)立。學(xué)法之人應(yīng)該對(duì)于整套法律有全面的認(rèn)識(shí)。楊兆龍先生對(duì)上個(gè)世紀(jì)40年代法學(xué)界的批評(píng)，至今仍有借鑒意義。由于目前法學(xué)教育分工過(guò)細(xì)，楊先生過(guò)去批評(píng)的“法學(xué)界的貧乏”更有可能愈來(lái)愈嚴(yán)重。20世紀(jì)以來(lái)的社會(huì)發(fā)展變化已要求在學(xué)科分工基礎(chǔ)上培養(yǎng)法學(xué)通家，即古今通、中外通、交叉通、名實(shí)通等。所謂“古今通”，就是要打通中華法系到今日中國(guó)依法治國(guó)的隧道，尋求中國(guó)法治的歷史脈絡(luò)。所謂“中外通”，就是要進(jìn)行中國(guó)和西歐法治的比較研究，通過(guò)比較，試圖弄清楚中國(guó)和西歐的法治究竟是一種文明類型的差異，還是一種發(fā)展階段的差異。而且，西歐的歷史在世界范圍才是特殊的，希臘羅馬那樣的奴隸制社會(huì)，在其他地方找不到；西歐中世紀(jì)采邑分封制、城市制度和教權(quán)、王權(quán)二元并立制度，在其他地方找不到；西歐資本主義社會(huì)從封建母體里正常“十月懷胎，一朝分娩”的道路，在其他地方也很難找到。正是因?yàn)槿绱?，近代?fù)制西歐模式的發(fā)展中國(guó)家，能夠富強(qiáng)起來(lái)、躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家的成功者甚少。所謂“交叉通”，就是打通法學(xué)與其緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)等隧道。所謂“名實(shí)通”，這里的“名”指理論，“實(shí)”指實(shí)際?！懊麑?shí)通”就是強(qiáng)調(diào)要從實(shí)踐中提升理論。西方法學(xué)總體上給人一種重視邏輯假設(shè)、忽略歷史論證的感覺(jué)。因此，我覺(jué)得我們應(yīng)該借鑒史學(xué)家“通古今之變，究天人之際”“持之有故，言之成理”“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”的研究精神，把歷史和邏輯相統(tǒng)一，對(duì)那些不能被歷史證明的邏輯假設(shè)，雖不能輕易否定，但也不能盲目推崇，只能把其視為一種理念，而非歷史事實(shí)。從實(shí)踐中提升理論，比邏輯推理更可靠一些。(摘編自2016年12月19日北京日?qǐng)?bào))1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)a目前我國(guó)法學(xué)院專業(yè)設(shè)置越來(lái)越細(xì)，其弊端已現(xiàn)，顯然不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展的要求。b當(dāng)今法學(xué)教育分工過(guò)細(xì)，會(huì)使培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域不廣泛，教師也很難避免學(xué)術(shù)視野狹窄的缺陷。c法律的分門(mén)別類，原本為研究之方便，某種程度上也是因?yàn)楸舜碎g有嚴(yán)格的界限存在而各自獨(dú)立。d近代復(fù)制西歐模式的發(fā)展中國(guó)家，很少能富強(qiáng)起來(lái)，原因是重視理論假設(shè)、忽略實(shí)踐論證。解析：b項(xiàng)，“不廣泛”應(yīng)為“不夠廣泛”。c項(xiàng)，“彼此間有嚴(yán)格的界限”應(yīng)為“并不是彼此間有何嚴(yán)格的界限”。d項(xiàng)，因果關(guān)系未必成立，近代復(fù)制西歐模式的發(fā)展中國(guó)家，很少能富強(qiáng)起來(lái)的事例是說(shuō)明不能結(jié)合本國(guó)實(shí)際而照搬外國(guó)做法的害處，即不能“中外通”的害處。答案：a2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)a我國(guó)法學(xué)教育出現(xiàn)了法學(xué)院專業(yè)設(shè)置越來(lái)越細(xì)的新情況，針對(duì)這一新問(wèn)題，作者在文章開(kāi)篇就提出了自己的不同看法。b文章在論證中引楊兆龍教授的法學(xué)界的貧乏一文，意在闡明學(xué)法之人應(yīng)對(duì)于整套法律有全面的認(rèn)識(shí)，不能管窺蠡測(cè)。c對(duì)于法學(xué)教育分工過(guò)細(xì)，文章先指出現(xiàn)狀，接著引楊教授的文章分析，最后指出應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，在學(xué)科分工基礎(chǔ)上培養(yǎng)法學(xué)通家。d文章在分析社會(huì)發(fā)展變化要求在學(xué)科分工基礎(chǔ)上培養(yǎng)法學(xué)通家這一觀點(diǎn)時(shí)，對(duì)“古今通”“中外通”“交叉通”“名實(shí)通”，都做了詳細(xì)分析。解析：文中只是對(duì)“中外通”的分析解釋比較詳細(xì)。答案：d3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)a所謂“古今通”就是指要尋求中國(guó)法治的歷史脈絡(luò)，就是要通曉中國(guó)古今法治的聯(lián)系，把握法治發(fā)展變化的規(guī)律。b我們希望每個(gè)學(xué)法之士對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等與法學(xué)有密切關(guān)系的學(xué)科，都應(yīng)有一定研究。c楊兆龍教授的法學(xué)界的貧乏，對(duì)今天缺乏與法學(xué)有關(guān)的非法學(xué)科目了解或僅研究法學(xué)局部的學(xué)法之人，仍有借鑒意義。d以“通古今之變，究天人之際”“持之有故，言之成理”等研究精神是應(yīng)該借鑒的把歷史和邏輯相統(tǒng)一的史學(xué)家精神。解析：與原文“我們當(dāng)然不能希望各個(gè)學(xué)法之士對(duì)于這些科目都有相當(dāng)研究，但一個(gè)專業(yè)的法學(xué)家至少應(yīng)該對(duì)與他的法律專業(yè)有關(guān)的幾種科目有適度的認(rèn)識(shí)”意思不符。答案：b(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成46題。把燈光調(diào)亮 張抗抗“關(guān)店吧！”盧娜下定了決心。差不多從七八年前開(kāi)始，書(shū)店的銷售額就開(kāi)始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉(zhuǎn)不靈，常常拆東墻補(bǔ)西墻，老公交到她手里的月工資，轉(zhuǎn)眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴(yán)重虧損，真的山窮水盡了。她早早來(lái)到書(shū)店。她想讓自己一個(gè)人靜一靜，仔細(xì)再仔細(xì)地盤(pán)點(diǎn)一番：店里現(xiàn)有的庫(kù)存書(shū)、書(shū)柜、書(shū)架、沙發(fā)、桌椅、燈具、電腦等所有的家當(dāng)，總共能折算多少錢(qián)？她必須速速把明光書(shū)店的“后事”料理完畢。她開(kāi)鎖進(jìn)店，覺(jué)得光線有點(diǎn)暗，順手開(kāi)了燈，一時(shí)燈光亮得晃眼。她抬頭，看見(jiàn)了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點(diǎn)是一點(diǎn)。這家昏暗的書(shū)店里，只剩下她的心里還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風(fēng)里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了不怪我不怪我，她對(duì)自己說(shuō)，我實(shí)在是已經(jīng)盡力了哦手機(jī)鈴聲響起，她走到窗口去拿包取手機(jī)，順手把窗簾唰地拉開(kāi)了。頃刻間，書(shū)店里灑滿了亮晃晃的陽(yáng)光，一格格在書(shū)架上跳躍，把書(shū)店染得一片金黃。還是太陽(yáng)好啊，她對(duì)自己說(shuō)。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。手機(jī)里傳來(lái)一個(gè)爽快的聲音。電話是文化局的人打來(lái)的，就是上次讓她填申請(qǐng)表的那個(gè)干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)什么手續(xù)？就是省政府的那筆書(shū)店獎(jiǎng)勵(lì)基金，明光書(shū)店評(píng)上了！你變百萬(wàn)富翁了盧娜站在窗口一動(dòng)不動(dòng)，然后肩膀輕輕地抖動(dòng)起來(lái)，身子開(kāi)始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過(guò)指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來(lái)。她似乎意識(shí)到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開(kāi)那堆書(shū)，怕自己的淚水把書(shū)弄濕了一百萬(wàn)是多大的一筆錢(qián)啊？這么說(shuō)，明光書(shū)店就要起死回生了？可以把這幾年累計(jì)的債務(wù)虧空都補(bǔ)上了，早就想添置的新書(shū)柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補(bǔ)書(shū)店了，積攢起來(lái)給兒子上大學(xué)交學(xué)費(fèi)。退一萬(wàn)步說(shuō)，假若書(shū)店繼續(xù)賠錢(qián)，一年賠幾萬(wàn)塊，這筆補(bǔ)貼的錢(qián)，也夠她再虧損十幾年了她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽(yáng)臺(tái)買(mǎi)下來(lái)，和自家書(shū)店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴(kuò)建一個(gè)兒童書(shū)屋，孩子們放學(xué)了，盡管可以到這里來(lái)讀書(shū)嬉戲做夢(mèng)盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買(mǎi)了一盒40瓦的飛利浦燈泡把燈光再調(diào)亮一點(diǎn)！她要讓明光書(shū)店的老顧客們，老遠(yuǎn)就看到書(shū)店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書(shū)店臨街的窗戶也擴(kuò)大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書(shū)店就像一座透明的水晶宮，所有的書(shū)都在閃閃發(fā)光這么多年，書(shū)本沒(méi)有改變我的命運(yùn)，但改變了我。我辦了明光書(shū)店，我的書(shū)店給人送去知識(shí)，知識(shí)可以幫別人改變命運(yùn)這么一想，盧娜的眼淚又流下來(lái)了不對(duì)！不是知識(shí)改變命運(yùn)，是文化！不對(duì)，文化也不一定能改變命運(yùn)，但可以改變?nèi)?！我不再是那個(gè)高考落榜的自卑女孩，我活得對(duì)人有用，我充實(shí)、我知足就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個(gè)人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個(gè)月前那個(gè)買(mǎi)了二十多本書(shū)并建議她把書(shū)店燈光調(diào)亮一點(diǎn)的省城顧客。他快步朝她走過(guò)來(lái)，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說(shuō)：嗬，燈光調(diào)過(guò)了？書(shū)店亮了許多哦！我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)了。接下來(lái)的事情，完全出乎盧娜的意料。這個(gè)人對(duì)盧娜說(shuō)了很多話，她好像聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書(shū)店。他想到了明光書(shū)店，他推薦了明光書(shū)店，明光書(shū)店的信譽(yù)度和知名度，開(kāi)在新區(qū)再恰當(dāng)不過(guò)了。新區(qū)將為書(shū)店預(yù)留五百平方米門(mén)面房，作為公益書(shū)店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計(jì)。他還提到了城市發(fā)展戰(zhàn)略，提到了公民的文化權(quán)利，提到了熱愛(ài)、尊重、介入什么的，盧娜下意識(shí)嗯嗯地點(diǎn)頭，只覺(jué)得他的話音一聲聲落下，頭頂?shù)臒艄庖槐K盞亮起來(lái)。那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說(shuō)了今天書(shū)店里發(fā)生的一連串怪事。老公開(kāi)口說(shuō)：盧娜，我曉得你開(kāi)書(shū)店十多年，沒(méi)一天好日子過(guò)。但是，假如你從此不開(kāi)書(shū)店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀(jì)還輕呢，我要你活著！盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來(lái)，燃成了一蓬金紅色的火焰。隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見(jiàn)“明光書(shū)店”四個(gè)字，在夜空里通體透亮。(選自張抗抗把燈光調(diào)亮，有刪節(jié))4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)a明光書(shū)店可以看成眾多民營(yíng)書(shū)店的縮影，小說(shuō)開(kāi)頭就寫(xiě)明光書(shū)店生意蕭條，處境艱難，折射出當(dāng)代實(shí)體書(shū)店和賣(mài)書(shū)人的困境，發(fā)人深思。b小說(shuō)主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，塑造了一個(gè)在困境中堅(jiān)守夢(mèng)想的女主人公形象，尤其是通過(guò)大量的心理獨(dú)白展示了盧娜豐富的內(nèi)心世界。c小說(shuō)三處畫(huà)線部分寫(xiě)到盧娜流淚的細(xì)節(jié)，第一次是因?yàn)榻拥轿幕值碾娫捄鬄闀?shū)店有了轉(zhuǎn)機(jī)喜極而泣，第二次和第三次則是感動(dòng)于自己的堅(jiān)守和執(zhí)著。d“明光書(shū)店四個(gè)字，在夜空里通體透亮”，小說(shuō)結(jié)尾含蓄蘊(yùn)藉，“通體透亮”不僅寫(xiě)出了盧娜明朗的心靈世界，也暗示著書(shū)店的美好前景。解析：c項(xiàng)，第三次“眼圈就紅了”的原因更多是老公的理解與支持。答案：c5小說(shuō)以“把燈光調(diào)亮”為題有豐富的意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)解析：標(biāo)題的內(nèi)涵可以從本義和比喻義等角度分析。本義“把燈光調(diào)亮”就是指一個(gè)動(dòng)作；比喻義則要聯(lián)系書(shū)店主人的心理、書(shū)店的狀況和書(shū)店主人受到的鼓勵(lì)去分析。這里的“把燈光調(diào)亮”一是指“建議她把書(shū)店燈光調(diào)亮一點(diǎn)的省城顧客”的建議；二是指書(shū)店的指引作用；三要聯(lián)系小說(shuō)主旨，即文末的“公民的文化權(quán)利”“熱愛(ài)、尊重”等，這是最高層次的“燈光”。分析時(shí)要由淺入深，由表及里。答案：“燈光”是相對(duì)黑暗而言的，傍晚的明光書(shū)店光線暗淡，把燈光調(diào)亮是為了改善環(huán)境方便顧客?！鞍褵艄庹{(diào)亮”，作為一種建議，傳達(dá)的是一種鼓勵(lì)與期待；作為一種行為，表達(dá)的是經(jīng)營(yíng)者的自信與擔(dān)當(dāng)。書(shū)店經(jīng)營(yíng)的是書(shū)籍，但傳播的是知識(shí)和文化，輸出的是一個(gè)民族的價(jià)值觀和精神氣象，它就應(yīng)該成為指引人前行的一盞明燈?！鞍褵艄庹{(diào)亮”表達(dá)了一種希望，希望國(guó)民認(rèn)真讀書(shū)，汲取知識(shí)和智慧，提高修養(yǎng)和素質(zhì)，把心靈之燈的“燈光調(diào)亮”。6“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”，聯(lián)系實(shí)際生活并結(jié)合原文，試分析實(shí)體書(shū)店生存艱難的原因以及解決這種困境的辦法。(6分)解析：答題的關(guān)鍵在于“分析原因”“提出解決辦法”。從主人公書(shū)店情況來(lái)看，其“書(shū)店的銷售額開(kāi)始下降”的原因有很多，一是讀者少；二是資金少；三是政府關(guān)心少；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，還可想到有網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品對(duì)實(shí)體書(shū)店的沖擊。解決辦法要對(duì)應(yīng)這些生存艱難的原因，提出合理化建議即可。最主要的是要體現(xiàn)文中提出的“省政府的那筆書(shū)店獎(jiǎng)勵(lì)基金”，即來(lái)自政府的幫扶。答案：原因：大眾閱讀意識(shí)和興趣的缺失，圖書(shū)市場(chǎng)蕭條；網(wǎng)絡(luò)書(shū)店和電子圖書(shū)對(duì)實(shí)體書(shū)店造成沖擊；政府對(duì)公益性文化產(chǎn)業(yè)扶持的缺位。解決辦法：政府層面，扶持出版業(yè)、書(shū)店業(yè)及公益圖書(shū)館；社會(huì)層面，營(yíng)造閱讀氛圍，鼓勵(lì)讀書(shū)思考；個(gè)人層面，拒絕庸俗低俗，堅(jiān)持閱讀，提升精神。(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成79題。材料一中學(xué)生的暑期生活如何度過(guò)？中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心對(duì)全國(guó)20個(gè)省、112所初中、近2萬(wàn)名初中生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。調(diào)查顯示，初中生們的暑假生活主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：文體娛樂(lè)、學(xué)習(xí)提高以及社會(huì)實(shí)踐和集體活動(dòng)。其中文體娛樂(lè)活動(dòng)的比重最大，看電視、上網(wǎng)、打游戲是最普遍的娛樂(lè)活動(dòng)，有超過(guò)三分之二的初中生將其作為度過(guò)暑假生活的重要內(nèi)容。另外，讀課外書(shū)、體育活動(dòng)、外出旅游這三項(xiàng)文體活動(dòng)的比重也很大，有超過(guò)三分之一的初中生把它們作為暑期文體活動(dòng)的主要方式。學(xué)習(xí)在初中生們的暑假生活中所占的比例也非常大，最多的情況是學(xué)生們?cè)诩易约簭?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，參加課外輔導(dǎo)班和補(bǔ)習(xí)班的比例也很高，暑期參加由社會(huì)力量辦的課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班的初中生超過(guò)了四分之一；除了課業(yè)學(xué)習(xí)以外，初中生及他們的家長(zhǎng)們對(duì)于多方面綜合知識(shí)和能力的提高也比較重視，有超過(guò)十分之一的初中生們暑假期間參加了與課業(yè)無(wú)關(guān)的興趣班的學(xué)習(xí)。相對(duì)于文體娛樂(lè)和學(xué)習(xí)提高，初中生們的暑假生活中社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)所占的比重則相對(duì)偏低，只有7.4%的初中生們?cè)谑罴購(gòu)氖铝思媛毣虼蚬?。誠(chéng)然，年齡可能是這個(gè)現(xiàn)象的主要原因，但初中生們?cè)谑罴賲⒓涌破铡⑸鐓^(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)的比例也只有6.1%。材料二初中男生與女生的暑假活動(dòng)內(nèi)容是存在差異的。在文體娛樂(lè)活動(dòng)方面，男生們看電視、上網(wǎng)、玩游戲的比例為69.5%，高于女生的66.4%；男生參加體育運(yùn)動(dòng)的比例為40.7%，而女生只有28.2%，性別差異非常明顯；女生們讀課外書(shū)的比例為46.4%，遠(yuǎn)高于男生的31.7%；與一般的想象相反，女生外出旅游的比例為41.2%，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生30.1%的比例。在學(xué)習(xí)提高方面，女生自己復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課的比例為50.40%，高于男生的42.1%；女生參加社會(huì)上組織的輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班的比例為30.4%，高于男生的19.6%；女生參加與課業(yè)無(wú)關(guān)的興趣班的比例為13.4%，也是遠(yuǎn)高于男生的7.3%。而在社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)方面，男生兼職打工方面的參與率為7.7%，女生為6.5%，差異非常小；在參加科普、社區(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)方面，男生為6.1%，女生為6.3%幾乎不存在差異。材料三材料四學(xué)生們?cè)谑罴倮飬⑴c不同種類活動(dòng)的數(shù)量和他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力，以至于升學(xué)都有著緊密的正向相關(guān)關(guān)系。以學(xué)生們是否升入重點(diǎn)高中作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)分析顯示，對(duì)比升入了重點(diǎn)高中和沒(méi)升入重點(diǎn)高中的初中生在升學(xué)前一個(gè)暑假的活動(dòng)，除了在看電視、上網(wǎng)、玩游戲這一類最普遍的文體娛樂(lè)活動(dòng)上不存在明顯差異(分別為68.6%和67.2%)以及升入重點(diǎn)高中的學(xué)生兼職打工的比例(5.0%)要低于未升入重點(diǎn)高中的學(xué)生(9.4%)以外，其他各類暑假活動(dòng)的參與率都是升入重點(diǎn)高中的學(xué)生明顯高于未升入重點(diǎn)高中的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生暑假生活的豐富程度也對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的提高與發(fā)展起著重要作用，數(shù)據(jù)顯示，升入重點(diǎn)高中的學(xué)生在前一個(gè)暑假平均參與了列出的10項(xiàng)主要活動(dòng)中的4項(xiàng)，而未升入重點(diǎn)高中的學(xué)生平均只參與了2項(xiàng)。(以上材料均摘編自王衛(wèi)東中學(xué)生過(guò)暑假呈現(xiàn)“四多一少”，2017年7月22日光明日?qǐng)?bào))7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)a材料顯示，初中生的暑期生活調(diào)查從暑期活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容的性別差異、活動(dòng)內(nèi)容的城鄉(xiāng)差異等幾方面進(jìn)行。b在兼職打工方面，男女生參與率的差異微小。在參加科普、社區(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)方面，男女生差異很明顯。c材料三顯示，城市學(xué)生在外出旅游、體育運(yùn)動(dòng)和讀課外書(shū)三項(xiàng)文體娛樂(lè)活動(dòng)上的參與率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。d學(xué)生在暑假是否參加了科普、社區(qū)實(shí)踐、夏令營(yíng)等活動(dòng)，對(duì)于其是否能升入重點(diǎn)高中起著明顯的正向影響作用。解析：“男女生差異很明顯”應(yīng)為“幾乎不存在差異”。答案：b8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是()(5分)a調(diào)查結(jié)果很明確地顯示，相比于文體娛樂(lè)和學(xué)習(xí)提高，社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)在初中生們的暑假生活中所占的比重相對(duì)不足。b總體來(lái)說(shuō)，初中男女生的暑假生活在學(xué)習(xí)提高方面差異最明顯，無(wú)論是否與課業(yè)相關(guān)，女生各類學(xué)習(xí)活動(dòng)參與率都略高于男生。c在參加社會(huì)力量辦的輔導(dǎo)班和補(bǔ)習(xí)班，以及課外興趣班活動(dòng)項(xiàng)目上，城市學(xué)生的參與率比農(nóng)村學(xué)生的參與率都高了一倍以上。d調(diào)查顯示，暑假生活的內(nèi)容及其豐富程度，對(duì)學(xué)生日后學(xué)業(yè)成績(jī)的提高及多方面綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的影響。e相比較來(lái)看，初中生暑假生活的特點(diǎn)是：讀書(shū)學(xué)習(xí)多、參加文體活動(dòng)多、外出旅游多，宅在家里少、兼職打工少、社會(huì)實(shí)踐少。解析：b項(xiàng)，“略高于男生”應(yīng)為遠(yuǎn)高于男生。d項(xiàng)，“重大而深遠(yuǎn)”夸大了其影響。e項(xiàng)，“宅在家里少”應(yīng)為“宅在家里多”。答案：ac9結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)労罴俚淖饔谩?4分)解析：答題的關(guān)鍵點(diǎn)在“寒暑假的作用”，材料四是答題的有效區(qū)域?！皩W(xué)生們?cè)谑罴倮飬⑴c不同種類活動(dòng)的數(shù)量和他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力，以至于升學(xué)都有著緊密的正向相關(guān)關(guān)系”和“學(xué)生暑假生活的豐富程度也對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的提高與發(fā)展起著重要作用”等是解答的指向。答案：寒暑假的設(shè)立是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和配合。較學(xué)校教育而言，在寒暑假，可以充分考慮每一個(gè)學(xué)生的興趣、個(gè)性以及特長(zhǎng)，有針對(duì)性地補(bǔ)充、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)和能力。設(shè)立寒暑假是讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為以后升學(xué)或走入社會(huì)做準(zhǔn)備。(只要能自圓其說(shuō)、言之成理即可)二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。鄭崇，字子游，本高密大族，世與王家相嫁娶。祖父以資徙平陵。父賓明法令，為御史，事貢公，名公直。崇少為郡文學(xué)史，至丞相大車(chē)屬。弟立與高武侯傅喜同門(mén)學(xué)，相友善。喜為大司馬，薦崇，哀帝擢為尚書(shū)仆射。數(shù)求見(jiàn)諫爭(zhēng)，上初納用之。每見(jiàn)曳革履，上笑曰：“我識(shí)鄭尚書(shū)履聲。”久之，上欲封祖母傅太后從弟商，崇諫曰：“孝成皇帝封親舅五侯，天為赤黃晝昏，日中有黑氣。今祖母從昆弟二人已侯?？奏l(xiāng)侯皇后父高武侯以三公封尚有因緣今無(wú)故欲復(fù)封商壞亂制度逆天人之心非傅氏之福也。臣聞師曰：逆陽(yáng)者厥極弱，逆陰者厥極兇短折，犯人者有亂亡之患，犯神者有疾夭之禍。故周公著戒曰：惟王不知艱難，唯耽樂(lè)是從，時(shí)亦罔有克壽。故衰世之君夭折蚤沒(méi)，此皆犯陰之害也。臣愿以身命當(dāng)國(guó)咎?！背缫虺衷t書(shū)案起。傅太后大怒曰：“何有為天子乃反為一臣所專制邪！”上遂下詔曰：“朕幼而孤，皇太太后躬自養(yǎng)育，免于襁褓，教導(dǎo)以禮，至于成人，惠澤茂焉。欲報(bào)之德，昊天罔極。前追號(hào)皇太太后父為崇祖侯，惟念德報(bào)未殊，朕甚愧焉。侍中光祿大夫商，皇太太后父同產(chǎn)子，小自保大，恩義最親。其封商為汝昌侯，為崇祖侯后，更號(hào)崇祖侯為汝昌哀侯。”崇又以董賢貴寵過(guò)度諫，由是重得罪。數(shù)以職事見(jiàn)責(zé)，發(fā)疾頸癰，欲乞骸骨，不敢。尚書(shū)令趙昌佞諂，素害崇，知其見(jiàn)疏，因奏崇與宗族通，疑有奸，請(qǐng)治。上責(zé)崇曰：“君門(mén)如市人，何以欲禁切主上？”崇對(duì)曰：“臣門(mén)如市，臣心如水，愿得考覆?！鄙吓鲁绐z，窮治，死獄中。(選自漢書(shū)七十七)10下列對(duì)文中畫(huà)波浪線文字的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)a孔鄉(xiāng)侯/皇后父高武侯/以三公封/尚有因緣/今無(wú)故欲復(fù)/封商壞亂制度/逆天人之心/非傅氏之福也b孔鄉(xiāng)侯/皇后父/高武侯以三公封/尚有因緣/今無(wú)故欲復(fù)/封商壞亂制度/逆天人之心/非傅氏之福也c孔鄉(xiāng)侯/皇后父/高武侯以三公封/尚有因緣/今無(wú)故欲復(fù)封商/壞亂制度/逆天人之心/非傅氏之福也d孔鄉(xiāng)侯/皇后父高武侯/以三公封/尚有因緣/今無(wú)故欲復(fù)封商/壞亂制度/逆天人之心/非傅氏之福也解析：結(jié)合文本大意，可知“高武侯以三公封”中高武侯作主語(yǔ)，不能與后文斷開(kāi)，排除a、d兩項(xiàng)；“復(fù)封商”“復(fù)”，再次，修飾“封商”，中間不可斷開(kāi)，排除b項(xiàng)。答案：c11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)a“御史”，本為史官，秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管彈劾、糾察官員過(guò)失諸事。b“擢”，提升官職。古代表官職調(diào)動(dòng)的詞還有“拜”“除”“遷”“謫”“黜”等。c“孤”，古代指幼年父母雙亡，也可用于王侯自稱。d“乞骸骨”，封建社會(huì)，大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”，意思是請(qǐng)求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。解析：“孤”在古代指幼年喪父。答案：c12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)a鄭崇家與當(dāng)時(shí)的望族王家世代通婚，家世顯赫。后來(lái)，鄭崇因與大司馬傅喜有同門(mén)之誼，被推薦做了官。b鄭崇在做尚書(shū)仆射時(shí)，經(jīng)常進(jìn)諫，以至皇上對(duì)他的腳步聲都很熟悉，說(shuō)明開(kāi)始時(shí)皇上對(duì)他還是比較信任的。c哀帝欲封皇太太后的從弟光祿大夫傅商爵位，鄭崇引經(jīng)據(jù)典，據(jù)理力爭(zhēng)，得罪了傅太后，最終也沒(méi)有說(shuō)服皇上。d尚書(shū)令趙昌知道鄭崇被皇上疏遠(yuǎn)，就誣陷他與本族的人相勾結(jié)，行為不軌，要求皇上治他的罪。最終鄭崇獲罪，死在獄中。解析：“鄭崇因與大司馬傅喜有同門(mén)之誼”錯(cuò)，原文是“弟立與高武侯傅喜同門(mén)學(xué)”。答案：a13把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)朕幼而孤，皇太太后躬自養(yǎng)育，免于襁褓，教導(dǎo)以禮，至于成人，惠澤茂焉。(5分)譯文：_(2)崇又以董賢貴寵過(guò)度諫，由是重得罪。數(shù)以職事見(jiàn)責(zé)，發(fā)疾頸癰，欲乞骸骨，不敢。(5分)譯文：_答案：(1)我自幼喪父，是皇太太后親自養(yǎng)育我，才免于夭折在襁褓之中，后又用禮義教導(dǎo)我，直到長(zhǎng)大成人，對(duì)我的恩德非常大啊。(得分點(diǎn)：“孤”，幼而喪父；“躬”，親自；“免于襁褓”，幼年沒(méi)有夭亡；“教導(dǎo)以禮”狀語(yǔ)后置句。各1分。句意1分)(2)鄭崇又因董賢尊貴、寵愛(ài)過(guò)度而(向皇上)進(jìn)諫，由此又一次被皇帝怪罪。(后來(lái))他屢次因公事被責(zé)備，引起脖子上的瘡病發(fā)作，就想請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，但是不敢提出來(lái)。(得分點(diǎn)：“以”介詞，因?yàn)?；“?shù)以職事見(jiàn)責(zé)”，被動(dòng)句；“發(fā)”，發(fā)作；“乞骸骨”，告老還鄉(xiāng)的委婉說(shuō)法。各1分。句意1分)參考譯文鄭崇，字子游，出身于高密的世家大族。家族世代與王家互相婚嫁。他的祖父攜帶資產(chǎn)遷徙到平陵。父親鄭賓通曉刑法律令，做過(guò)御史，奉事貢公，享有公平、正直的好聲譽(yù)。鄭崇年輕時(shí)做郡里的文學(xué)史，后來(lái)官至丞相大車(chē)屬。他的弟弟鄭立和高武侯傅喜出自同一師門(mén)，相互友好。(后來(lái))傅喜做了大司馬，推薦鄭崇，(于是)哀帝提拔他做了尚書(shū)仆射。他幾次求見(jiàn)皇帝，直言相諫，皇帝開(kāi)始還采納他的意見(jiàn)。每次看到他穿著皮制的鞋，皇帝開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我能辨出鄭尚書(shū)的鞋聲?！边^(guò)了很久，皇帝想加封祖母傅太后的從弟傅商，鄭崇進(jìn)諫說(shuō)：“孝成皇帝在親舅中加封了五個(gè)侯爵，上天竟因此而昏天暗地如同黃昏一樣赤黃無(wú)光，正午間黑氣彌漫?，F(xiàn)在皇祖母的堂兄弟中已有兩個(gè)侯爵?？奏l(xiāng)侯(因?yàn)?是皇后的父親而封侯；高武侯因?yàn)槲痪尤夂睿@兩位都有封侯的理由?，F(xiàn)在沒(méi)有緣由再加封傅商，這違犯了朝廷制度，也違忤了天意人心，而對(duì)傅氏一家來(lái)說(shuō)也不是好事。我聽(tīng)我的老師說(shuō)過(guò)：違犯天陽(yáng)的就會(huì)導(dǎo)致極弱，違犯地陰的就會(huì)導(dǎo)致兇災(zāi)夭折，違背人心的就會(huì)有敗亂亡國(guó)的憂患，違背神明的就會(huì)有疾病夭折之禍。所以周公著書(shū)勸誡說(shuō)：君主不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱難，只知道一味地玩樂(lè)享受，必招致夭喪而不能高壽。因此衰敗之世的君主往往夭折早亡，這都是違犯了地陰導(dǎo)致的禍患。我愿意用自己的生命承受?chē)?guó)家的責(zé)咎?！编嵆缫虼巳∽吡嗽t書(shū)的原稿。傅太后非常憤怒地說(shuō)：“哪有做天子的反被一個(gè)小臣?jí)褐频牡览?！”皇帝于是下了道詔書(shū)說(shuō)：“我自幼喪父，是皇太太后親自養(yǎng)育我，才免于夭折在襁褓之中，后又用禮義教導(dǎo)我，直到長(zhǎng)大成人，對(duì)我的恩德非常大啊。想報(bào)答恩德，卻無(wú)論如何也報(bào)答不了啊。從前追封皇太太后的父親為崇祖侯，只顧念報(bào)恩不突出，我很慚愧。侍中光祿大夫傅商，是皇太太后的從弟，如同同父生的親弟弟，從小也是皇太太后養(yǎng)育成人的，皇太太后對(duì)他恩義最深，也最親近。可以加封傅商為汝昌侯，做崇祖侯的繼承者，把崇祖侯的封號(hào)改為汝昌哀侯。”鄭崇又因董賢尊貴、寵愛(ài)過(guò)度而(向皇上)進(jìn)諫，由此又一次被皇帝怪罪。(后來(lái))他屢次因公事被責(zé)備，引起脖子上的瘡病發(fā)作，就想請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，但是不敢提出來(lái)。尚書(shū)令趙昌是個(gè)讒言小人，一心想害鄭崇，知道他被皇帝疏遠(yuǎn)，就趁勢(shì)彈劾鄭崇，說(shuō)他和宗族往來(lái)密切，懷疑其中有奸情，請(qǐng)求追究。于是皇帝責(zé)備鄭崇說(shuō)：“你的門(mén)庭來(lái)往相求者很多，如同市場(chǎng)，這樣的人怎么能規(guī)諫主上？”鄭崇回答說(shuō)：“我的門(mén)庭如同市場(chǎng)，但我的心境如同水一樣清白，請(qǐng)求朝廷加以考察?！被实蹛琅?，把他收入監(jiān)獄極力追究，鄭崇死于獄中。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。大麥行 杜甫注唐肅宗寶應(yīng)元年(公元762)，黨項(xiàng)、羌攻梁州。詩(shī)人故有此作。漢桓帝時(shí)有童謠：“小麥青青大麥枯，誰(shuí)當(dāng)獲者婦與姑。丈夫何在西擊胡?！奔?、壁、梁、洋：四個(gè)州名，唐屬山南西道。由梁州都督督四州。腰鐮：腰間插著鐮刀，指收割。 14下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)a大麥行與琵琶行燕歌行文體相同，“行”屬于古體詩(shī)的一種，形式較為自由。b一、二兩句，化用童謠，反其意而用之。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)卻無(wú)歡樂(lè)景象，反而婦女哭男人逃，設(shè)置懸念，引出下文。c三、四兩句，前一句說(shuō)敵寇掠奪范圍之廣，后一句作者呼吁四州軍民，同仇敵愾，堅(jiān)決抵抗胡羌入侵。d五、六句，前句設(shè)問(wèn)后句回答，江山遠(yuǎn)長(zhǎng)，雖然調(diào)發(fā)蜀兵三千，也只能疲于奔命，難以救護(hù)。解析：c項(xiàng)，三、四兩句，第四句是自問(wèn)自答，又為上文解疑，一、二句所寫(xiě)的麥?zhǔn)諘r(shí)間農(nóng)村的凄慘景象原來(lái)是由羌胡的入侵造成的。答案：c15本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。(6分)解析：知人論世，杜甫憂國(guó)憂民，這首詩(shī)也不例外?！捌薄白摺边@一婦女哭男人逃的現(xiàn)象含有對(duì)老百姓生活的痛心和同情；敵寇掠奪的現(xiàn)象含有對(duì)他們的憤恨；“還故鄉(xiāng)”則流露了思鄉(xiāng)之意。答案：哀民生。一、二兩句表現(xiàn)出對(duì)人民悲慘生活的同情。斥邊寇。三、四兩句表露了對(duì)“胡與羌”的憤慨。思故鄉(xiāng)。最后兩句則表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。(一點(diǎn)2分，答到三點(diǎn)給6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)白居易在錢(qián)塘湖春行中，借鶯燕的活動(dòng)來(lái)傳達(dá)春天來(lái)臨的信息并表達(dá)自己喜悅之情的句子是：_，_。(2)辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中寫(xiě)古代英雄劉裕當(dāng)年叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)的名句是“_，_，_”。答案：(1)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)誰(shuí)家新燕啄春泥(2)想當(dāng)年金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)17下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是()(3分)這位書(shū)法家書(shū)寫(xiě)作品，不管十幾個(gè)字還是幾十個(gè)字，都倚馬可待，一氣呵成，并且字里行間顯示出令人振奮的豪情。在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展座談會(huì)上，李教授的講話直擊時(shí)弊，同時(shí)又頗具前瞻性，對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)工作而言，可謂空谷足音。他對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)洞若觀火，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余，這與他曾在國(guó)企和外企工作、后來(lái)又自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷有關(guān)。這把二胡是我最要好的朋友出國(guó)前存在我這里的，本來(lái)說(shuō)存一年，結(jié)果朋友一直沒(méi)回來(lái)，這二胡到現(xiàn)在已經(jīng)由我敝帚自珍了十年。雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)的始作俑者，我們有信心也有能力把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去，并且做得越來(lái)越好。王先生在這所大學(xué)從事教學(xué)和研究工作三十余年，學(xué)問(wèn)爐火純青，性格外圓內(nèi)方，所以既受尊重，又有很多朋友。a bc d解析：倚馬可待：靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以等著完稿。形容文思敏捷，文章寫(xiě)得快，不能用來(lái)形容做事比較快，對(duì)象用錯(cuò)；空谷足音：在寂靜的山谷里聽(tīng)到腳步聲，比喻極難得到音信、言論或來(lái)訪。根據(jù)語(yǔ)境可知此處使用正確；洞若觀火：形容觀察事物非常清楚，好像看火一樣。符合語(yǔ)境，使用正確；敝帚自珍：把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝，比喻東西雖然不好，自己卻十分珍惜。根據(jù)語(yǔ)境可知用對(duì)象錯(cuò)誤；始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人，開(kāi)始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。貶義詞，此處褒貶誤用；外圓內(nèi)方：比喻人表面隨和，內(nèi)心嚴(yán)正，此處使用正確。答案：c18下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()(3分)a在最美學(xué)生的表彰大會(huì)上，兩個(gè)孩子的老師也接受了主持人的采訪，當(dāng)老師走出來(lái)時(shí)，臺(tái)下的掌聲雷鳴般地響了起來(lái)。b一國(guó)貨幣定價(jià)最終取決于該國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好的背景下，人民幣仍將是較強(qiáng)勢(shì)的貨幣。c這個(gè)皮影戲劇團(tuán)選劇考究，演員唱腔圓潤(rùn)，在當(dāng)?shù)孛麣夂艽?，劇團(tuán)每次外出演出，許多附近的老人孩子都跑來(lái)看。d那年夏天，帶著振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，幫扶鄰里鄉(xiāng)親的想法，我們的“新農(nóng)村合作社”在大家的歡聲笑語(yǔ)中熱熱鬧鬧地開(kāi)張了。解析：a項(xiàng)，表意不明。“兩個(gè)孩子的老師”有歧義。c項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。“附近的”放在“許多”前。d項(xiàng)，中途易轍?！皫е币痪涞闹髡Z(yǔ)對(duì)應(yīng)的是“我們”，但后面一句的主語(yǔ)卻換成了“新農(nóng)村合作社”。答案：b19下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是()(3分)今天是江老師的70歲誕辰。我作為老師三十年前的莘莘學(xué)子，參加今天的活動(dòng)倍感榮幸。時(shí)間過(guò)得真快，當(dāng)年風(fēng)華正茂的江老師，如今已是耄耋老人了。就連我們這些學(xué)生好多都已經(jīng)年過(guò)半百，進(jìn)入天命之年了。真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊。今天我們相聚在一起，一要表達(dá)對(duì)老師養(yǎng)育之恩的感激；二要祝愿老人家身如南山石，壽比不老松。今后，老師在生活上有什么困難盡管直言，學(xué)生們定會(huì)鼎力相助。a bc d解析：“莘莘學(xué)子”指眾多的學(xué)生。是一個(gè)群體概念，不能專指一個(gè)人?！半ｑ蟆敝赴司攀畾q，與題目中的“70歲”不符。養(yǎng)育是指“經(jīng)過(guò)撫養(yǎng)、教育使人成長(zhǎng)”，老師對(duì)學(xué)生只有“教育”沒(méi)有“撫養(yǎng)”，故“養(yǎng)育之恩”使用不恰當(dāng)。鼎力相助，指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。此處誤用于謙辭。答案：a20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)25個(gè)字。(6分)日凌來(lái)訪只是對(duì)衛(wèi)星通信造成一定的影響，而對(duì)有線電視、手機(jī)以及固定電話等基本上不產(chǎn)生影響。_，而是通過(guò)地面基站進(jìn)行傳輸。_？實(shí)際上，盡管汽車(chē)gps導(dǎo)航系統(tǒng)也是依賴衛(wèi)星進(jìn)行定位的，但由于gps導(dǎo)航系統(tǒng)由多顆衛(wèi)星組成，即便是某一顆衛(wèi)星受到了影響，但還有多顆其他衛(wèi)星可