差動螺旋傳動[機械基礎(chǔ)差動螺旋傳動知識教學(xué)探討]

差動螺旋傳動機械基礎(chǔ)差動螺旋傳動知識教學(xué)探討 機械基礎(chǔ)差動螺旋傳動知識教學(xué)探討 作者：劉兵來 ：職業(yè)中旬xx年第04期 摘 要：本文主要探討機械基礎(chǔ)中差動螺旋轉(zhuǎn)動的相關(guān)知識，探究相關(guān)的教學(xué)難點，以此達到正確引導(dǎo)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果的目的。 關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ) 螺旋傳動 應(yīng)用 機械基礎(chǔ)差動螺旋傳動知識最難為學(xué)生所理解，筆者主要通過教學(xué)的探索，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗探討差動螺旋傳動教學(xué)。 一、教材分析 第一，差動螺旋傳動指的是活動螺母和螺桿產(chǎn)生的差動（不一致）的螺旋傳動機構(gòu)。教材對于差動的解釋只有靜止的圖，沒有直觀的印象。 第二，活動螺母的實際移動距離公式L=N（）對于“”的說明也存在缺陷。具體來說，“設(shè)a 段和b 段的螺旋方向相同，則活動螺母2的實際移動距離是固定螺母與活動螺母導(dǎo)程之差；如果a 段和b 段的螺紋螺旋方向相反，則活動螺母2的實際移動距離是兩段導(dǎo)程之和”，這段話前提不明確，表達不清晰。另外，運用“”的原因在教材里沒有明顯的提出，教師如果不能清楚地闡述出來，學(xué)生就會對其半知半解，無法準確地運用公式。 二、學(xué)生分析 對于初中文化的技工學(xué)生來說，他們的文化基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不高，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對于相關(guān)的差動螺旋知識不能有效地進行學(xué)習(xí)。特別是機械基礎(chǔ)中差動螺旋傳動的知識點的理論性比較強，既抽象又有很多的概念，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。在日常教學(xué)中，因為缺少現(xiàn)場經(jīng)驗和感性認識，學(xué)生無法學(xué)好這部分知識。應(yīng)該利用學(xué)生的活潑心理，根據(jù)他們的模仿能力，引起他們的好奇心，通過精心的教學(xué)活動設(shè)計讓學(xué)生學(xué)好機械基礎(chǔ)的相關(guān)知識。 三、差動螺旋傳動教學(xué)實施 1.在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題 要想解決問題就要善于發(fā)現(xiàn)問題。機械基礎(chǔ)教學(xué)中的問題是不可避免的，教師應(yīng)該客觀地分析問題。即讓學(xué)生提前做好知識點的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)善思的好習(xí)慣。教師讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，是積極做好課堂教學(xué)的重要步驟。 2.強化復(fù)習(xí) 對于活動螺母移動方向的問題，如何去判斷移動方向，如何選擇公式中的加減號，是根據(jù)已學(xué)的“普通螺母傳動”中移動件移動方向為依據(jù)進行判斷。教師要想更好地教授新知識，就應(yīng)該讓學(xué)生積極復(fù)習(xí)，認真掌握已學(xué)的螺旋傳動知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識來掌握新知識，這是學(xué)習(xí)“正遷移”的重要前提。 3.靈活運用教材 對于機械基礎(chǔ)教材中內(nèi)容復(fù)雜而抽象的問題，教師要想辦法將其講解得簡單明了，便于學(xué)生理解。要想讓學(xué)生對“差動”有更直觀的了解，教師可以運用實物、模型等讓學(xué)生去直觀地感受。如果教學(xué)條件有限，教師可以運用直觀、形象的語言讓學(xué)生感受“差動”。例如，螺桿上套上活動螺母，和螺桿一起移動，同時又在螺桿上進行相對，而“差動”就是這個相對運動和螺桿的絕對運動的不一致。與此同時，教師還可以運用實物和現(xiàn)場環(huán)境，以實物直觀的方法讓學(xué)生去體會“差動”。和語言講述相比，這種方法更接近實際，讓學(xué)生能更加近距離和感受“差動”。在引導(dǎo)學(xué)生進行實物觀察時，教師要合理地運用語言和直觀方式，對問題的提出要簡潔明了，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力。教師要切忌談?wù)撎嗖皇侵攸c的問題，以讓實物直觀教學(xué)效果更加明顯。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷豐富，幻燈片、教學(xué)電影等教學(xué)方式也能夠幫助教師呈現(xiàn)出更加直觀的教學(xué)效果。 4.完善教材 第一，生動而通俗地運用教材語言。在學(xué)習(xí)活動螺母的實際移動距離公式的時候，如何使用加減號，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況來教學(xué)，可以運用身邊的相關(guān)事物作為案例，讓學(xué)生正確運用公式，熟悉螺母活動的相關(guān)知識。 第二，將教材內(nèi)容化難為易。教師要根據(jù)學(xué)生的心理情況，利用知覺情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在差動螺旋傳動的知識學(xué)習(xí)中，固定螺母和活動螺母組成了差動螺旋機構(gòu)，一個螺桿支撐著兩部分，學(xué)生如何來認知活動螺母和螺桿之間運動的本質(zhì)屬性，對于學(xué)生來說比較困難。教師要將“差動螺旋機構(gòu)”分解開來進行教學(xué)，運用已學(xué)知識，按照新的知覺情境組織知識，探討正確結(jié)論。教師可以讓學(xué)生將“差動螺旋機構(gòu)”看成兩部分，即固定螺母和活動螺母，并將每部分都看做普通的螺旋機構(gòu)。首先了解固定螺母，如果螺桿向某個方向旋轉(zhuǎn)，則螺桿也會隨之旋轉(zhuǎn)；而要應(yīng)用相對原來看待活動螺母，把轉(zhuǎn)動且移動的螺母看成靜止的，但是把螺桿上的活動螺母看成和螺桿舊的轉(zhuǎn)動方向相反的方向轉(zhuǎn)動且移動，通過左右手定則讓學(xué)生了解差動螺旋傳