教育學單項選擇100題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是 （ ） A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（ ）A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( )。A.觀察法; B.讀書法;C.文獻法; D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ( )。A.十五大; B.十四大;C.十三大; D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。A.教育制度; B.學校教育制度;C.教育體制; D.學校領(lǐng)導制度8.修訂的中華人民共和國義務教育法頒布于( )。A.1985年; B.1986年;C.1987年; D.2006年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( )。A.六三制; B.雙軌制; C.分支型; D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學校擴招11.教學從本質(zhì)上說，是一種( )。A.認識活動; B.教師教的活動;C.學生學的活動; D.課堂活動12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( )。A.是同時的; B.師范學校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發(fā)展學生個性( )。A.并不重要的時期; B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期; D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是( )。A.兒童中心論的代表; B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學”主張的是( )。A.赫爾巴特; B.瓦根舍因p;C.懷特海p; D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是( )。A. 堅持人文教育為主; B.堅持科學教育為主;C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進; D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體; B.客體;C.教的主體;D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( )。A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )。A.杜威; B.懷特海;C.布魯納; D.克伯屈答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A11、A12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、B19、B20、C21、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ）A確立集體的奮斗目標 B 組織和培養(yǎng)班集體C 了解和研究學生 D 選拔和培養(yǎng)積極分子22、在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著 （ ）A 主導作用 B 重要作用C 基礎(chǔ)作用 D 輔助作用23、有效地進行教學必需遵循的基本要求是 （ ）A 教學目的 B 教學計劃C 教學原則 D 教學大綱24、我國實施義務教育的目的是 （ ）A 擴大教育規(guī)模，趕上發(fā)達國家B 提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C 普及基礎(chǔ)教育 D 延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力25、 25、我國在哪一年頒布中華人民共和國義務教育法，開始實施九年義務教育 （ ）A 1982年 B 1986年 C 1988年 D 1990年26、衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標準是 （ ）A 教育方針 B 教育目的C 教育制度 D 培養(yǎng)目標27、教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約；二是 （ ）A 教育與社會制度相互制約 B 教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約C 教育與社會文化相互制約 D 教育與人口發(fā)展相互制約28、學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持 （ ）A 全面發(fā)展 B 循序漸進C 因材施教 D 統(tǒng)一要求29、教學工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ）A 備課 B 上課 C 輔導 D 成績評定30、說課是一種教研活動，它的本質(zhì)是 （ ）A 就是實際意義的上課 B 是一種上課模擬訓練C 將自己的教學設(shè)計告知聽者 D 向別人呈現(xiàn)自己的教學形象答案：21、B 22、B 23、C 24、C 25、B 26、D 27、B 28、C 29、B 30、C31、普及教育始于（ ） A、原始社會性 B、奴隸社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會32、教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（ ）A、教育學 B、教育經(jīng)濟學C、心理學 D、學校管理學33、劃分課的類型的依據(jù)是（ ）A課的任務 B課的內(nèi)容C課的方法 D課的活動形式34、學校德育的主要途徑是（ ）A教學 B團、隊工作C課外活動 D班主任工作35、教學的中心任務是（ ）A、發(fā)展學生的智力B、培養(yǎng)學生的思想品德C、培養(yǎng)學生的個性心理D、使學生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧36、教學內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個選項中（ ）A教學計劃 B教科書C教學大綱 D教學計劃、教學大綱、教科書37、決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ） A社會生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟制度 C文化 D意識形態(tài)38、教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是下列哪個社會教育的特點。（ ） A原始 B古代 C資本主義 D社會主義39、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、感知教材，形成表象 B理解教材，形成概念C知識的鞏固與保持 D知識的運用40、“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（ ）A連續(xù)性 B創(chuàng)造性C主體性 D長期性答案：31、D 32、C 33、B 34、D 35、D 36、D 37、B 38、C 39、B 40、D41、教育是（ ）A、人類特有的社會現(xiàn)象 B、人類與動物共有的社會現(xiàn)象C、現(xiàn)代社會特有的現(xiàn)象 D、人類與其它高等動物特有的現(xiàn)象42、在（ ）階段，教育與生產(chǎn)勞動完全分離A、古代 B、原始 C、近代 D、現(xiàn)代43、在有史以來的教育中，除（ ）都具有階級性的特征A、古代教育 B、近代教育 C、原始教育 D、現(xiàn)代教育44、中華人民共和國義務教育法頒布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年45、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招46、教學從本質(zhì)上說，是一種( )。 A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動47、.德國教育家赫爾巴特是( )。 A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表48、1951年提出“范例教學”主張的是( )。 A、.赫爾巴特 B.、瓦根舍因 C.、懷特海 D、.克伯屈49、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )。 A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈50、學校教育層次包括( )。 A.、幼兒教育 初等教育 .中等教育 高等教育 B.、幼兒教育 .中等教育 .學歷教育 成人教育C、初等教育. 中等教育 . 高等教育 研究生教育D.、普通教育 . 高等教育 職業(yè)教育 成人教育答案：41、A 42、C 43、C 44、B 45、A 46、A 47、B 48、B 49、C 50、A51、（ ）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。A.夸美紐斯的大教學論B.洛克的教育漫話C.盧梭的愛彌爾D.赫爾巴特的普通教育學52.（ ）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A.課堂教學 B.復式教學C.開放教學 D.電化教學53. 備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學計劃。A.課時計劃、單元計劃、學期計劃B.學期計劃、單元計劃、課時計劃C.單元計劃、課時計劃、學期計劃D.學期計劃、課時計劃、單元計劃54. 在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（ ）原則。 A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 B.對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合 C.正面教育與紀律約束相結(jié)合 D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合55. 夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用（ ）原則。A.循序漸進 B.因材施教 C.直觀性 D.鞏固性56. 教學工作的基本環(huán)節(jié)有（ ）。A.備課 上課 作業(yè)的布置與批改 課外輔導 學業(yè)成績的檢查與評定B.復習導入 組織教學 新授課 復習鞏固 布置作業(yè)C、備課 上課 鞏固知識 輔導答疑 布置課外作業(yè)D、上課 鞏固新知識 布置作業(yè) 學業(yè)成績評定 個別輔導57、（）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。A、夸美紐斯的大教學論B、洛克的教育漫話C、盧梭的愛彌爾D、赫爾巴特的普通教育學58、教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。A、生物性 B、永恒性C、歷史性 D、階級性59、普通教育學的研究對象主要是（）。A、幼兒教育 B、中、小學教育C、高等教育 D、職業(yè)技術(shù)教育60、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。A、家庭教育 B、社會教育C、學校教育 D、一切教育答案 ；51、D 52、A 53、A 54、D 55、C 56、A 57、D 58、B 59、B 60、C61、培養(yǎng)學生審美（）能力是美育過程的起點。A、感知 B、理解C、判斷 D、創(chuàng)造62、對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種（）環(huán)境。A、宏觀的 B、間接的C、一般的 D、特殊的63、（）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A、課堂教學 B、復式教學C、開放教學 D、電化教學64、教育過程主要矛盾的主要方面是（）。A、受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B、受教育者身心發(fā)展的可能性C、教育要求 D、教育影響65、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。A、高等教育 B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育 D、初等教育66、教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。A、主體性、示范性和目的性 B、主體性、目的性和社會性C、主體性、個體性和社會性 D主體性、示范性和主動性67、在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。A、理論加實踐 B、理論與實踐有機結(jié)合C、讀書加勞動 D、感性認識與理性認識統(tǒng)一68、年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定明確規(guī)定把發(fā)展（）的責任交給地方。A、基礎(chǔ)教育 B、中學教育C、中等教育 D、職業(yè)教育69、社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。A、生物性和社會性 B、生物性和階級性C、歷史性和階級性 D、受教性和可教性70、教師把實物、教具呈示給學生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。A、參觀法 B、實驗法C、演示法 D、練習法答案：61、A 62、D 63、A 64、B 65、C 66、D 67、B 68、A 69、A 70、C71、在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。A、統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B、對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀律約束相結(jié)合D、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合72、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。A、講解 B、講讀C、講述 D、講演73、李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜模ǎ┤胧謱钚×诌M行教育。A、道德認識 B、道德情感C、道德意志 D、道德行為74、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A、循序漸進 B、因材施教C、直觀性 D、鞏固性75、學校教育正式出現(xiàn)在（ ）。A 、原始社會 B 、奴隸社會 C、 封建社會 D、 資本主義社會初期76、直接決定教育性質(zhì)的是（ ） A 、生產(chǎn)力發(fā)展水平 B 、社會政治經(jīng)濟制度 C 、社會其它意識形態(tài) D、 社會文化77、教師的根本任務是（ ） A 、提高學生的學業(yè)成績 B、 進行思想品德教育 C、 教書育人 D、 上好課78、要貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的，必須堅持（ ）A 、學生德智體平均發(fā)展 B 、以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其他各育C 、以發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其他各育D 、以教學為主，全面安排，面向全體，因材施教79、我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于( )A、17世紀末 B、18世紀末 C、19世紀末 D、20世紀末80、取得教學成功的內(nèi)因是（ ） A 、教師的主導作用 B 、學校的管理作用C 、教材的媒體作用 D 、學生的主體作用答案：71、D 72、A 73、A 74、C 75、B 76、B 77、C 78、D 79、C 80、D81、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。A、講解 B、講讀 C、講述 D、講演82、理論與實際相結(jié)合原則是根據(jù)教學過程中_規(guī)律提出的。 A 、教與學相互依存、對立統(tǒng)一 B 、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一 C 、掌握知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一 D 、知識傳授與全面育人相統(tǒng)一 83、以經(jīng)驗或兒童為中心的課程論稱為活動課程論，其代表人物是_ A 、布盧姆 B 、布魯納 C 、杜威 D 、凱洛夫 84、孔子說“學而時習之”、“溫故而知新”。說明在教學中必須貫徹_原則。 A 、理論與實際相結(jié)合 B、 直觀性與抽象性相結(jié)合 C 、循序漸進與反饋調(diào)控相結(jié)合 D 鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合85、在中國古代教育史上，第一次明確提出“有教無類”辦學方針的教育家是（ ） A、墨子 B、孔子 C、董仲舒 D、朱熹86、“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪種因素對人的發(fā)展的影響。（ ） 、環(huán)境 、教育 、遺傳 、社會活動87、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A、教育與科學技術(shù)相結(jié)合 B、教育與體力勞動相結(jié)合C、教育與腦力勞動相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合88、我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（ ）A、壬寅學制 B、壬子癸丑學制C、壬戌學制 D、癸卯學制89、教育者運用模范、典型人物的優(yōu)良思想、感情和行為，對學生進行思想品德教育的德育方法是（ ）A、說服教育法 B、榜樣示范法