物理教學如何實現(xiàn)三維目標三維目標萬能模板

物理教學如何實現(xiàn)三維目標三維目標萬能模板 關鍵詞 物理教學；三維目標；基礎知識； 實驗；教學過程 G633.7 C 10040463（xx） 07（B）00540 新課程標準提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的這三個并列的、互為支撐的目標，要求我們在課程的教學中不能過分或者一味地強調知識的傳授，而是要在知識的學習和技能的訓練過程中使學生學到獲取知識的方法，學會學習，增強探究世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，要在教學的設計、實施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時刻關注三維目標的有機整合和均衡落實，讓物理課堂教學成為“使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。那么三維目標在物理課堂教學中又如何實現(xiàn)呢？ 一、關注基礎知識和基本技能 知識和技能目標是三維目標中的基礎目標，對基礎知識和基本技能的掌握是課堂教學的一項極其重要的常規(guī)性任務，它是教師鉆研教材和設計教學過程首先必須明確的問題。教學中一方面要通過合理的教學方式達到課標的要求，特別要注意不能擺“花架子”，為“熱鬧”而每堂課都“探究學習”；另一方面也要注意學生能力的發(fā)展，過程的體驗，情感的提升，這二者并不矛盾，在知識與能力的教學中，重視知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應用與再發(fā)展，重視學習知識的基本方法與方法選擇的意義，使學生受到方法論的教育；重視學生學習的自主性、探究性與合作性，指導學生學習的方法，尊重學生的獨特體驗和感悟，使學生增強學習的自信心與自覺性。 二、加強物理實驗教學，重視學習過程和學習方法的培養(yǎng) 過程和方法是三維教學的核心，物理教學不僅要使學生知道、理解和應用物理知識和規(guī)律，更重要的是要重視學生獲得這些知識的全過程。在教學中，不但要重視、狠抓雙基的落實，更要重視落實雙基的全過程。所以事實上也恰恰是在探究這些知識的過程中，使學生逐步掌握探究的科學方法，受到實事求是的科學作風的熏陶，提高思維能力和動手能力。例如，我在教學流體的壓強時，學生通過動手做吹平行紙實驗，再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出流體壓強的特點，整個過程完全圍繞預先設立的教學目標來進行，學生通過親歷這個過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運用，而且對物理思想方法有了初步體驗，在物理思維和學習方法上進行了一次有效積累，感受了成功的快樂，增強了學習的興趣和信心。 三、情感、態(tài)度、價值觀貫穿教學始終 情感、態(tài)度、價值觀目標是隱性的目標，它不等同于知識與技能、過程與方法目標，在一些課堂上尤其是在一些公開課中，教師為了突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學目標，盡其所能地創(chuàng)設了各種“生動”的教學情境，安排了大量的實驗、游戲，以及自主探索與合作學習等活動，并在教學中不時地加入一些貼標簽式的“道德情感教育”，這是不可取的。只有讓學生在教師的引導下去親歷知識的形成過程，才能有效地培養(yǎng)他們的實踐能力和合作意識，并得到物理思想方法的熏陶和積極的情感體驗。 物理雖然作為自然科學，但教學也要以人為本，確立科學與人文融合的新教學價值觀，和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷；要引導學生學會做人，養(yǎng)成高尚的道德品質和良好的心理品質；重視學生在物理學習過程中良好習慣的養(yǎng)成、興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、自信心的建立、愉悅情感的體驗和思維品質的鍛煉與提升；要結合物理課程的特點，充分利用教材中的素材，挖掘它的內(nèi)在思想性，聯(lián)系學生情感、態(tài)度、價值觀具有的主觀性、體驗性、內(nèi)隱性等特點，有機地向他們滲透熱愛科學、熱愛生活、熱愛物理學的教育；要關注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、情感意志、合作交流能力的培養(yǎng)。 總之， 在物理課堂教學中，教師根據(jù)新教育理念的要求，對三維課程目標不斷加以整合并付諸于實踐，才能有利于學生綜合素質的形成與發(fā)展。使知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三維目標構成一個穩(wěn)定的三角形，相互依賴、相互促進、共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)培養(yǎng)體系。同時使知識與技能既成為物理教學目標，又成為學生價