普通心理學(xué)—-教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 緒論（教學(xué)設(shè)計(jì)）（引入）大家好，很高興大家來(lái)參加普通心理學(xué)學(xué)習(xí)。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)看過(guò)TVB拍的讀心神探，談判專(zhuān)家，法證先鋒等電視劇嗎？其實(shí)這些電視劇都與心理學(xué)都有著或多或少的聯(lián)系，例如微表情，犯罪心理學(xué)等心理學(xué)方面的知識(shí)。我們每個(gè)人和他人進(jìn)行交流這也需要我們了解心理學(xué)，學(xué)習(xí)其中的交流技巧，就算談個(gè)男女朋友這也更需要心理學(xué)技巧的。Okey我們就不多說(shuō)了，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)的心理學(xué)吧（一） 教材分析 本教材為普通心理學(xué)，是心理學(xué)的入門(mén)基礎(chǔ)教材，是學(xué)習(xí)者習(xí)得系統(tǒng)的心理學(xué)基本概念；基本原理；基本理論，把握心理科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的重要的知識(shí)體系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)其他分支學(xué)科必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)。本教材著重關(guān)注一下幾點(diǎn)：科學(xué)性；著力反應(yīng)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家通過(guò)實(shí)證研究并得到諸多實(shí)證研究支持，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)和時(shí)間考驗(yàn)的心理學(xué)研究結(jié)果和實(shí)驗(yàn)事實(shí)；專(zhuān)業(yè)性：著力反映有關(guān)心理學(xué)基本概念，基本理論的經(jīng)典性研究結(jié)果和實(shí)驗(yàn)事實(shí)。本教材分為十七章節(jié)，每章節(jié)大約有三到六小節(jié)的內(nèi)容。 （二） 教學(xué)目標(biāo)及要求1. 知識(shí)目標(biāo) 了解心理學(xué)概念，研究對(duì)象，實(shí)質(zhì)，任務(wù)，研究方法及心理學(xué)發(fā)展 掌握心理學(xué)基本原則和技巧 分析心理學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響2. 能力目標(biāo) 理解理論知識(shí)，并能夠?qū)π睦韺W(xué)案例進(jìn)行正確的分析 能夠自主運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題（三） 課時(shí)安排本教材有十七章節(jié)，主要學(xué)習(xí)第一，六，九，十，十一，十五，十六，十七章節(jié)的內(nèi)容，其他章節(jié)的內(nèi)容將為大家粗略的進(jìn)行講解。本學(xué)期有十七周，有三十四個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)心理學(xué)上有很多名詞需要解釋進(jìn)行記憶，并且都比較長(zhǎng)難記，還有許多的心理學(xué)流派的代表人物及觀點(diǎn)主張（四）教學(xué)方式 講授法，問(wèn)答法，案例分析法等（五）教學(xué)過(guò)程引入關(guān)于本章內(nèi)容的案例，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，然后進(jìn)行問(wèn)答，最后由教師進(jìn)行分析但對(duì)學(xué)生的回答不進(jìn)行評(píng)論。教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，和教師的指導(dǎo)下一起制作本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并且使知識(shí)結(jié)構(gòu)圖延展開(kāi)來(lái)，接下來(lái)教師減少對(duì)學(xué)生的幫助，然后讓學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。（支架式教學(xué)法）在教學(xué)過(guò)程中，不管學(xué)生回答問(wèn)題對(duì)與否，都要進(jìn)行鼓勵(lì)，使其更有自信心。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生主動(dòng)鼓勵(lì)質(zhì)疑可以無(wú)限制提出假設(shè)促使學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散性思維的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。教師組織進(jìn)行小組化的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，教師輔導(dǎo)下的教學(xué)，或者展示PPT或觀看有關(guān)本章的影視，然后課下寫(xiě)心得體會(huì)。最后有教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，隨機(jī)提問(wèn)讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)的知識(shí)。本章緒論主要學(xué)習(xí)（一）第一節(jié) 心理學(xué)研究對(duì)象 心理過(guò)程（包括認(rèn)識(shí)過(guò)程，情緒情感過(guò)程，意志過(guò)程）個(gè)性（包括個(gè)性?xún)A向，個(gè)性心理特征） （二）第二節(jié) 心理的實(shí)質(zhì) 這一節(jié)主要分為唯心主義心理觀和唯物主義心理觀，我們主要學(xué)習(xí)辯證唯物主義心理觀 （三）第三節(jié) 心理學(xué)的任務(wù) 心理學(xué)研究的理論意義 心理學(xué)的任務(wù) 陳述人的心理現(xiàn)象 解釋人的心理現(xiàn)象 預(yù)測(cè)人的心理現(xiàn)象 調(diào)控人的心理活動(dòng)及行為 心理學(xué)分類(lèi)(包括心理學(xué)基礎(chǔ)理論領(lǐng)域和心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域 (四) 第四節(jié) 心理學(xué)的研究方法 心理學(xué)研究的基本原理 客觀性原則 發(fā)展性原則 心理學(xué)的研究方法 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 調(diào)查法 測(cè)驗(yàn)法 (各種方法都有優(yōu)缺點(diǎn),注意比較學(xué)習(xí)) (五)心理學(xué)的發(fā)展 科學(xué)心理學(xué)的誕生(1879年德國(guó)萊比錫大學(xué)由德國(guó)哲學(xué)家，生理學(xué)教授建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，把自然科學(xué)中使用的方法應(yīng)用到心理學(xué)研究，心理學(xué)才開(kāi)始脫離哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，迄今為止只有百余年的歷史。) 哲學(xué)對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響（略講） 生理學(xué)對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響（略講）心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的主要派別 構(gòu)造主義；代表人物：馮特，鐵欽納 研究方向：人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn) 研究方法：內(nèi)省法（個(gè)體對(duì)自己的內(nèi)省或反思）機(jī)能主義 代表人物：詹姆斯，杜威，安吉爾，卡爾 研究主張：心理活動(dòng)或心理機(jī)能為心理學(xué)的研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用或功能 行為主義 代表人物:華生 研究方向：可觀察可測(cè)量的行為 格式塔心理學(xué) 代表人物：韋特海默，考夫卡，苛勒 研究的對(duì)象：意識(shí)的組織 精神分析 代表人物：弗洛伊德 人格結(jié)構(gòu)：本我，自我，超我 人本主義心理學(xué) 代表人物：馬斯洛，羅杰斯 研究主張：心理學(xué)的研究應(yīng)該以正常人為對(duì)象 認(rèn)知心理學(xué) 代表人物：皮亞杰 研究方向：研究人獲取知識(shí)和使用知識(shí)的過(guò)程。等知識(shí)的講解。（六）鞏固復(fù)習(xí)作業(yè)要求下次上課時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，記錄課堂表現(xiàn)，給與獎(jiǎng)勵(lì)，收取布置的作業(yè)。（七）教學(xué)環(huán)境及教學(xué)準(zhǔn)備 PPT，小獎(jiǎng)品，馬克筆(八)教學(xué)參考資料心理學(xué)報(bào)心理學(xué)發(fā)展與教育教育心理學(xué)普通心理學(xué)等（九）教學(xué)后記優(yōu)點(diǎn)之處： 1、“一個(gè)都不少”面向全體學(xué)生。 關(guān)注整體，一視同仁，公平公正對(duì)待學(xué)生，不管學(xué)生做的對(duì)與否，都細(xì)心教導(dǎo)。2、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 在教學(xué)過(guò)程中，將各心理學(xué)流派的代表人物與其主張發(fā)生錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生用新的方法進(jìn)行記憶。3、學(xué)生合作，互相幫助。組織小組學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能夠參與其中，提高自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。4、學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)教學(xué)效果。理論與實(shí)踐的結(jié)合，有效提高了教學(xué)的效率，推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。不足