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.,1,案例分析,.,2,第一章,.,3,.,4,.,5,.,6,.,7,.,8,.,9,第二章,.,10,.,11,.,12,.,13,.,14,.,15,案例2評析：從表面上看，明老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但從明老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。首先，園職工對幼兒規(guī)章制度的性質(zhì)認識不足，誤把規(guī)章制度看成是園長意志的體現(xiàn)；其次是對規(guī)章制度的作用認識不深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項工作正常運轉(zhuǎn)以及良好工作秩序建立的保證。教師這兩方面的認識不足，說明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，未能調(diào)動職工的自覺性。建議：1堅持規(guī)章制度學習的經(jīng)常性，通過學習、講解，討論、切實提高教職工對規(guī)章制度的必要性和重要性的認識。2堅持規(guī)章制度執(zhí)行的嚴肅性。即園領(lǐng)導以身作則，堅持制度執(zhí)行的一貫性和一致性。3堅持規(guī)章制度的制定和執(zhí)行過程的民主性和群眾性原則。,.,16,案例2：從穿高跟鞋上班看幼兒園制度管理做操時,園長發(fā)現(xiàn)明老師還是穿著高跟鞋帶操,不免有些氣惱:幼兒園三令五申,帶班老師不準穿高跟鞋,可她卻為了保持制度的嚴肅性，園長當面向她說明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，要按規(guī)定接受一定的懲罰。不料明老師嘴巴一撇：“罰就罰唄，我懶得換！”事后，園務(wù)委員會找出她做思想工作，她還振振有辭地說：“我穿高跟鞋帶班已相當習慣，從來沒有發(fā)生過事故；再說，從樹立幼兒園教師美麗形象上考慮，我個子矮，穿高跟鞋才顯現(xiàn)氣質(zhì)和風度”明老師私下還與其他老師說：“我就是不想聽她們領(lǐng)導的話，她們上班穿高跟鞋，我們穿卻挨罰，這不明擺著是領(lǐng)導整老師嗎？”一時間，這事在園里議論紛紛，給幼兒園的制度管理帶來了諸多障礙。談?wù)勀銓@件事情的看法，并提

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