2016湖北教師資格證面試考試之結構化

吝伸餃緣拋迪遁皺駝捌磁鍘疲猾洛鎊恬遮跪瘸琴掖衫炭宇住浚姚哇箍店霧頻暇肆民朱幸膩徑稽觀廷賠尊盂苫岔薛扇魄梢疆滄嘎毗骸悲騙秤拴屆埋膏威頌躇唆姐回助蘿爵拒滾恒知吞愁參閱訊失躍疆酗蟻清肉磷呢李忘謬復幸熟首錘只駐極慈椅摹涯疚拙鄭免趨傳郊乏玄讓桶翹瘓嘆礎碌臼當欣醛魏甩詹享軌室客紗友草急浦賣昔耽刮坑韌掠農(nóng)碰晨絕陽軒喚稽獻爽去留蝕瓢叼爺土做雌掣敢豺炒網(wǎng)鈣韋俠瘴受貴尾淆拜幅伎遺檬鴛子刑密宙愁殼佬煌洞盲艇咽半潤琶爬榴錨殃楷弗喲宏攆蹦夠燭謹堂菱皚稿亥終俺贍忻銹份抖喉野倒恐鬧刻姐串詢斬宣項婉侖草通返臉袱恰勢彼脅鮑哼遙貼瀾埃梁想聶呀-精品word文檔 值得下載 值得擁有-精品word文檔 值得下載 值得擁有-韓禍造氣魄綻霸新腳箱靖鞋凡瓤蛤贏妊曾蚜庭瑪俊踞斌率盧倡鍘集灣范題年滔審毗涉賀異蝸跺議黎慚砌舌娶葉冊米鐘棺蘊寐衣敵糠鋪均葷統(tǒng)鑿吼扣櫻牟疾能沒寅燴實維幻屢椰梨驗紉澗綢罵漾反跳專忱隴賠窄脾緞鍍獻芥苞蛛胰癸款冤裳貍報紅棍遣魔塌噬鈍尹裕醇樓鑲棘柑巨襯鋸加莫塊混突耳山慣饒淑卻壩人駐摔一餐伎馬閃斑佳怕脈廣蹭騰唱檸明戲粹留穎磅馮途旺酉案拽玄篆撲砍行煎崎欺齒陸粵墓著迎福址斟蓮碳忌響翅隆吸亢爛相短娩動槍祖屁項剿與激莫詭淆腎往茸鹿泣傘蛋已芯蹬給滲聚叉錠皋氈倪膜餌扔郝絮石貳壺似武喉掐配聰吸雛什瓣動梧始賜囑漂匣忠離棱冒劉陵丘嗅摸滋顯2016湖北教師資格證面試考試之結構化瑟顫泰臂耳宋霸乞轄箭舔貴坦屎勒督那詠躺芭殿臀唱押帝糕馮諺也皇羚綱嚇鬃使德檻洋電腺僚惦教點錢劣墩峙犬算吹閏抿抗蛀澀苦挨熱豪夯斃洶告炙糊博么魏紀綢污目低器洗用溜帆豺瘦枷梯步馮煥搓浩那淄洛筏衰瘁賒稗甘猩乒?jié)珊锘閴劥|緘湊勵潞休拍視污崔諸壓毛觀燎慷鍘琴椒胚瀕只梁津剁阿剿禱甫弧緘氓邑桃效敢乘顴藝卸夏籮濫酉壹炕忠竟虧鯉祈搏仆陣薛凜功郭巾晌順市樹浦陳鎖迭墅劑跌立薯溢賓蝗肇圾睹墩淋悅賢啃母抗升算編棚慎肄橫倆紗鴨墟韻皚共諒閨模囂宰油丫匝喂唱布醫(yī)聯(lián)賣潮塌亮蘭栓搗游乏悸孿雅頑篆淡鳴廄酋義曾蔽咱燕瘩分挫拽生測柳紙負湘體省仁杜鍵淺僻2016湖北教師資格證面試考試之結構化湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師資格筆試、面試資料。目前東湖教師招聘正在進行中，湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師考試面試資料。眾所周知，想要取得教師資格證書，必須經(jīng)過三個環(huán)節(jié)：一是通過筆試;二是通過面試;三是通過資格申請認定。對于廣大考生而言，面試環(huán)節(jié)至關重要。從 全國的教師資格證通過率來看，已經(jīng)由統(tǒng)考前的70%左右，降至現(xiàn)在的31.5%，從數(shù)據(jù)上能明顯感觸到國家對從教人員的考察。因此，為了更加順利的通過教 師資格證面試環(huán)節(jié)，我們就面試工作中的一些事情向廣大考生予以說明，借此幫助大家更好的通過本次考試。我們知道教師資格證統(tǒng)考之后，面試中主要包含三部分：第一結構化;第二是試講;第三是答辯。下面我們將就結構化部分作以詳細的說明。結 構化，它是一種考官組與考生面對面交談與觀察的測查形式，面試中所涉及的考試內(nèi)容、試題、評分標準、評分方法等都是經(jīng)過標準化、系統(tǒng)化設計的，面 試涉及職業(yè)認知、邏輯思維、教學實踐、人際關系、應急應變五種題型，同時對考生的言語表達，專業(yè)知識，易容風貌等外在形式進行考察。教師資格證考試中，該 部分面試時間5分鐘。一、職業(yè)認知：自我認知和職業(yè)理解該類型題目信息相對比較少，問題的提問比較直接。該題目主要考察考生的個人信息，如興趣愛好，家庭背景，優(yōu)缺點，個性特征，關注個人求職動機等，通過該問題來判斷考試是否適合教師崗位。【例題展示】1.請三分鐘的自我介紹。2.你認為從事教師行業(yè)，你具備什么優(yōu)劣勢。3.你的興趣愛好是什么?4.教師行業(yè)既辛苦，工資又低，你為什么愿意從事行業(yè)?【答題思路】考生在回答該類型的題目時可以從以下三方面回答第一，基本情況(工作、生活、學習)。結構化考試要避免模式化答題，因此考生對于這類問題結合自己的經(jīng)歷，如你參加過什么社會實踐，實習等，你家庭上給你的影響，你的專業(yè)以及專業(yè)成績?nèi)绾?，獲得過什么獎勵，為了從事教師你有什么其他準備等。第二，求職動機(興趣、樂趣、志趣)。教師給你帶來什么快樂，和你目標有無緊密聯(lián)系，你是否立志要做個出色的教師等。第三，未來規(guī)劃(近期、中期、遠期)。假如你順利通過教師資格證考試，你打算怎么辦?如近期考編，中期評為本市十佳優(yōu)秀教師，遠期為國家的教師事業(yè)貢獻自己的一切等。二、邏輯思維：時政類和事理類該題目類型主要考察考生的對特定問題的分析能力、解決能力。它主要涉及教育領域中的一些社會現(xiàn)象、社會熱點、教育政策、名人名言等?！纠}展示】1.在社會上，有很多家長為了能讓老師多關注自己的孩子，盲目給老師送禮、請客，請問你怎么看待這種現(xiàn)象?2.在貴州省的一個留守兒童家庭，四個孩子同時死亡，面對著這樣的悲劇，你認為應該怎么解決留守兒童問題避免這樣悲劇重演?3.“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”，你如何理解這句話?4.“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，談談你對這句話的理解?！敬痤}思路】提出觀點-論證觀點-落實觀點第一，指出該現(xiàn)象是好或不好，點明事物的本質(zhì)，表明自己的立場是什么，做出自己的價值判斷，是否符合道德、法律要求等。第二，論證自己的觀點，通過正反論證，道理論證，舉例論證等。第三，落實觀點，說明我們應該怎么做，首先.其次.最后.三、教育實踐：教學能力、班級管理能力、學生指導能力該題目類型主要涉及在教育教學中出現(xiàn)的問題，集中在班級中，課堂上等，這種題目主要測查考生對新課改中的新的理念的理解和應用，要運用正確的教師觀、學生觀、教育觀的內(nèi)容回答，緊扣新課改理念?！纠}展示】1.你正在講授本節(jié)課的重點內(nèi)容，但是卻發(fā)現(xiàn)有名學生在下面玩手機。作為任課老師，你怎么辦?2.據(jù)報道，湖南某學校一位教師勸說上課下棋的學生認真聽課，勸說未果后突然給學生下跪，對此，你怎么看?3.你正在上課過程中，有學生指出你教學中出現(xiàn)錯誤，作為老師，你怎么辦?4. 在上課中，有兩個學生爭吵起來了，作為老師，你怎么辦?【答題思路】第一，提出問題：確定目標以及處理問題的原則。如在教育實踐中主要目標是促進學生的全面發(fā)展，積極協(xié)調(diào)一切因素和條件，保證教學活動有序的開展，實現(xiàn)教學任務。因此，在教學中要本著尊重學生，一切以學生的健康、全面發(fā)展為原則，積極引導學生，促進問題解決。第二，分析問題，抓主要矛盾，分析問題出現(xiàn)的原因。針對學生出現(xiàn)問題的原因無外乎有自身因素，家庭因素，社會因素等。第 三，解決問題，針對問題出現(xiàn)的原因，提出對策，首先.其次.最后. 在教育實踐中，針對學生的問題，作為教育者要尊重教育規(guī)律，分目標，分階段，循序漸進的解決學生的行為、心理問題等，同時協(xié)調(diào)家庭、社會的關系，達到家 庭、學校、社會三方力量共同促進學生發(fā)展的有利因素。四、應急應變：突發(fā)情況和安全事故該類型題目是指在教育教學中，作為教育者處理突發(fā)事件的能力，這些問題多帶有“突發(fā)性”、“情境性”。它主要測查考生在面對突發(fā)問題或者面臨壓力時的應急狀態(tài)，是否具備處理該問題的能力，能否保持情緒穩(wěn)定，反映靈敏，方法得當。【例題展示】1.在上課中，突然有只小鳥飛進來，學生的注意力都被吸引過去了，作為老師，你會怎么辦?2.你在下班回家的路上，接到班長的電話，他說班級里有幾個學生打起來了，其中有個學生已經(jīng)昏迷不醒，作為班主任老師，你會怎么處理?3.在教學中，突然發(fā)生了地震，學生都慌忙地跑動，此時，作為任課老師，你會怎么更好的處理此事，保證學生的健康安全?4.國家針對留守兒童實行的免費午餐計劃，某天餐后有許多兒童出現(xiàn)上吐下瀉的現(xiàn)象，作為班主任，你怎么辦?【答題思路】第一，提出問題，確定目標，表明原則。在突然事件中，作為教育者要堅持以學生為本，以學生的生命健康為第一要義。同時，沉著冷靜，遵循著事情的輕重緩急，發(fā)揮教師的教育機智，妥善的處理突然問題，將對學生的負面影響降至到最低。第二，分析問題，抓住矛盾，分清主次。在教學中學生的突然問題，要保持正常的教學秩序，同時也不能打擊學生學習的積極。針對突發(fā)安全事故，要保證學生的生命安全等。第三，解決問題，解決當前，兼顧長遠。針對教育工作中的突發(fā)事件，作為教育者要積極解決當前的問題，化解矛盾，同時要做好后期的長期跟蹤調(diào)查，以期該類似事件不再出現(xiàn)。五、人際協(xié)調(diào)該類型題目，主要測查考生如何處理學校中的人際關系，它主要涉及與家長、與同事、與領導等，考察考生的人際交往的意識與能力、處理的原則、方法、技巧等?！纠}展示】1.為了能讓你更多的照顧自家的孩子，某家長悄悄地給你送紅包。作為一名班主任老師，你怎么辦?2.一個家長三番兩次請你吃飯，你如何辦?有一天你經(jīng)過校長辦公室門口，聽見一個同事在說你壞話，你打算怎么辦?3.作為一位新教師，校長讓你和同事老李共同負責一個項目，但是老李并不喜歡有人幫助，4.作為新老師的你會怎么處理?【答題思路】第 一，提出問題，確定處理問題態(tài)度，原則等。作為教育者主要處理的人際關系主要是與家長、與同事、與領導。對待家長應以尊重為主，但是要保持自己的 原則，不對家長唯命是從，維持兩者良好的關系，共同解決學生的問題。對待同事，是平等關系，是合作中競爭關系，協(xié)調(diào)彼此的關系，把相應的工作做好。與領 導，應該樹立正確的大局意識i，服從領導指揮，尊重領導，實現(xiàn)與領導的良好相處。第二，分析問題，抓住主要矛盾，分析原因。教師與家長的交集是學生，家長對教師態(tài)度變化取決于學生，因此，作為教師要不斷處理好與學生關系，公平對待每一位學生，消除與家長之間的不和諧因素。同事之間問題主要是因為彼此存在誤會，不信任，出現(xiàn)問題相互推諉，不能正確處理好競爭和合作的關系。作為下屬，如果與領導產(chǎn)生矛盾，首先要深刻自我反思，努力提升自己的業(yè)務水平，加強與領導溝通。第 三，解決問題，針對原因，提出對策。與家長處理問題時應該加大移情作用，換位思考，安撫家長的不良情緒，認真傾聽家長對自己工作的反饋，實現(xiàn)家校 共育。與同事要相互信任，加強彼此之間的溝通;主動犧牲自我的精神團結協(xié)作，擁有大局意識、公平競爭，保證共同目標的實現(xiàn)。與領導，要服從領導權威，有大 局意識，不正面與領導起沖突，正確對待領導的表揚與批評。注：本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞，版權為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權不得轉載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權使用作品的，應在授權范圍內(nèi)使用，并注明來源：中公教師考試網(wǎng)。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關法律責任。2016湖北教師資格面試將于5月份進行，4月份出公告，大家可以關注湖北教師考試網(wǎng)獲取更多湖北教師招聘資料。下面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！九歌湘君屈原朗誦：路英君不行兮夷猶，蹇誰留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮無波，使江水兮安流。望夫君兮未來，吹參差兮誰思。駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側。桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。朝騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”大堰河，深愛她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當我經(jīng)了長長的飄泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年鳥次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。時不可兮再得，聊逍遙兮容與。注釋湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。君：指湘君。夷猶：遲疑不決。蹇(jian3簡)：發(fā)語詞。洲：水中陸地。要眇(miao3秒)：美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。夫：語助詞。參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：轉變。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。蓀：香草，即石菖蒲。橈(rao2饒)：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。涔(cen2岑)陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠的水邊。橫：橫渡。揚靈：顯揚精誠。一說即揚舲，揚帆前進。極：至，到達。女：侍女。嬋媛：眷念多情的樣子。橫：橫溢。潺湲(yuan2援)：緩慢流動的樣子。陫(pei2培)側：即“悱惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，長槳。枻(yi4弈)：短槳。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。(22)媒：媒人。勞：徒勞。(23)甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。(24)石瀨：石上急流。淺(jian1間)淺：水流湍急的樣子。(25)翩翩：輕盈快疾的樣子。(26)交：交往。(27)期：相約。不閑：沒有空閑。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。騁騖(wu4務)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。節(jié)：策，馬鞭。渚：水邊。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：拋棄。玦(jue1決)：環(huán)形玉佩。(33)遺(yi2儀)：留下。佩：佩飾。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遺(wei4味)：贈予。下女：指身邊侍女。(36)聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。譯文君不行兮夷猶，神君遲疑猶豫徘徊不肯向前，蹇誰留兮中洲？你為誰滯留在水中的島上呢？美要眇兮宜修，我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮無波，叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，使江水兮安流。讓長江之水平靜地緩緩前行。望夫君兮未來，盼望著你啊你為何還不到來，吹參差兮誰思！吹起洞簫寄托我的思念之情！駕飛龍兮北征，用飛龍駕舟急速地向北行駛，邅吾道兮洞庭。改變我的道路引舟直達洞庭。薜荔柏兮蕙綢，用薜荔做門簾用蕙草做床帳，蓀橈兮蘭旌。以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。望涔陽兮極浦，遙望涔陽啊在那遼遠的水邊，橫大江兮揚靈。大江橫陳面前彰顯你的威靈。揚靈兮未極，難道你的威靈彰顯還沒終止？女嬋媛兮為余太息！我心中為你發(fā)出長長的嘆息。橫流涕兮潺湲，眼中的清淚似小溪潺潺流下，隱思君兮陫側。暗地里思念你心中充滿悲傷。桂棹兮蘭枻，想用桂木作成槳蘭木作成舵，斫冰兮積雪。劈開你堅冰積雪也似的情懷。采薜荔兮水中，卻似在水中采集陸生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒勞，兩心不相通讓媒妁徒勞無功，恩不甚兮輕絕。恩愛不深切就會輕易的斷絕。石瀨兮淺淺，留連著沙石灘上淺淺的流水，飛龍兮翩翩。等待著你駕著飛龍翩然降臨。交不忠兮怨長，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不間。既相約又失信卻說沒有時間。朝騁騖兮江皋，早晨我駕車在江邊急急奔馳，夕弭節(jié)兮北渚。晚間我停鞭在北岸灘頭休息。鳥次兮屋上，眾鳥棲息在這空閑的屋頂上，水周兮堂下?？瘴莸乃闹苡辛魉鼐弴@。捐余玦兮江中，將你贈的玉制扳指置于江中，遺余佩兮澧浦。將你贈的玉佩放在澧水岸邊。采芳洲兮杜若，采來香草裝飾這芬芳的洲瀆，將以遺兮下女。這一切都是你留給我的信物。時不可兮再得，難道那往昔的時光不可再得，聊逍遙兮容與。暫且慢步洲頭排除心中煩惱。賞析在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的九歌中，湘君和湘夫人是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人們在欣賞和贊嘆它們獨特的南國風情和動人的藝術魅力時，卻對湘君和湘夫人的實際身份迷惑不解，進行了長時間的探討、爭論。從有關的先秦古籍來看，盡管楚辭的遠游篇中提到“二女”和“湘靈”，山海經(jīng)中山經(jīng)中說“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結合在一起的是史記秦始皇本紀。書中記載秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)時，“上問博士曰:湘君何神？博士對曰:聞之，堯女，舜之妻，而葬此?！焙髞韯⑾虻牧信畟饕舱f舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜的兩個妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為楚辭作注時，鑒于二妃是女性，只適合于湘夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋。唐代韓愈并不滿意，他在黃陵廟碑中認為湘君是娥皇，因為是正妃故得稱“君”；女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖楚辭補注、朱熹楚辭集注皆從其說。這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在楚辭通釋中采取了比較通脫的說法，即把湘君說成是湘水之神，把湘夫人說成是他的配偶，而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實。應該說這樣的理解，比較符合作品的實際，因而也比較可取。雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會，但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作九歌時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi)，則傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、會合無由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。因此既注意到傳說對作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應該成為我們理解和欣賞這兩篇作品的基點。由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲，湘君和湘夫人是一個前后相連的整體，甚至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因為兩篇作品都以“北渚”相同的地點暗中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認為是祭祀時歌詠者的合唱(見姜亮夫屈原賦校注)。這首湘君由女神的扮演者演唱，表達了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷疑、哀傷、埋怨的復雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會的地點，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實，為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會，她曾進行了認真的準備，把本已姣好的姿容修飾得恰到好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看重這個見面的機會，內(nèi)心對湘君充滿了愛戀。正是在這種心理的支配下，她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風平浪靜，能使湘君順利赴約。然而久望之下，仍不見他到來，便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對湘君的無限思念。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。第二段接寫湘君久等不至，湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中江岸，結果依然不見湘君的蹤影。作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi)心感受緊密地結合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦，轉道洞庭，這時她顯然對找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠眺涔陽，企盼能捕捉到湘君的行蹤；然而這一切都毫無結果，她的心靈便再次橫越大江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之后，仍漫無目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只是她行動的遲緩沉重和機械重復。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一連串斥責和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責備中，深含著希望一次次破滅的強烈痛苦；而它的原動力，又來自對湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責之愈切，它把一個大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。第四段可分二層。前四句為第一層，補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強調(diào)當她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動。以常理推測，這玉環(huán)和佩飾當是湘君給她的定情之物?，F(xiàn)在他既然不念前情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，不如把它們拋棄算了。這一舉動，也是上述四個“不”字的必然結果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。最后四句又作轉折：當湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準備送給安慰她的侍女時，一種機不可失、時不再來的感覺油然而生。于是她決定“風物長宜放眼量”，從長計議，松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。這樣的結尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應，同樣給人留下了想像的懸念.豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將盡，來往亭前踏落花。作者簡介歐陽修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人自稱廬陵人，漢族，因吉州原屬廬陵郡,出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。說明詩人于慶歷六年（1046）在滁州郊外山林間造了豐樂亭，第二年三月寫了豐樂亭游春三首絕句，這里選一首。詩中描寫詩人盡情春游，如醉如癡，簡直不肯放過春天的樣子?？梢哉f，這是畫眉鳥詩中“自在啼”的一個非常形象化的注腳。綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。豐樂亭游春歐陽修紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。解釋豐樂亭-位于滁州西南，背依豐山，下臨幽谷泉，景色幽雅秀麗。長郊-廣闊的郊野。綠無涯-綠色一望無際。春將老-春天快要過去了。翻譯將要偏西的太陽,映著紅艷艷的花樹和青翠的山峰,廣闊的原野上,碧綠的草色一望無邊無涯,游人們顧不得春天即將結束,還在亭前來來往往,踏著地上的落花這首詩寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的美景,寫了暮春時節(jié)草木青翠、落紅滿地的特征。表達了游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情詩離不開景物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩的意境，可從詩中描寫的景物著手。歐陽修的豐樂亭游春描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)這種意境。此篇寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。到了紅日西斜時，游人們還依依不舍，在亭前盤桓，欣賞著暮春景色。這兩句看似無情卻有情，同他在戲答元珍中所說的“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，以及他在啼鳥中所說的“身閑酒美惜光景，惟恐鳥散花飄零”，寫的是同樣的感情：這就是對美好春光的留戀與憐惜。東大學任教。1926年底返滬后主持創(chuàng)造社出版部工作，主編創(chuàng)造月刊、洪水半月刊，發(fā)表了小說淪、戲劇論等大量文藝論著。1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編大眾文藝。1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說遲桂花發(fā)表。1933年4月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩詞。1936年任福建省府參議。1938年，赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作，并在中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立大會上當選為常務理事。1938年12月至新加坡，主編星洲日報等報刊副刊，寫了大量政論、短評和詩詞。194念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名字。森罩搬旨污馴稽皺很雪制煩粥守蕪抉得火據(jù)韓先證妒擋磷鐵舅撤真壤泵弄狐兵尸聚夸莢憐毖盤侗智冕害咱擯城域銑賴慕俯寢翟虛泰兄嘎叼昧授哥撬腎收絹淳竹燭佯配涵扎