教研培訓(xùn)：注重課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)

注重課堂總結(jié)和板書設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)的有效性畢春林，臨江光華中學(xué)語文教研室課堂總結(jié)是教師在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有針對(duì)性的回顧、安排、歸納和深化。它不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，而且是對(duì)課堂內(nèi)容的高度精煉、簡(jiǎn)潔的總結(jié)和系統(tǒng)的安排，對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容起著收尾的作用。成功的課堂總結(jié)可以加深學(xué)生的理解，鞏固現(xiàn)有知識(shí)，使學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，保持和升華學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，正如介紹不僅發(fā)生在一堂課的開始，也發(fā)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始，課堂總結(jié)不僅發(fā)生在一堂課的結(jié)束，也發(fā)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往能夠在課堂總結(jié)階段滿足“首尾呼應(yīng)”、“收尾”、“相對(duì)完整”和“回味無窮”的基本要求。第一，注重課堂總結(jié)，提高教學(xué)效果課堂小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)過程的重要組成部分。許多數(shù)學(xué)老師經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而草草收?qǐng)觯沟谜n堂總結(jié)流于形式，得不到課堂總結(jié)的效果。龔小龍對(duì)我們學(xué)校剛剛完成的小組教學(xué)和研究的課后總結(jié)。課后練習(xí)，老師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們今天學(xué)了什么？”這時(shí)，學(xué)生們變得更加活躍，三四個(gè)人分組交流。過了一會(huì)兒，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答問題，他們回答得如此全面，如此有特色。幾分鐘后的簡(jiǎn)短總結(jié)發(fā)揮了重要作用?？傊?，教學(xué)語言是一個(gè)復(fù)雜的整體。除了語言的共性之外，它還具有教育藝術(shù)的具體特征。一種可以稱之為藝術(shù)的教學(xué)語言肯定需要大量的實(shí)踐才能獲得。以下是如何總結(jié)課堂并談?wù)勎业目捶?。首先，師生關(guān)系平等，民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生大膽總結(jié)的關(guān)鍵新課程理念倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話和交流。綜上所述，平等的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍有利于消除學(xué)生緊張壓抑的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。這就要求教師首先樹立學(xué)生是課堂主人的觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生當(dāng)成真正的朋友。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該表現(xiàn)自然，態(tài)度和藹，充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，同時(shí)也允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。第二，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間“討論”傳統(tǒng)的課堂總結(jié)往往注重教師的總結(jié)，輕視學(xué)生的總結(jié)。在一堂課的總結(jié)中，老師努力做總結(jié)，以免講不清楚，總結(jié)不完整，分析不透徹，只留給學(xué)生機(jī)械的聽、記、寫。這種方法忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和情感體驗(yàn)。因此，學(xué)生的知識(shí)往往不系統(tǒng)。因此，在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生在總結(jié)中的主體作用，堅(jiān)持每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握這節(jié)課的主要矛盾(重點(diǎn)，難點(diǎn)，重點(diǎn))，拋出有價(jià)值的問題，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在輕松或溫暖的氣氛中加深對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，這樣的總結(jié)不是對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單記憶，而是科學(xué)的歸納，比較和發(fā)散，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。在學(xué)生討論的過程中，雖然不一定要求一個(gè)統(tǒng)一的答案，但教師的指導(dǎo)和要求仍然是非常必要的。第三，讓學(xué)生自由“說話”。幾分鐘后課程就要結(jié)束了。老師的問題是“同學(xué)們，你們今天學(xué)了什么？”“同學(xué)們，你們?cè)谶@個(gè)班學(xué)到了什么？什么問題已經(jīng)解決了？你有什么？”你能告訴我們今天學(xué)到的定理和例子嗎？.很快，學(xué)生對(duì)話箱被打開了。通過簡(jiǎn)短的思考，在老師的指導(dǎo)下(當(dāng)然，這與通常的課堂訓(xùn)練是分不開的)，學(xué)生們將一個(gè)接一個(gè)地說出他們今天學(xué)到的知識(shí)，或者他們學(xué)到的一個(gè)定理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者一種計(jì)算方法，或者一種分析方法。有時(shí)，由于個(gè)別學(xué)生的不同意見，可能會(huì)出現(xiàn)一些小糾紛。要充分發(fā)揮學(xué)生自主總結(jié)的作用，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于總結(jié)的能力。在課堂總結(jié)中，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)說話，鼓勵(lì)他們大膽說話。“說”的形式應(yīng)該靈活多樣。你可以分組“發(fā)言”，或者在課堂上表達(dá)你的觀點(diǎn)。學(xué)生的大腦、嘴巴和發(fā)自內(nèi)心的總結(jié)不僅能鞏固學(xué)生的記憶，還能活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱情。四、在具體實(shí)踐中必須注意以下幾點(diǎn)：1.課堂教學(xué)總結(jié)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固、完善和提升。2.課堂教學(xué)總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔生動(dòng)，不能馬虎。方法應(yīng)該靈活多樣，不應(yīng)該太死板。3.課堂教學(xué)總結(jié)應(yīng)嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)完成課堂教學(xué)。學(xué)生們對(duì)老師的拖延非常反感。(1)它能有效反映課堂教學(xué)過程的完整性。(2)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。(3)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建橋梁，打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的總結(jié)方法，多種多樣。就其手段而言，主要有說、讀、討論、練習(xí)和測(cè)試。其具體表現(xiàn)為：1 .感應(yīng)2。背誦3。評(píng)注4。分歧5。抒情6。故事7。說明8。懸念9。鼓勵(lì)10。分機(jī)11。參考文獻(xiàn)12。討論13。反饋14。比較15。轉(zhuǎn)移等。一般來說，它可以分為以下幾類：1 .歸納和概括；2.擴(kuò)展和延伸；3.思考懸念；4.閱讀理解。就內(nèi)容而言，它可以分為：1。知識(shí)總結(jié)2。方法概述3。學(xué)習(xí)情況總結(jié)4。思考和思考總結(jié)。俗話說，“有法律可以教，但沒有法律?！笔褂萌绱硕嗟姆椒☉?yīng)考慮到各種因素，以便根據(jù)文本、情況和人員靈活選擇。好好利用它，或者事半功倍，或者四兩撥千斤，但你拓寬視野三百里，更高一級(jí)；如果你不能很好地使用它，你會(huì)事半功倍，或者你會(huì)失敗，或者你會(huì)用篩子打水，你將一無所獲。因此，有必要探索其用途。根據(jù)不同的文本，有必要根據(jù)不同的風(fēng)格選擇不同的摘要方法。一般來說，故事的風(fēng)格應(yīng)該采用歸納、概括和鑒賞的方法。解釋和討論的風(fēng)格應(yīng)該擴(kuò)展。文學(xué)作品的分類應(yīng)采用思維懸念和閱讀理解的方法。七、教師應(yīng)注意避免以下情況：(a)避免通過動(dòng)議。要有目標(biāo)和針對(duì)性，不要包羅萬象，要泛泛而談，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)留下深刻印象。摘要要有自己的特色，要有集中的“提煉”藝術(shù)。在設(shè)計(jì)過程中，要抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到簡(jiǎn)潔明了。(二)避免包辦代替。要有指導(dǎo)，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)和歸納，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，把新知識(shí)帶入現(xiàn)有的知識(shí)體系，展示獲取知識(shí)的思維過程。(3)避免格式化。課程總結(jié)沒有固定的模式。它必須以教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)樹立“以人為本”的理念，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)總結(jié)方法，注意安排一些能調(diào)整學(xué)生思維活動(dòng)的方法，靈活運(yùn)用新知識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生用更多的話、更多的手、更多的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生用飽滿的情感投入學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，從而提高我們的教學(xué)效率。第二，板書是語文教師必須提高的基本技能。板書是教師在黑板或幻燈片上書寫文字、符號(hào)或圖畫，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，分析認(rèn)知過程，歸納和系統(tǒng)化知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解和增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)行為。板書包括兩個(gè)基本組成部分，即板書主題和板書輔助。主題板書是教師在總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括教學(xué)內(nèi)容的書面語言。它可以是教學(xué)要點(diǎn)、層次分析、論證和總結(jié)。要求寫在黑板的左半部和中部，也稱為板書。題目板書是老師在備課過程中精心準(zhǔn)備的。輔助板書是教師為了吸引學(xué)生的注意力或解釋一些學(xué)生聽不懂的單詞而寫在黑板右側(cè)的書面語言。例如，一些關(guān)鍵詞，引用的公式，以及一些學(xué)生不理解的單詞和短語，老師在課堂上遇到的，都很方便地寫在黑板的右邊。這些都是輔助板書。輔助板書不必長(zhǎng)時(shí)間保存，但只要有輔助口語表達(dá)的效果，就可以立即擦除。主板書應(yīng)保留作為教材的框架。一般來說，一節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)完整的板書計(jì)劃。講座結(jié)束后，一塊完整漂亮的黑板應(yīng)該留在黑板上。二、板書設(shè)計(jì)的基本原則計(jì)劃。成功的教師總是在這個(gè)問題上煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，力求完美。上課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，根據(jù)教室黑板的大小確定板書的格式，并預(yù)定板書的位置。應(yīng)該有一個(gè)全面的考慮和仔細(xì)的安排。什么內(nèi)容應(yīng)該寫在黑板上，在哪里安排，什么先寫在黑板上，什么寫在黑板上，在哪里寫標(biāo)題，在哪里寫副標(biāo)題，什么應(yīng)該保留到講座結(jié)束，什么應(yīng)該寫在黑板上作為臨時(shí)的，所有這些方面都應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)。我們永遠(yuǎn)想不到在哪里寫，在東方哪里寫一篇文章，在西方哪里畫一幅作品。你一寫就擦掉，擦掉再寫。因此，當(dāng)需要鞏固和復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，它們不可能隨處可見，使學(xué)生眼花繚亂。規(guī)范性。課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是傳遞知識(shí)和信息。其基本要求是科學(xué)、準(zhǔn)確。板書作為信息傳遞的基本方式，首先要科學(xué)規(guī)范，以保證學(xué)生接受信息的科學(xué)性。具體來說，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)漢字書寫應(yīng)規(guī)范化，遵循漢字書寫規(guī)則。要注意筆畫的順序，不要向后插入筆畫，不要寫連體字，也不要?jiǎng)?chuàng)造簡(jiǎn)體字。一行字應(yīng)該寫得又直又直，不要寫得太歪。除了傳授知識(shí)，板書還有引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生形成良好寫作習(xí)慣的任務(wù)。(2)字母和符號(hào)的使用應(yīng)正確和規(guī)范；(3)用直尺和量規(guī)仔細(xì)畫圖；(4)術(shù)語應(yīng)規(guī)范科學(xué)，不應(yīng)使用似是而非的詞語；(5)問題解決的形式應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，過程應(yīng)詳細(xì)適當(dāng)，關(guān)鍵步驟應(yīng)完整準(zhǔn)確。3.啟發(fā)。5簡(jiǎn)單。課堂教學(xué)中的板書不僅要注意信息傳遞的完整性和規(guī)范性，還要提高課堂教學(xué)的效率。因此，在保證信息完整性和規(guī)范性的基礎(chǔ)上，寫作內(nèi)容應(yīng)盡可能減少，并應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：(1)只在黑板上寫關(guān)鍵詞；(2)合理處理和整理板書內(nèi)容，努力符合學(xué)生的接受能力；(3)合理使用符號(hào)語言和圖形語言，節(jié)省寫作時(shí)間。藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐表明，藝術(shù)板書能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在美，形成積極愉快的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。因此，板書應(yīng)該盡可能突出藝術(shù)性。主要表現(xiàn)在：(1)合理安排板書結(jié)構(gòu)，追求結(jié)構(gòu)美；(2)字體和圖形工整美觀，大小適中，富有表現(xiàn)力。(3)注意使用彩色粉筆合理配色；(4)用“、”等特殊符號(hào)表示重要性，以引起學(xué)生的注意。人性。課堂教學(xué)不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)的過程，也是師生情感交流和生活交融的場(chǎng)所。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和他們的感受，一切為了學(xué)生的發(fā)展。具體來說，黑板上的字跡要工整，不能模糊不清，不能太小，而且字體的大小要讓學(xué)生清楚。要合理密集地安排寫作，要有合適的寫作位置，盡可能在中間，不要太靠近頂部，也不要太靠近底部，這樣才能使學(xué)生看得清楚、舒服。同時(shí)，當(dāng)在黑板上寫字時(shí)，一個(gè)人應(yīng)該同時(shí)說和寫。在黑板上寫字時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行必要的交流，避免長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)黑板上的學(xué)生。8交互性。歸根結(jié)底，課堂教學(xué)是教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)過程。板書作為課堂教學(xué)的重要組成部分，也應(yīng)該體現(xiàn)互動(dòng)。老師不能只寫，而把學(xué)生留在一邊。學(xué)生無事可做。正確的方法是邊說邊寫(如概念的規(guī)范表達(dá))，邊寫邊問(如在黑板上寫字的過程中，學(xué)生接下來應(yīng)該寫什么？如何表達(dá)？)；聽和寫(讓個(gè)別學(xué)生或所有學(xué)生說，老師寫)等。二，課堂教學(xué)中板書的基本類型板書應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡和接受能力的不同而適當(dāng)運(yùn)用。從表現(xiàn)形式上，可以大致分為以下幾類：1、提綱式板書大綱板書是根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，以清晰簡(jiǎn)潔的方式組織的板書形式。根據(jù)教師的分析和綜合，一節(jié)課的內(nèi)容可以歸納為幾個(gè)要點(diǎn)，這些要點(diǎn)可以按順序進(jìn)一步展開。便于學(xué)生掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這種板書應(yīng)用廣泛，特別是在多媒體教學(xué)中，教師必須將主要內(nèi)容依次寫在黑板上，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)。2、表格板書根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分類和比較的特點(diǎn)，可以找出教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)并列表。通過橫向比較和縱向歸納，可以獲得新知識(shí)或建立知識(shí)之間的聯(lián)系。它適用于教學(xué)內(nèi)容各要素的并列，或新舊知識(shí)的比較研究，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和歸納等。3.圖形黑板書寫圖形板書，顧名思義，就是用圖片、文字、線條、符號(hào)、框圖等方法來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的板書。它使教學(xué)中的難點(diǎn)通過圖形可視化，從而使難點(diǎn)變得容易。這種板書具有形象性和趣味性的特點(diǎn)。它也可以表達(dá)這種變化當(dāng)講課內(nèi)容相似或思維方式相同時(shí)，可以使用上下或左右對(duì)比的板書。這種板書應(yīng)該比較令人困惑的概念、規(guī)則、公式、字符、主題、情感、表達(dá)等。在比較中辨別是非