生活離不開電說課 反思

生活離不開電說課稿 西黃劉小學(xué) 魏盈盈今天我說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)教材三年級下學(xué)期第5單元第一課。內(nèi)容包括停電對生活的影響，認(rèn)識電的作用，電從那里來，停電的原因，節(jié)約用電的倡議等五大部分。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展水平,我制定了以下三個目標(biāo): 1.了解電在生活中的廣泛用途，認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉(zhuǎn)換。2.經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與數(shù)據(jù)整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果的猜想能力。3.感受電在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究電的有關(guān)內(nèi)容的興趣和欲望。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是了解電在生活中的廣泛用途，認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉(zhuǎn)換。本課的教學(xué)難點是經(jīng)歷簡單的調(diào)查與數(shù)據(jù)整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果的猜想能力。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，在日常生活經(jīng)驗的影響下，對電有初步的認(rèn)識，關(guān)于電的作用，電的轉(zhuǎn)化，停電的原因等內(nèi)容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認(rèn)識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用情境體驗法，談話引導(dǎo)法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等,.引導(dǎo)學(xué)生親歷一系列的活動，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:一、關(guān)于停電的猜想. 第一步:觀看學(xué)生自演的情景劇，引入課題：黑夜已經(jīng)降臨，一家人在各自忙碌著.女兒在燈下寫作業(yè),爺爺在看報紙,爸爸在電視機前看新聞,媽媽正在廚房忙碌者突然一片漆黑，停電了！這時家里的人們喊著叫著.第二步: 推想情景劇中，停電對這些人的生活產(chǎn)生的影響。請遭遇過停電的同學(xué)談感受。第三步推想還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響說下來。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生認(rèn)識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認(rèn)識到電與人民生活密不可分。二、電器大調(diào)查. 調(diào)查可以在學(xué)生之間展開,讓學(xué)生經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與統(tǒng)計的過程. 第一步. 分小組進(jìn)行統(tǒng)計，電是通過哪些器具為人們做了哪些工作帶來方便的.然后再看一段有關(guān)電能轉(zhuǎn)換的錄象.這一步是讓學(xué)生知道一些常見的電器，滲透能量轉(zhuǎn)換的思想.第二步是統(tǒng)計小組成員知道的電器完成的工作。按不同的調(diào)查地點分組匯報。這一環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)識到電在電器中所做的工作，認(rèn)識電能可以轉(zhuǎn)化，通過統(tǒng)計和分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為下一環(huán)節(jié)停電原因的猜想作好鋪墊。三、停電的原因. 第一步:猜想停電的原因.(這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學(xué)生需要擁有更多的課外知識，這時候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想，從而發(fā)現(xiàn)這些知識)第二步觀看圖片資料，思考圖片說明了什么問題？檢驗自己的猜想. (為什么停電，平時學(xué)生熟視無睹，知之而不問，這時候通過圖片引導(dǎo)他們根據(jù)生活中的點滴現(xiàn)象，啟發(fā)他們認(rèn)識到停電的主要原因，從而為安全用電節(jié)約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累)。第三步針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己力所能及的事情。（擬寫節(jié)約用電的倡議書）四總結(jié): 通過這一課，我們經(jīng)歷了哪些活動，有哪些收獲？通過此環(huán)節(jié),可以了解學(xué)生對學(xué)用知識的掌握情況,并對每個學(xué)生作一評價,把握本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.生活離不開電教學(xué)反思 西黃劉小學(xué) 魏盈盈科學(xué)探究是科學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一,再上此課之前,我經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生學(xué)情,嘗試開展以學(xué)生探究為主的教學(xué)模式.我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點值得總結(jié)和改進(jìn):（1）注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.如弄清停電原因這個環(huán)節(jié)，設(shè)計成放幻燈片，以圖片引發(fā)學(xué)生思考，以直觀代替抽象分析，較多學(xué)生已從圖片中提取了信息，認(rèn)為停電就是同時超負(fù)荷用電停電，檢修停電，自然災(zāi)害停電，認(rèn)為損壞線路停電。學(xué)生學(xué)得很輕松自然。這一環(huán)節(jié)也使我認(rèn)識到上課一定要摸清學(xué)生的學(xué)情，時間也浪費了，教學(xué)效果也不明顯。（2）注重學(xué)生的參與度，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，強調(diào)合作意識。這節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)要求學(xué)生參與調(diào)查。如調(diào)查不同地點用電器完成了什么工作，調(diào)查停電是什么原因。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，一是注重小組內(nèi)進(jìn)行評價，二是注重班內(nèi)小組競爭，形成班級評價。強調(diào)學(xué)生在參與探究活動時，要不但聽取別人意見，還要匯報時注意聲音大，吐字清，這樣就能節(jié)省較多的時間，教學(xué)效果也比較好。（3）選擇合適的材料.新課標(biāo)指出：科學(xué)課中要選擇有結(jié)構(gòu)的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。什么是有結(jié)構(gòu)的材料？就是要引導(dǎo)學(xué)生能順利地進(jìn)行小組探究的材料。在教學(xué)設(shè)計上，電的作用有多大？把停電可能造成的影響寫下來。這里就不是非常有針對性地訓(xùn)練;其次是在引導(dǎo)學(xué)生分析停電原因環(huán)節(jié)，如果能找到相關(guān)科普動畫或圖書更好，這樣學(xué)生頭腦對停電原因的分析也就更明朗了。經(jīng)過反思，我充分認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計上要合理利用教學(xué)材料，充分分析學(xué)情，這樣合理的設(shè)計才更容易達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的效果。生活離不開電說課稿今天我說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)教材三年級下學(xué)期第5單元第一課。內(nèi)容包括停電對生活的影響，認(rèn)識電的作用，電從那里來，停電的原因，節(jié)約用電的倡議等五大部分。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展水平,我制定了以下三個目標(biāo): 1.了解電在生活中的廣泛用途，認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉(zhuǎn)換。2.經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與數(shù)據(jù)整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果的猜想能力。3.感受電在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究電的有關(guān)內(nèi)容的興趣和欲望。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是了解電在生活中的廣泛用途，認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉(zhuǎn)換。本課的教學(xué)難點是經(jīng)歷簡單的調(diào)查與數(shù)據(jù)整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果的猜想能力。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，在日常生活經(jīng)驗的影響下，對電有初步的認(rèn)識，關(guān)于電的作用，電的轉(zhuǎn)化，停電的原因等內(nèi)容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認(rèn)識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用情境體驗法，談話引導(dǎo)法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等,.引導(dǎo)學(xué)生親歷一系列的活動，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:一、關(guān)于停電的猜想. 第一步:觀看學(xué)生自演的情景劇，引入課題：黑夜已經(jīng)降臨，一家人在各自忙碌著.女兒在燈下寫作業(yè),爺爺在看報紙,爸爸在電視機前看新聞,媽媽正在廚房忙碌者突然一片漆黑，停電了！這時家里的人們喊著叫著.第二步: 推想情景劇中，停電對這些人的生活產(chǎn)生的影響。請遭遇過停電的同學(xué)談感受。第三步推想還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響說下來。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生認(rèn)識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認(rèn)識到電與人民生活密不可分。二、電器大調(diào)查. 調(diào)查可以在學(xué)生之間展開,讓學(xué)生經(jīng)歷一次簡單的調(diào)查與統(tǒng)計的過程. 第一步. 分小組進(jìn)行統(tǒng)計，電是通過哪些器具為人們做了哪些工作帶來方便的.然后再看一段有關(guān)電能轉(zhuǎn)換的錄象.這一步是讓學(xué)生知道一些常見的電器，滲透能量轉(zhuǎn)換的思想.第二步是統(tǒng)計小組成員知道的電器完成的工作。按不同的調(diào)查地點分組匯報。這一環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)識到電在電器中所做的工作，認(rèn)識電能可以轉(zhuǎn)化，通過統(tǒng)計和分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為下一環(huán)節(jié)停電原因的猜想作好鋪墊。三、停電的原因. 第一步:猜想停電的原因.(這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學(xué)生需要擁有更多的課外知識，這時候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想，從而發(fā)現(xiàn)這些知識)第二步觀看圖片資料，思考圖片說明了什么問題？檢驗自己的猜想. (為什么停電，平時學(xué)生熟視無睹，知之而不問，這時候通過圖片引導(dǎo)他們根據(jù)生活中的點滴現(xiàn)象，啟發(fā)他們認(rèn)識到停電的主要原因，從而為安全用電節(jié)約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累)。第三步針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己力所能及的事情。（擬寫節(jié)約用電的倡議書）四總結(jié): 通過這一課，我們經(jīng)歷了哪些活動，有哪些收獲？通過此環(huán)節(jié),可以了解學(xué)生對學(xué)用知識的掌握情況,并對每個學(xué)生作一評價,把握本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.生活離不開電教學(xué)反思科學(xué)探究是科學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一,再上此課之前,我經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材,深入了解學(xué)生學(xué)情,嘗試開展以學(xué)生探究為主的教學(xué)模式.我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點值得總結(jié)和改進(jìn):（1）注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.如弄清停電原因這個環(huán)節(jié)，設(shè)計成放幻燈片，以圖片引發(fā)學(xué)生思考，以直觀代替抽象分析，較多學(xué)生已從圖片中提取了信息，認(rèn)為停電就是同時超負(fù)荷用電停電，檢修停電，自然災(zāi)害停電，認(rèn)為損壞線路停電。學(xué)生學(xué)得很輕松自然。這一環(huán)節(jié)也使我認(rèn)識到上課一定要摸清學(xué)生的學(xué)情，時間也浪費了，教學(xué)效果也不明顯。（2）注重學(xué)生的參與度，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，強調(diào)合作意識。這節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)要求學(xué)生參與調(diào)查。如調(diào)查不同地點用電器完成了什么工作，調(diào)查停電是什么原因。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，一是注重小組內(nèi)進(jìn)行評價，二是注重班內(nèi)小組競爭，形成班級評價。強調(diào)學(xué)生在參與探究活動時，要不但聽取別人意見，還要匯報時注意聲音大，吐字清，這樣就能節(jié)省較多的時間，教學(xué)效果也比較好。（3）選擇合適的材料.新課標(biāo)指出：科學(xué)