高中數(shù)學(xué)課題研究選題

高中數(shù)學(xué)課題研究選題專題：高中數(shù)學(xué)新課程管理方面的研究關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的研究關(guān)于高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)安排和組織管理的研究關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程學(xué)分認(rèn)定及其監(jiān)督、管理的研究關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研制度的建立與運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建的研究關(guān)于數(shù)學(xué)教育信息資源共享機(jī)制建立的研究關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施中學(xué)校和教師發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施的研究專題二：高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方面的研究在新課程理念下對原有內(nèi)容的教學(xué)研究對新增內(nèi)容的教學(xué)研究雙基與能力教學(xué)研究如何把握必修模塊中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求的研究專題三：高中新課程實(shí)施過程中評價(jià)問題的研究對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價(jià)的研究體現(xiàn)新課程理念的模塊終結(jié)性評價(jià)工具與方法的開發(fā)對數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的評價(jià)高中新數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)評價(jià)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展評價(jià)數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)專題四：信息技術(shù)課題信息技術(shù)的三重連環(huán)表示法(數(shù)字、圖形與符號)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響與作用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的促進(jìn)作用(如：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化)信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的融合運(yùn)用信息技術(shù)手段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式(結(jié)合具體內(nèi)容研究)信息技術(shù)給評價(jià)的形式與內(nèi)容帶來的影響以信息技術(shù)為主要手段的數(shù)學(xué)課程和教學(xué)資源庫的建立信息技術(shù)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力(如圖形直觀能力、邏輯思維能力或運(yùn)算能力等)的影響與促進(jìn)運(yùn)用信息技術(shù)手段，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的案例研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容整合的案例開發(fā)專題五：課程資源的開發(fā)與利用原有數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)數(shù)學(xué)選修系列3、選修系列4資源的開發(fā)高中數(shù)學(xué)新教材的比較與研究高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)專題六：研究性學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模)如何指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的課題數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系研究研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生能力的作用專題七：數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施與數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系高中數(shù)學(xué)課程推進(jìn)過程中不同層面教師培訓(xùn)研修模式的構(gòu)建新課程理念下數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容與模式研究在新課程推進(jìn)過程中優(yōu)秀教