人教版2020年八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題C卷(檢測(cè))

人教版2020年八年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下面表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A答謝中書(shū)書(shū)一文，宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的詩(shī)，語(yǔ)言精練生動(dòng)。B朋友的父親八十大壽，張三對(duì)朋友說(shuō):“祝令尊大人壽比南山! ”C消息和新聞特寫(xiě)都要報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，都要抓住新聞事件的片段展開(kāi)。D與朱元思書(shū)中描繪了富春江秀美的景色，抒發(fā)了作者淡泊名利、避世隱退的思想感情。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2 . 閱讀下面的文字，根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋（甲）老王正（dng）著他那輛三輪進(jìn)大院去。我似乎遇著了一個(gè)霹l，全體都震悚起來(lái)；趕緊去摟過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。我們都明白，人有貪的執(zhí)性，給生命做加法容易，做減法有些難。那怕要減去的是累贅，是虛偽?？勺鰷p法又是必要的，人想貼近內(nèi)心，伴著心性走得更遠(yuǎn)，就需排除煩躁的心緒，讓生命輕裝前行。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。dng_著霹l_（2）加點(diǎn)字“贅”在文中讀音正確的一項(xiàng)是（_）Azhu Bzu（3）甲處填入的正確標(biāo)點(diǎn)為（_）A分號(hào) B破折號(hào)三、現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)段記敘性文章，完成各題。時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線(xiàn)，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線(xiàn)上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。人們都說(shuō)：男孩子手笨，女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線(xiàn)，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線(xiàn)一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線(xiàn)做放線(xiàn)，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線(xiàn)拐子上。這些線(xiàn)來(lái)得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧?？龋★L(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線(xiàn)，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，不勝惋惜韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線(xiàn)，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。啊，我的鵝黃色的童年！3 . 第段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用？4 . 根據(jù)第段內(nèi)容填空。做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾（_）糊紙涂色（_）5 . 兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫(xiě)第段？6 . 談?wù)勀銓?duì)第段畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。7 . 為什么說(shuō)“我”的童年是“鵝黃色”的？閱讀下面的文章，完成后面小題鳥(niǎo)兒中的理想主義者筱敏我對(duì)籠中繼續(xù)撲翼的鳥(niǎo)一直懷有敬意。幾乎每一只不幸被捕獲的鳥(niǎo)，剛囚入籠中都是拼命撲翼的，它們不能接受突然轉(zhuǎn)換了的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，它們對(duì)于天空的記憶太深。它們的撲翼是驚恐的，焦灼不安的，企圖逃離厄運(yùn)的，拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的。然而一些時(shí)日之后，它們大都安靜下來(lái)，對(duì)伸進(jìn)籠里來(lái)的小碗小碟中的水米，漸漸能取一種怡然的姿態(tài)享用。它們接受了殘酷的現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會(huì)把這看成生存的常態(tài)。它們的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的。適應(yīng)能力強(qiáng)，這對(duì)人，對(duì)鳥(niǎo)，對(duì)任何生物，都是一個(gè)獎(jiǎng)的詞語(yǔ)。它們無(wú)師自通，就懂得了站在主人為他們架在籠中的假樹(shù)上，站在籠子的中心位置，而不是在籠壁上徒勞地亂撞。就像主人期待的那樣，優(yōu)雅地偏頭梳理它們的羽毛。如果有同伴，就優(yōu)雅地交頸而眠。更重要的是，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，或者主人逗弄的時(shí)候，就適時(shí)適度地轉(zhuǎn)地歌唱，讓人感到生活是如此的自由、祥和、閑適。而天空和撲翼這種與生俱來(lái)的事情，也就是多余的了。但有一些鳥(niǎo)的適應(yīng)能力卻很差，這大抵是鳥(niǎo)類(lèi)中的古典主義者。它們對(duì)生命的看法很狹隘，根本不會(huì)隨現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換而改變。在最初的驚恐與狂躁之后，它們明白了厄運(yùn)，它們用最荏弱的姿態(tài)來(lái)抗拒厄運(yùn)。它們是安靜的，眼睛里是極度的冷漠，對(duì)小碟小碗里伸過(guò)來(lái)的水米溪然置之，那種神態(tài)，甚至于讓恩賜者感到尷尬，感到有失自尊。鳥(niǎo)兒的眼睛里一旦現(xiàn)出這樣的冷漠，它們的態(tài)度就不可能再出現(xiàn)回轉(zhuǎn)，無(wú)論從小籠子換到大籠子，還是把粗瓷碗換成金邊瓷碗，甚至于再賞給它一個(gè)快樂(lè)的伙伴，都沒(méi)有用了。這一切與它們對(duì)生命的認(rèn)定全不沾邊兒。事實(shí)上。這時(shí)候它們連有關(guān)天空的夢(mèng)也不做了。古典主義者總是悲觀(guān)的、絕望的，它們只求速死。命運(yùn)很快就遂了它們的心愿。而我一直懷有敬意的，是鳥(niǎo)兒中的理想主義者，這種鳥(niǎo)兒太少，但我僥幸見(jiàn)過(guò)一只，因?yàn)榭偸菬o(wú)端想起，次數(shù)多了，在我感覺(jué)中這鳥(niǎo)兒的數(shù)目似乎也多了。我見(jiàn)到這只鳥(niǎo)兒的時(shí)候，它在籠中已關(guān)了很久了，我無(wú)從得見(jiàn)它當(dāng)初的驚恐和焦灼，不知它是不是現(xiàn)出過(guò)極度的冷漠，或者徒勞地撞擊籠壁，日夜不停地用啄籠壁的豎條。我見(jiàn)到它的時(shí)候，它正在籠子里練飛。它站在籠子底部，撲翼，以幾乎垂直的路線(xiàn)，升到籠子的頂部撞到那里，跌下來(lái)，然后仰首，再撲翼這樣的飛，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。它在籠中劃滿(mǎn)風(fēng)暴的線(xiàn)條，雖然這些線(xiàn)條太短，不能延伸，但的確飽漲著風(fēng)暴的激情。它還繞著籠壁飛，姿態(tài)笨拙地，屈曲著，很不灑脫，很不悅目，但畢竟它是在飛。它知道怎樣利用籠內(nèi)有限的氣流空間，怎樣訓(xùn)練自己的翅膀，讓它們盡可能地張開(kāi)，盡可能地保持飛翔的能力。在這樣一只鳥(niǎo)的面前，我感覺(jué)慚愧。一般我們很難看見(jiàn)鳥(niǎo)是怎樣學(xué)飛的，那些幼鳥(niǎo)，那些被風(fēng)暴擊傷了的鳥(niǎo)，那些在巖驚里熬過(guò)隆冬的鳥(niǎo)，還有那些被囚的鳥(niǎo)。這是一件隱秘的事。我們只看見(jiàn)過(guò)它們?cè)谔炜罩袆澾^(guò)，自由地?fù)湟?，桀驁地滑翔，我們只羨慕上帝為它們?cè)炀土诉|闊的天空。但在看到那只在籠中以殘酷的方式練飛的鳥(niǎo)之后，我明白:天空的遼闊與否，是由你自己造就的，這種事情上帝根本無(wú)能為力。上帝只是說(shuō)，天空和飛翔是鳥(niǎo)類(lèi)的生命形式，而災(zāi)難和幸運(yùn)也是世界存在的另一種形式。至于在突難和厄運(yùn)中你是否放棄，那完全是你自己的事情。8 . 文中重點(diǎn)寫(xiě)的是第三種鳥(niǎo)，為何作者還要寫(xiě)第一、第二種鳥(niǎo)?請(qǐng)寫(xiě)出這樣安排的用意。9 . 第段中“我”對(duì)這種鳥(niǎo)“懷有敬意”，到了第段又為什么在它面前“感覺(jué)慚愧”?10 . 文中所寫(xiě)的三種鳥(niǎo)分別象征了哪三類(lèi)人?結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。11 . 請(qǐng)從(1)(2)兩題中選做一題。(1)請(qǐng)對(duì)第段中的劃線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。(2)文章第段中劃線(xiàn)句子的含義是什么？四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?2 . 對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）A大王加惠（給予恩惠）B故不錯(cuò)意也（通“措”）C秦王怫然怒（盛怒的樣子）D長(zhǎng)跪而謝之曰（感謝）13 . 下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（ ）A輕寡人與陳太丘與友期行B天下縞素吳廣素愛(ài)人C倉(cāng)鷹擊于殿上請(qǐng)廣于君D長(zhǎng)跪而謝之曰楚人憐之14 . 下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A唐雎有膽有識(shí)，不為秦王的謊言所動(dòng)，也不為他的威脅所屈，始終處于主動(dòng)地位。B秦王企圖用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。C秦王的欺騙沒(méi)有得逞，于是企圖以“天子之怒”來(lái)恫嚇唐雎。D面對(duì)秦王的恫嚇，唐雎起初有些驚慌，但最終還是駁斥了秦王，維護(hù)了安陵國(guó)的利益。15 . 下列文段翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”翻譯：“我想要用五百里的土地交換安陵，安陵君你可要答應(yīng)我啊！”B安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？翻譯：安陵君從父兄那里接受封地，然后據(jù)守。即使拿方圓千里的土地也不敢交換，難道只是方圓五百里的土地嗎？C謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”翻譯：（秦王）對(duì)唐雎說(shuō)：“你曾經(jīng)也聽(tīng)過(guò)天子發(fā)怒嗎？”D此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。翻譯：這三個(gè)人都是平民出身的有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)有發(fā)作出來(lái)，上天就降下兇惡的征兆，（現(xiàn)在）加上我，將有四個(gè)人了。五、句子默寫(xiě)16 . 多讀多背經(jīng)典詩(shī)文可以提高你的文學(xué)品位，請(qǐng)工整、規(guī)范地默寫(xiě)古詩(shī)文名句。 _？心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵明飲酒（其五）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，_。（崔顥黃鶴樓）鳶飛戾天者，望峰息心；_，_。（吳均與朱元思書(shū)）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。_，_。（李賀雁門(mén)太守行）李白渡荊門(mén)送別中寫(xiě)詩(shī)人進(jìn)入楚地后看到江水浩瀚、景色壯闊的詩(shī)句是：_，_。六、課內(nèi)閱讀閱讀河中石獸，完成小題。河中石獸紀(jì)昀滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛。乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再?lài)?，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？17 . 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）閱十余歲（2）爾輩不能究物理18 . 下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A求二石獸于水中能謗譏于市朝B豈能為暴漲攜之去此人一一為具言所聞C其反激之力予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染D如其言其如土石何19 . 翻譯下面的句子。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？20 . 下列對(duì)文意理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A文章第一段寫(xiě)打撈石獸，連用“棹”“曳”“尋”三個(gè)動(dòng)詞領(lǐng)起三個(gè)短句，簡(jiǎn)述事情經(jīng)過(guò)，以“無(wú)跡”交代結(jié)果，簡(jiǎn)潔之至，又很生動(dòng)。B文章圍繞尋找石獸有兩種不同的看法：一是寺僧按照習(xí)慣性思維，認(rèn)為石獸會(huì)順流而下；二是講學(xué)家按照事物的一般道理，認(rèn)為石獸應(yīng)該在原地。C文章對(duì)講學(xué)家和老河兵主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。其中“求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎”這句話(huà)是對(duì)僧人和講學(xué)家說(shuō)的。D文章記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過(guò)及其令人驚訝的結(jié)局，而且從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據(jù)理臆斷”的道理。21 . 文章中寫(xiě)到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？七、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（1）前兩句詩(shī)人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā＃?）簡(jiǎn)要賞析后兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法和思想感情。八、名著閱讀22 . 同學(xué)們看到了陳列在圓明園展覽館里的“雨果的一封信”。下面是這封信中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀這段文字，完成（1）（2）題。在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。（1）這封信的作者雨果是十九世紀(jì)_國(guó)著名作家，代表作有_ 。（2）看過(guò)這封信，同學(xué)們紛紛在微信群里發(fā)表感想。下面是四位同學(xué)分別寫(xiě)下的感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（_）A燒名園，掠珍寶，恬不知恥兩強(qiáng)盜；作書(shū)信，斥罪行，仗義執(zhí)言一作家。B面對(duì)焚燒圓明園的卑劣行徑，雨果沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，表現(xiàn)了凜然正氣。C讀過(guò)雨果的這封信，我們仿佛仍能感受到圓明園在哭泣，在流血，在控訴。D圓明園遺址是侵略者給我們留下的課堂，它讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史，勿忘國(guó)恥九、綜合性學(xué)習(xí)23 . 在全球掀起的共享浪潮下,自行車(chē)也成為共享的交通工具。我市相繼出現(xiàn)ofo(小黃車(chē))、騎唄(小綠車(chē))、摩拜單車(chē)(小紅車(chē))的“靚麗身影”。這些共享單車(chē)很大程度上方便了人們的出行。為此,某校八年級(jí)(1)班同學(xué)開(kāi)展了以“綠色出行，共享方便”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問(wèn)題,請(qǐng)你參與解決。(1)為了