南昌市2020年（春秋版）九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題C卷

南昌市2020年（春秋版）九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 下列解說(shuō)正確的一項(xiàng)是 （ ）A深受讀者喜愛(ài)的楊絳先生，不凡的一生中，留下大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。解說(shuō)：“一生留下作品”是這個(gè)句子的主干。B歌曲最炫民族風(fēng)具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛(ài)。解說(shuō)：這句中的標(biāo)點(diǎn)使用不正確，“最炫民族風(fēng)”是歌曲名，不應(yīng)該用書(shū)名號(hào)。C書(shū)香飄溢直面人生精神家園言傳身教解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。D深厚蔥蘢磅礴漣漪解說(shuō)：這幾個(gè)詞都是形容詞。2 . 下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是：（ ）A為了籌建南極長(zhǎng)城站，他嘔心瀝血；長(zhǎng)城站落成后，這位鋼鐵漢子也落淚了。B窗外的一切是那么的新奇和漂亮，小姑娘看得津津有味。C這些很好的學(xué)習(xí)方法一旦融會(huì)貫通，定會(huì)收到事倍功半的效果。D我們必須持之以恒，一步一個(gè)腳印地勤奮學(xué)習(xí)，絕不能有半點(diǎn)虛假和驕傲。二、字詞書(shū)寫(xiě)3 . 給下面加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。綏靖（ ）震悚（ ）仄歪（ ）愧怍（ ）癖（ ）好吊唁（ ）箱篋（ ）狼j（ ） gn g（ ）（ ） ln（ ）xn（ ）三、現(xiàn)代文閱讀閱讀無(wú)貴賤青絲有社會(huì)調(diào)查顯示，中國(guó)人的閱讀量正呈大幅度下降的趨勢(shì)，其中一個(gè)重要調(diào)查指標(biāo)，就是問(wèn)受調(diào)查人，多久沒(méi)有看過(guò)一本成冊(cè)的書(shū)了。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，國(guó)人的閱讀量下降，是不爭(zhēng)的事實(shí)，然而，以是否“看過(guò)成冊(cè)的書(shū)”為調(diào)查依據(jù)，又多少有失偏頗。因?yàn)椴豢闯蓛?cè)的書(shū)，只看雜志報(bào)紙算不算是閱讀？如果算，這樣的調(diào)查數(shù)據(jù)就是有問(wèn)題的。如果不算，那么雜志報(bào)刊又屬于什么樣的讀物？ 通常來(lái)說(shuō)，有著良好教育背景的人會(huì)認(rèn)為大眾流行文化較為淺薄，沒(méi)有足夠的深度。由此延伸，作為大眾流行文化主要載體的報(bào)紙和雜志，也無(wú)法與學(xué)術(shù)著作、反映刻畫(huà)世情世態(tài)的小說(shuō)相提并論。故沒(méi)有“看過(guò)成冊(cè)的書(shū)”，就不算是閱讀，給人造成一種誤解雜志報(bào)紙是消閑的產(chǎn)品，在文化上是膚淺的，是不入流的。 實(shí)際上，閱讀并無(wú)高低貴賤之分，讀雜志和報(bào)紙也是獲取信息、累積知識(shí)的一種方式，畢竟大眾流行文化能夠獲得相當(dāng)一部分人，甚至是大眾的喜愛(ài)和追捧，必定有著它的道理和價(jià)值。因此，所謂的文化深度只是一個(gè)空泛的標(biāo)準(zhǔn)，并不能因?yàn)樽约旱拈喿x眼界高，就覺(jué)得大眾化的、非學(xué)術(shù)的東西沒(méi)有價(jià)值。相反，雜志和報(bào)紙的信息都較為精簡(jiǎn)，能夠緊抓住讀者的興趣和視點(diǎn)，也更為符合信息時(shí)代知識(shí)爆炸的背景下人們對(duì)于閱讀的要求。 除了獲取知識(shí)，消閑解悶，閱讀的另一意義，就是讓自己時(shí)刻與新奇事物保持接觸，具有廣泛的視野，令自己的思維和觸覺(jué)維持應(yīng)有的敏銳度，不使邊緣化。從這個(gè)角度說(shuō)，不管是挖掘新聞背景的時(shí)政雜志，還是時(shí)尚大眾讀物，抑或娛樂(lè)八卦周刊，乃至各類報(bào)紙，都有著豐富的信息量，只要有發(fā)現(xiàn)的眼光，有價(jià)值的東西俯拾皆是。這種可以擴(kuò)大知識(shí)面、不使思維嚴(yán)重受制于教科書(shū)的作用，與博覽群書(shū)，瀏覽涉獵并無(wú)不同。在時(shí)間有限、一時(shí)難于盡讀成冊(cè)書(shū)籍的時(shí)候，也是一種很好的閱讀方式。 清代，蒲松齡一生受困于場(chǎng)屋，多次應(yīng)試而不第，不得不到官宦之家教授子弟，長(zhǎng)期擔(dān)任塾師。東家有大量的藏書(shū)，可供蒲松齡閱讀，但他卻對(duì)異聞傳說(shuō)、狐鬼精魅故事倍感興趣。沒(méi)有這方面的信息來(lái)源，他就每天早晨拿一個(gè)大瓷缸，里面滿盛茶水，另外準(zhǔn)備一包旱煙絲，坐到村口的大道旁，凡有過(guò)路的行人停下來(lái)歇腳，他就奉上茶水、旱煙，聽(tīng)他們講述各種奇聞異說(shuō)和神仙狐鬼故事。凡有所得，他就用筆記下來(lái)，再憑著自己的想象加工潤(rùn)色，經(jīng)過(guò)二十年的累積，最終寫(xiě)出了聊齋志異。 蒲松齡從時(shí)人口述或社會(huì)傳聞中采錄信息的方式，與今人閑讀報(bào)紙、雜志是一樣的。閱讀獲知并無(wú)貴賤之分，只要能從中獲益，就可稱為有效的閱讀。（有刪改)4 . 結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面文字中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。閱讀的另一意義，就是讓自己時(shí)刻與新奇事物保持接觸，具有廣泛的視野，令自己的思維和觸覺(jué)維持應(yīng)有的敏銳度，不使邊緣化。5 . 文章開(kāi)篇，作者是如何引出自己的觀點(diǎn)的？6 . 標(biāo)題“閱讀無(wú)貴賤”中的“貴”和“賤”分別指的是什么？7 . 作者用大段篇幅敘述蒲松齡的故事有什么作用？8 . 每年的4月23日是世界讀書(shū)日。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，擬寫(xiě)一則倡導(dǎo)閱讀的公益性標(biāo)語(yǔ)。閱讀下列議論文，完成下面小題。創(chuàng)造力比知識(shí)更重要王松石美國(guó)中學(xué)生奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題，要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具，但要打破常規(guī)造型，強(qiáng)調(diào)求異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁，設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu)，唯獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特，他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹(shù)一幟，引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了，但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，新技術(shù)風(fēng)起云涌，各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證，是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?！皠?chuàng)造力比知識(shí)更重要”。那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？科學(xué)巨匠牛頓說(shuō)，他所以取得偉大的成就，是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?。這“巨人”可以理解為無(wú)數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí)，學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國(guó)化學(xué)家利希騰貝格說(shuō)過(guò)：“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化學(xué)?！睆V泛涉獵，博學(xué)多識(shí)，學(xué)貫古今，觸類旁通，應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。我們掌握的知識(shí)越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見(jiàn)解、新的創(chuàng)造；但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會(huì)阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無(wú)創(chuàng)造，為知識(shí)所累，為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來(lái)，為思路的開(kāi)拓變化留有充分的余地，使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。善于捕捉熱線，隨時(shí)記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時(shí)摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造?；瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來(lái)”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問(wèn)題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本，當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)把它記下來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來(lái)。9 . 文章以美國(guó)中學(xué)生奧林匹克比賽一次競(jìng)賽開(kāi)頭，有什么好處？10 . 怎樣理解第小節(jié)“把心智的杯子空出來(lái)”的含義？11 . 第小節(jié)主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)分析其作用。12 . 第小節(jié)劃線句加點(diǎn)的“往往”能否去掉？為什么？13 . 剛剛通車的港珠澳大橋因融入外海人工建島和海底沉管隧道等科技創(chuàng)新技術(shù)被譽(yù)為世界橋梁界“珠穆朗瑪峰”?？梢?jiàn)，創(chuàng)新已成為民族復(fù)興的動(dòng)力之源，請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)造力。愛(ài)在身后二十米郝金紅讀初中時(shí)，家離學(xué)校有十幾里的山路，那時(shí)又沒(méi)自行車可騎，全靠一雙腳板走。第一天上學(xué)時(shí)，我起得很早，父親也跟著起床了。他收拾利索了，就在一旁等我?！澳闫饋?lái)干什么？”我問(wèn)他。“黑漆漆的夜，我送你一段！”父親指著外面漆黑的夜。“不用了，我都這么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父親面前表現(xiàn)得像個(gè)大人。況且，與我一同上學(xué)的，還有同村的小栓，兩個(gè)大男人，不就是走山路嗎，有啥怕的？面對(duì)我的拒絕，父親遲疑了一會(huì)兒，“那好吧，我等你走后，把院門(mén)關(guān)一下！”我背起書(shū)包，挺起胸脯，在父親面前昂著頭走出了院門(mén)。小栓已在村口等我。我望著外面漆黑的一片，心里還真有點(diǎn)害怕。長(zhǎng)這么大，我還是第一次要走這么長(zhǎng)的一段山路?！澳闩虏慌?？”我問(wèn)小栓?！芭拢坑猩杜碌?？我們有兩個(gè)人呢?！毙∷ǖ穆曇舨淮螅衣?tīng)出來(lái)，他一定和我一樣，在假裝勇敢。我們出發(fā)了。黑漆漆的夜，天邊懸著兩三顆孤星，陣陣山風(fēng)吹過(guò)，讓人不寒而栗。偶爾有一兩聲動(dòng)物的嚎叫傳來(lái)，尖銳而凄厲。我和小栓不禁加快了腳步，只想盡快走完這段低凹不平又特別漫長(zhǎng)的山路。“要是有大人送我們一程就好了！”小栓在后面低聲嘀咕。是啊，現(xiàn)在我真的后悔剛才為什么要拒絕父親的好意。我想象著此刻父親就在我的身后，但我不敢回頭看，只顧著埋頭往前疾走。等我們走到學(xué)校，早已是大汗淋漓。這樣的時(shí)光持續(xù)了三年。每一天上學(xué)，父親必定要跟我一同起床，他有時(shí)甚至起得比我還早。自從我拒絕他送我之后，他再也沒(méi)說(shuō)過(guò)這類的話，只是說(shuō)等我走后，關(guān)好院門(mén)，再也沒(méi)有別的什么。直到有一天，我才知道父親對(duì)我撒了謊。初三畢業(yè)，我以優(yōu)異的成績(jī)考取了縣城的師范。父親顯得特別興奮，他邀我下河去洗澡，我這次沒(méi)有拒絕。當(dāng)父親脫下長(zhǎng)褲的一刻，我瞥見(jiàn)他的右腿上，有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特別地刺眼?！暗?，你的腿啥時(shí)弄傷的？”父親遲疑了一陣，呵呵一笑：“那次上山砍柴，讓樹(shù)枝給刺的，沒(méi)事，莊稼人嘛，哪沒(méi)個(gè)小傷小疤的，早就好了?！备赣H說(shuō)得那樣自然，我信了。但隨后不久，母親和我聊天時(shí)，無(wú)意中說(shuō)到了父親的那個(gè)傷疤：“你爹有一天早上送你去學(xué)校，讓獵人的套弓給夾著了，淌了不少的血，好幾個(gè)星期才好呢?！薄八臀?？爹送過(guò)我？”我驚訝地向母親求證?！笆前?，你爹不讓我對(duì)你說(shuō)，上初中那會(huì)兒，他一直在送你，為了怕你發(fā)現(xiàn)，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在你后面。他還說(shuō)，離你二十米遠(yuǎn)，既能看到前面的你，又不會(huì)被你發(fā)現(xiàn)。送你三年，你爹呀，都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)了?！蹦赣H說(shuō)得自然，我的心卻在流血，為自己曾經(jīng)的固執(zhí)和無(wú)知。那一刻，我的腦海里閃現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：漆黑的夜，兩個(gè)少年行走在狹長(zhǎng)的山路上，在他們身后的二十米處，一位老農(nóng)在悄無(wú)聲息地跟著，他是那么的小心翼翼一直固執(zhí)地以為自己是多么的勇敢，不曾想?yún)s辜負(fù)了父親的那一顆慈愛(ài)的心。這一生，只要我們還行走在人生崎嶇的山路上，父親就會(huì)一直緊緊地跟在我們身后二十米，直到他再也邁不動(dòng)腳步(選自思維與智慧2014年五月上）14 . 15 . 本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其大意。16 . 17 . 下面有關(guān)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，哪句符合人物的身份？試做分析。A. 黑漆漆的夜，我送你一段！B. 那好吧，我等你走后，把院門(mén)關(guān)一下！18 . 19 . 根據(jù)提示，品讀下面的語(yǔ)句。（1）父親遲疑了一陣，呵呵一笑：“那次上山砍柴，讓樹(shù)枝給刺的，沒(méi)事，莊稼人嘛，哪沒(méi)個(gè)小傷小疤的，早就好了?！保鎸?duì)“我”的追問(wèn)，父親為何“呵呵一笑”？）_（2）“送我？爹送過(guò)我？”我驚訝地向母親求證。（“我”為何“驚訝”？）_20 . 21 . 閱讀本文后，有的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)將文章標(biāo)題“愛(ài)在身后二十米”改為“父親的謊言”，你認(rèn)為好嗎？為什么？四、文言文閱讀文言文閱讀閱讀下列甲乙兩個(gè)文段。然后完成下列小題。【甲】先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言,不哀榮利。好讀書(shū).不求法解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性喈酒。家貧不能常得。親舊知其如此?；蛑镁贫兄?造飲輒盡，期在必醉。既醉而退。曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊日:“黔婁之妻有言:不戚成于貧賤,不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?”(五柳先生傳)【乙】陶潛，字元亮，大司馬倪之營(yíng)孫也。祖茂，武呂太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文,顆脫不羈，任真自得、為鄉(xiāng)鄰之所貴。其親朋好事，或載酒荷而往，潛亦無(wú)所梓焉。每一醉，則大適融然。又不營(yíng)生業(yè),家務(wù)悉委之兒仆。未嘗有喜慍之色,惟遇酒則飲。時(shí)或無(wú)酒。亦雅詠不輟。嘗言夏月虛閑,高臥北窗之下、清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì),則撫而和之，曰:“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”晉書(shū) 列傳第六十四)【注】大司馬:官名。祖：祖父。適:滿足。融然：和悅的樣子。畜：通“蓄”?；?系琴弦的繩子。22 . 選出下列加點(diǎn)字的意義和用法不同的一項(xiàng)（ ）A因以為號(hào)焉為鄉(xiāng)鄰之所貴B環(huán)堵蕭然則大適融然C或置酒而招之 或載酒肴而往D無(wú)懷氏之民歟 高臥北窗之下23 . 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。不成戚于貧賤，不汲汲于富貴。但識(shí)琴中趣,何勞弦上聲!24 . 選出下列對(duì)甲乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)（ ）A甲文是作者托言為五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。B甲文中寫(xiě)五柳先生姓字不詳,表現(xiàn)了作者對(duì)門(mén)第觀念的蔑視;乙文從人物的姓氏、門(mén)第寫(xiě)起，符合紀(jì)傳體文章的一般特征。C甲乙兩文在寫(xiě)法上都是運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒人物,雖只寥寥數(shù)語(yǔ),但人物形象鮮明突出,躍然紙上。D甲文字里行問(wèn)流露出對(duì)五柳先生的肯定與頌揚(yáng)之意，么文則以“為鄉(xiāng)鄰之所員”道出人們對(duì)陶淵明的厭惡之情。25 . 試結(jié)合兩文簡(jiǎn)要分析各側(cè)重表現(xiàn)人物的什么形象特點(diǎn)?五、句子默寫(xiě)26 . 默寫(xiě)古詩(shī)文申的名句名篇。補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)子日:“_，可以為師矣。” (論語(yǔ)為政)_，直掛云帆濟(jì)滄海。行路難（李白）春蠶到死絲方盡，_。 無(wú)題（李商隱）_，自緣身在最高層。登飛來(lái)峰（王安石）_，奉命于危難之間。出師表(諸葛亮)足蒸暑土氣，_。觀刈麥（白居易）_，西北望，射天狼江城子密州出獵（蘇軾）了卻君王天下事，_。 (辛棄疾破陣子)六、詩(shī)歌鑒賞華子崗【唐】 裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。閱讀上面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。27 . 詩(shī)人是從感覺(jué)的哪幾個(gè)角度摹寫(xiě)景色的？ 28 . 這首詩(shī)以“還家”為線索，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？ 七、名著閱讀