護(hù)理教學(xué)查房52751ppt課件

護(hù)理教育回合，第一，護(hù)理教育回合的概念是以臨床護(hù)理教育為目的，結(jié)合案例導(dǎo)向(casebasedstudyCBS)、問題基礎(chǔ)(problembasedlearningPBL)、護(hù)理程序基礎(chǔ)、PBL和疾病過程的護(hù)理病房。目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，提高其綜合能力。解決實際臨床工作中的困難問題，評估護(hù)理計劃、護(hù)理措施的實施和效果，保證護(hù)理工作的質(zhì)量，提高教育質(zhì)量和護(hù)理實習(xí)及教師的整體素質(zhì)。、教學(xué)查房的方法、預(yù)告式方法、隨機方法、“查房”的內(nèi)容提前通知，積極準(zhǔn)備(查看病例、體檢、資料審查、提出問題)，是臨床上最常用的教學(xué)委員會方法。臨時，隨機上午輪班后床邊病房急性重癥患者查房。3，護(hù)理教育病房的類型，根據(jù)教育病房的護(hù)理水平分類：根據(jù)教育病房的內(nèi)容分類：1，2，3，4。按照教育病房進(jìn)行指導(dǎo)思想的分類：傳統(tǒng)護(hù)理病房，整體護(hù)理查房，圍繞問題進(jìn)行護(hù)理程序查房，教授對討論問題的意見和總結(jié)，教師，評價，診斷計劃，實施，評價5階段討論和評價護(hù)士為患者解決什么問題？病人達(dá)到健康目標(biāo)了嗎？兩種方法結(jié)合，以問題為基礎(chǔ)的回合，將疾病的原因病理學(xué)，臨床癥狀，治療護(hù)理等作為討論的重點。缺點：a的沉重知識傳遞和輕量能力的培養(yǎng)b看到疾病與人c的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相混合，這些回合模式現(xiàn)在沒有使用，問題基礎(chǔ)(PBL)，第三，教育病房的指導(dǎo)思想，護(hù)理程序基礎(chǔ)，整個護(hù)理回合，基礎(chǔ)，病人、基于問題(PBL)、以學(xué)生為中心、以教師為中心、整個護(hù)理回合，護(hù)理教育病房案例的選擇，4，護(hù)理教育病房系統(tǒng)，病房數(shù)：1/月，1小時左右，1，病房對象：當(dāng)前住院患者，2，病房要求：應(yīng)答者：實習(xí)學(xué)生，護(hù)士病房：教師或護(hù)士，3、4、教員病房的實施(以教員病房為例)、(a)、病房的準(zhǔn)備和要求：1、病房的準(zhǔn)備：2-3天前確定病人，明確病房經(jīng)過的目標(biāo)(按照教本大綱)、相關(guān)資料2，教員會診程序(病房準(zhǔn)備和要求)，5，病房時間：一般1小時左右6，病房內(nèi)容：以病人為中心，討論護(hù)理程序，解決護(hù)理問題的基本內(nèi)容并制定解決方案，實現(xiàn)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)7，注重啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2，床邊會診，老師說明目的，(1)，(2)，主檢查者護(hù)理評價，(3)，(4)，主檢查者評價，責(zé)任護(hù)理學(xué)生狀態(tài)報告，病人基本情況，病人護(hù)理問題，采取的治療護(hù)理措施和效果，當(dāng)前存在的問題和基礎(chǔ)，會診程序(2)，病房實施程序：1，病例報告：在辦公區(qū)完成，實習(xí)醫(yī)生先報告實習(xí)醫(yī)生，由指導(dǎo)教師補充，并說明這個查房的目標(biāo)。，病房查房程序(病房實施程序)，2，病房：病房(1)，護(hù)生和指導(dǎo)教師，然后根據(jù)需要轉(zhuǎn)崗(2)，禮儀注意，人事和目的介紹，病人和家人的合作，病房其他患者的反應(yīng)，病房(2)當(dāng)?shù)氐貓D、運營地圖等。教院病房程序(病房實施程序)，3，治療管理措施的效果評價：護(hù)理計劃、治療和護(hù)理措施的實施及效果4，與患者及家人溝通：對患者護(hù)理工作的患者滿意度，進(jìn)行健康教育，回答患者問題等5，離開病房：對患者對象，整理床單位的患者進(jìn)行審計，3，評價，指導(dǎo)，總結(jié)，按照護(hù)理程序評價，(1)，總結(jié)這種病診效果和現(xiàn)有問題，(2)，重點，困難和問題討論，(3)，疾病管理新發(fā)展簡介，(4)，會診程序(會診實施程序)，討論(在辦公室進(jìn)行)1，州檢查員：對基于評估數(shù)據(jù)的護(hù)理問題、措施、效果等的意見或問題。2、其他人員：補充或問題3、指導(dǎo)教師：總結(jié)、答復(fù)、評價、部署任務(wù)等(注：將本回合的目標(biāo)與患者的實際問題相結(jié)合)。5，在教職員會診中需要掌握的7種內(nèi)容：(a)，教職員準(zhǔn)備：1，熟悉病情2，根據(jù)教科大綱計劃教科內(nèi)容3，參考相關(guān)專業(yè)資料4，時間安排(一般至少2-3天前)，(2)。教課表1決定，這次病房將教學(xué)生什么？2、學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識和技能(基礎(chǔ)/專業(yè)知識和技能)？解決什么問題？(結(jié)合患者的現(xiàn)狀，選擇最需要解決的護(hù)理問題，但不要把一切都處理好，也不要換成小課。(本杰明富蘭克林，努力)。)、(3)，床邊會診，1，禮儀主義，保護(hù)醫(yī)療，病房其他患者的感情等。2、要求學(xué)生結(jié)合患者的具體情況進(jìn)行主要體檢。生命體征測量、?？拼髮W(xué)體檢等現(xiàn)場指導(dǎo)或糾正3、體檢的發(fā)現(xiàn)和護(hù)理問題、病情觀察、療效評價等相結(jié)合的教師起到指導(dǎo)作用。1、注意不是分析患者，而是分析疾病2，緊密結(jié)合患者，深入討論護(hù)理問題3、演示科學(xué)的臨床思維方式和過程，解決實際問題4、通過有序的分析，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出和解決問題的方法。(4)。臨床分析，1，調(diào)動學(xué)生的積極參與，營造活躍的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。2、對幾個要點和難點，采取提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生印象更加明顯、深刻。3、問題和問答是常用的形式，但教師討論問題時，正確把握合理、邏輯、重點問題本身就是很好的靈感。(5)。啟蒙教育，要花幾分鐘左右的時間進(jìn)行這項工作，配合教育目標(biāo)，概括說明學(xué)生在這一輪要掌握的事項。在病房里評論學(xué)生的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。根據(jù)需要提出問題，安排下一次會診的內(nèi)容，讓學(xué)生們做好準(zhǔn)備。(6)。歸納總結(jié)，老師