五年級(jí)下冊新人教版音樂各課課后反思.doc

精品文檔五年級(jí)下冊音樂（新人教版）各課教學(xué)反思（一）、美麗的家鄉(xiāng)根據(jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)歌譜，然后再唱詞，誰知經(jīng)過幾遍范唱、欣賞，他們都能哼唱下來了，當(dāng)我說讓我們一起來唱一下譜子時(shí)，學(xué)生竟然不約而同地唱起了歌詞，這時(shí)我沒有簡單的讓學(xué)生停下來，重新唱譜，而是讓學(xué)生把歌詞唱完，并指出他們唱得什么地方好，什么地方不是很準(zhǔn)確，告訴他們?yōu)榱四芨訙?zhǔn)確的演唱這首歌曲，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)一下歌譜吧。結(jié)果課堂效果不錯(cuò)，既滿足了學(xué)生唱詞的愿望，又沒有耽誤學(xué)譜子，效果較好。（二）馴鹿冬獵鴻雁教學(xué)反思這是一節(jié)欣賞課，通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。馴鹿是描寫我國東北邊疆的鄂溫克族人馴鹿的情景?！岸鯗乜恕币饧础白≡诖笊搅种械娜藗儭?。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應(yīng)，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊(duì)舞蹈般的節(jié)奏上，月琴奏出極富民族特色、優(yōu)美歡樂的主題，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時(shí)的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復(fù)時(shí)月琴與二胡及樂隊(duì)形成對(duì)比復(fù)調(diào)。最后月琴和樂隊(duì)奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠(yuǎn)去。冬獵也選自組曲北方民族生活素描，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面?！岸鮽惔骸币饧础吧綆X上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊(duì)全奏出歡樂明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸時(shí)的喜悅心情。在欣賞過程中，同學(xué)們還不能完全的理解曲子所表達(dá)的內(nèi)涵，但是通過我的介紹會(huì)有一些了解，所以在今后的教學(xué)中同學(xué)們的音樂想象力還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和訓(xùn)練。鴻雁我的教學(xué)內(nèi)容是人教版新教材五年級(jí)下冊的鴻雁，這是中國游牧民族的經(jīng)典之作，內(nèi)蒙古烏拉特民歌，是一首慢速憂傷的歌曲。成功之處：在上這節(jié)課之前，我就在深思怎樣設(shè)計(jì)一些有效的提問？讓孩子在一節(jié)課中真正學(xué)到東西。之前我在課堂上會(huì)問，你們喜歡這首歌嗎？孩子們都是無精打采的回答喜歡，高年級(jí)還有個(gè)別學(xué)生小聲的說不好聽。那么怎樣讓學(xué)生對(duì)你提出的問題感興趣呢？我認(rèn)為教師的提問一定要引發(fā)孩子思維能力和想象力。比如我在上鴻雁過程中就有：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一聽想一想歌曲把你帶到了什么樣的地方？你聽的懂嗎為什么？歌曲里出現(xiàn)了什么特別的聲音？你們看這四條旋律線條像什么？為什么歌曲最后一句要延長呢？想表達(dá)一種怎樣的情感？我們除了用聲音表達(dá)歌曲的情感還可以用什么樣的方式去表達(dá)歌曲的思鄉(xiāng)之情呢？這一系列的問題都能引發(fā)孩子的思考，孩子們回答出來的問題都是讓我們不得不佩服，整個(gè)課堂就很活躍。所以在今后教學(xué)中，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有意義啟發(fā)性的問題，多問幾個(gè)為什么？去拓展和提升孩子們知識(shí)面。不足之處：鴻雁這首歌曲的旋律看似簡單易學(xué)，但要突破歌曲難點(diǎn)：唱好后半拍起、倚音、延長音部分還真不是一件容易的事情。起初我反復(fù)教唱歌曲的后半拍起、倚音、延長音的旋律時(shí)學(xué)生就是唱不準(zhǔn)拍子。相信，在今后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，爭取做一名智慧型的音樂教師。（三）、長城放鴿在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。不足之處：1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育。（四）銀色的馬車從天上來啦教學(xué)反思我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。1、在降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂游戲找朋友，把學(xué)過的音樂記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。2、在音樂活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。(五)吹起羌笛跳鍋莊的教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。1、注重了音樂與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習(xí)慣等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，打開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。2、注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過帶著問題安靜聆聽、演唱歌曲、對(duì)音樂進(jìn)行評(píng)價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等方面進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、注重了實(shí)踐性。通過形式多樣的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。本節(jié)課中的不足：1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來，沒有達(dá)到預(yù)期效果。2、五年級(jí)學(xué)生不象低年級(jí)學(xué)生那樣愿意在音樂課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問題。（六）瑤族舞曲錦雞出山教學(xué)反思音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，感受與鑒賞式重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品有自己的獨(dú)立見解與感受。通過對(duì)瑤族舞曲的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂文化，讓學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族的愛國主義精神和正確的道德觀念與高尚的生活情操。通過本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)給我留下深刻的體會(huì)和感受：1、引導(dǎo)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想想力，有意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽，多討論，親自參與樂曲的分析，創(chuàng)作活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主題的教學(xué)原則。2、體用多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，增加學(xué)習(xí)興趣，從多方面、多角度去感知音樂，了解音樂作品及音樂形象。3、運(yùn)用打擊樂器為作品伴奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、變被動(dòng)為主動(dòng)錦雞出山（七）木鼓樓阿嘍嘍教學(xué)反思木鼓樓阿嘍嘍本節(jié)所展示的是一節(jié)具有濃厚的彝族風(fēng)格的民歌阿嘍嘍。課前我詳細(xì)設(shè)計(jì)和構(gòu)思了這節(jié)課，本來以為在課堂上會(huì)得心應(yīng)手，可是學(xué)生在變拍子時(shí)，還是掌握不準(zhǔn)，需在今后課堂中反復(fù)鞏固練習(xí)，突破難點(diǎn)。其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是完成得較好。課后我進(jìn)行了深刻的反思，阿嘍嘍是一首彝族的兒童歌曲，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)，歌曲的情緒歡快活潑，具有濃郁的彝族音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，旋律流暢生動(dòng)，有一定的親切感。下面就將我這節(jié)課加以總結(jié)，為了讓學(xué)生完成簡單識(shí)譜的目標(biāo)，每節(jié)課前的搶答唱名就為此次目標(biāo)進(jìn)行了很好的鋪墊，所以完成了。為了讓學(xué)生充分體會(huì)到這首歌曲的情緒節(jié)奏特點(diǎn)，我復(fù)習(xí)了變拍子，又用劃拍、擊拍，指揮圖示，跟唱、教唱等方法突破難點(diǎn)；用模唱、示范唱讓學(xué)生感受喜悅的心情和活潑的聲音，以此掌握重點(diǎn)。其中，我還采用了聽唱法、對(duì)比法，通過讓學(xué)生反復(fù)的試唱，充分的感受到彝族民歌的風(fēng)格特色。力求取得好的課堂效果，我制作了幻燈片；又用竹笛為音樂進(jìn)行樂器伴奏；做各樣讓學(xué)生們都“動(dòng)”起來的音樂活動(dòng)。讓學(xué)生去感受音樂的情緒和節(jié)奏，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，”讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下去學(xué)習(xí)。這樣一來，緩解了學(xué)生們的緊張情緒，一下子學(xué)生很快的進(jìn)入了意境，在不知不覺中進(jìn)入了課堂，拉進(jìn)了老師與學(xué)生的距離。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以興趣愛好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念?？傊?，在今后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱力、創(chuàng)造力，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮，獲得音樂美的享受是最重要的。（八）看大戲 教學(xué)反思看大戲是五年級(jí)音樂下冊，第三單元學(xué)戲曲中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：以復(fù)習(xí)豎笛演奏導(dǎo)入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對(duì)比感悟?yàn)橹?，輔以教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在欣賞看大戲的基礎(chǔ)上，了解豫劇的唱腔風(fēng)格及有關(guān)知識(shí)。1、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風(fēng)格與河南話有很大的關(guān)系。我不會(huì)說河南話，但課前查閱資料，我知道濟(jì)寧話與河南話區(qū)別不大，因此，我就請(qǐng)班上濟(jì)寧來的學(xué)生以濟(jì)寧方言讀念白部分，讓全班學(xué)生模仿著說，既體驗(yàn)了不同方言與戲曲的關(guān)系，又練習(xí)了念白部分。2、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。同時(shí)，這節(jié)課中存在著不足之處。1、問題的設(shè)置應(yīng)放在欣賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對(duì)性地聽，才不至于沒有思考的時(shí)間。2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)?？傊?，為了中國戲曲的發(fā)揚(yáng)光大，我們每一位音樂教育工作者都有責(zé)任為戲曲藝術(shù)進(jìn)入課堂，為戲曲藝術(shù)的繼承與發(fā)展盡一份力?。ň牛┗咎m故鄉(xiāng)是北京教學(xué)反思花木蘭這是一篇?dú)v史傳說故事，學(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少。要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)。我找到文章的兩個(gè)精彩片段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。由“女扮男裝、替父從軍”引出本文的第一個(gè)片段“一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵文書。木蘭見上面有父親的名字，心里十分著急。她想：父親年老多病，無法出征。弟弟年幼，還不到當(dāng)兵的年齡。于是，她決定女扮男裝，替父從軍?！睂?duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，很難理解花木蘭當(dāng)時(shí)的情感，我設(shè)計(jì)了不同層次的朗讀來體會(huì)花木蘭的心情，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，并細(xì)細(xì)品味花木蘭的這份孝心。她是怎樣一一說服家人的呢？為了切身體會(huì)木蘭替父從軍的決心和她對(duì)家人的熱愛，此時(shí)運(yùn)用“模仿表演”請(qǐng)大家展開想象，演一演木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬了學(xué)生思維，鍛煉了思維能力。其次，我把學(xué)生帶入第二個(gè)片段“木蘭說服了全家，穿上戰(zhàn)袍,裝扮成小伙子，告別了家鄉(xiāng)和親人，隨著大軍到邊疆打仗去了。戰(zhàn)爭持續(xù)了十二年，木蘭為國家立了大功，成了赫赫有名的將軍?！蔽易寣W(xué)生通過自由讀和比較讀來感受這位毫不遜色于男兒的巾幗英雄，學(xué)生不同的語速和語調(diào)體現(xiàn)了他們對(duì)課文理解的程度。作者略寫了花木蘭軍營生活和作戰(zhàn)情況，只以“戰(zhàn)爭持續(xù)了十二年，木蘭為國家立了大功，成了赫赫有名的將軍?！边@一句輕輕一點(diǎn)，但內(nèi)涵十分豐富，啟迪讀者的聯(lián)想多年征戰(zhàn)，時(shí)間長，戰(zhàn)況烈，對(duì)于一個(gè)女孩子又談何容易!然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇敢形象；最后引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。這樣，通過在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。故鄉(xiāng)是北京（十）西湖美 教學(xué)反思學(xué)生升到五、六年級(jí)每周兩次的音樂課濃縮到每周只有一次，30分鐘，時(shí)間是非常有限的，要使學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)音樂和音樂課的興趣和熱情，需要老師對(duì)音樂教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合，課前準(zhǔn)備工作更選的尤為重要。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)教材單元的內(nèi)容怎樣取舍，怎樣拓展，需要老師把學(xué)生的成長需求放在第一位，讀懂本年級(jí)的學(xué)生，他們最需要什么，找準(zhǔn)每節(jié)課每個(gè)單元的切入點(diǎn)。再者一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大一樣的，我們老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，讓學(xué)生加深對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我。所以我覺得要增加音樂教學(xué)中“音樂”的分量，充分體現(xiàn)音樂學(xué)科特色，要努力使學(xué)生動(dòng)起來。這樣每周的30分鐘音樂課堂，學(xué)生會(huì)收獲頗多，對(duì)音樂的興趣和熱情會(huì)慢慢遞增，用期盼的心情來迎接下周音樂課的到來?。ㄊ唬┯成郊t讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思映山紅五年級(jí)小同學(xué)唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及興趣需求，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。成功之處：在教學(xué)映山紅這首歌曲時(shí)，我首先講故事閃閃的紅星情節(jié)，講映山紅這首歌的情景和寓于的情感，這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，于是我抓住時(shí)機(jī)展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，情感真摯的跟著學(xué)唱，學(xué)習(xí)效果明顯提高。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移，我馬上又說把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會(huì)了后，他們還沉浸在音樂的情感之中。為了使課堂教學(xué)始終如一，還可以根據(jù)故事情節(jié)讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評(píng)價(jià)，并頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予表彰鼓勵(lì)。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。不足之處：在演唱時(shí)，學(xué)生對(duì)本課歌曲的意境把握的不到位，今后會(huì)多加練習(xí)。讓我們蕩起雙槳是一首經(jīng)典的兒童歌曲，作于1955年，是電影祖國的花朵插曲，描述了少年兒童泛船北海公園欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全曲語言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞讀起來瑯瑯上口，生動(dòng)而富有感染力，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律很熟悉。第一樂段描繪了少年兒童泛船北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二樂段抒發(fā)少年兒童蕩船北海的喜悅心情，置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒看著我們游玩，聽我們歌唱。第三樂段唱出了孩子們的心聲。在教學(xué)中，我充分地創(chuàng)設(shè)了情境，以 “音樂之旅”的方式開始我這節(jié)課的行程。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步認(rèn)知。為了幫助學(xué)生理解感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒懷，娓婉動(dòng)聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。然而，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求放手給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。但是如果學(xué)生遇到了他們自身很難解決的問題時(shí)，還是需要教師去教，去引導(dǎo)。我相信，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。作為一名音樂教師，應(yīng)努力讓每個(gè)孩子在音樂的天地里暢游，讓每個(gè)孩子愛上音樂。（十二）迎春紙風(fēng)車風(fēng)教學(xué)反思迎春成功之處：反復(fù)聽賞音樂，每次欣賞時(shí)都提出不同的問題有助于學(xué)生集中注意力。所有問題的設(shè)計(jì)均圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，旨在通過聽賞和思考讓學(xué)生初步感受劇中音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)的隨樂揮拍的活動(dòng)是為了讓學(xué)生再次整體感受音樂，體會(huì)音樂優(yōu)美的旋律線條。不足之處：該場景音樂時(shí)間不長，可以多聽幾遍。教師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂揮拍時(shí)應(yīng)注重情感的表達(dá)，條件允許的情況下可讓學(xué)生邊揮拍邊哼唱，感受京劇音樂的獨(dú)特韻味。風(fēng)成功之處：本課旨在激起學(xué)生對(duì)影視音樂的濃厚學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)影視音樂的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。靈活處理教材，不局限于教材上的幾幅畫面。音樂的選擇和音效的模擬在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，保證最后呈現(xiàn)的作品具有一定的質(zhì)量。影視音樂有烘托情感、渲染氣氛、刻畫內(nèi)心、概括劇情、塑造形象等作用，是影視作品中一個(gè)有效的藝術(shù)手段。影視音樂只是影視作品的組織部分，和鏡頭、畫面、色彩、對(duì)話一樣，其特點(diǎn)是注重與畫面、故事情節(jié)的匹配。不足之處：影視音樂對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生并不陌生，學(xué)習(xí)音樂也很快，但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)注意力不夠集中，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更深的鉆研教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。紙風(fēng)車（十三）送別 教學(xué)反思送別是人教版五年級(jí)上冊”我的音樂網(wǎng)頁”中的一首歌曲， 是李叔同采用美國旋律填詞的一首學(xué)堂樂歌。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)學(xué)堂樂歌，學(xué)習(xí)二部合唱歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)，唱好二聲部歌曲。如果單單只學(xué)唱這首歌曲，會(huì)稍顯單調(diào)，學(xué)生在不了解背景的基礎(chǔ)上，不可能對(duì)歌曲進(jìn)行有感情的演唱。因此，我根據(jù)教材做了知識(shí)延伸，加入了學(xué)堂樂歌和校園歌曲的知識(shí)。 上課伊始，我以學(xué)生們熟悉的校園民謠童年作為背景音樂，導(dǎo)入學(xué)堂樂歌，簡單講解了學(xué)堂學(xué)樂歌的來歷和校園歌曲的發(fā)展過程和特點(diǎn)，為演唱送別作了很好的意境鋪墊。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問題：送別創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn)，怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景，幫助理解歌曲內(nèi)容，又不占用課堂太多時(shí)間？實(shí)際教學(xué)中，我大概占用了五分鐘的時(shí)間來介紹這方面內(nèi)容，但我總覺得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解李叔同傳奇的一生，他在各個(gè)方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對(duì)學(xué)生理解歌曲會(huì)大有幫助。（十四）梅花 教學(xué)反思我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最好的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡單些。（十五）梅花三弄漁舟唱晚教學(xué)反思梅花三弄成功之處：主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達(dá)對(duì)祖國的祝福之情，自編動(dòng)作感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課的優(yōu)勢在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。不足之處：如：在學(xué)生第一次演唱歌曲時(shí)，我用范唱錄音作伴奏。由于學(xué)生演唱聲音不夠輕，有少數(shù)學(xué)生個(gè)別音沒唱準(zhǔn)。我立刻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，在簡短的評(píng)價(jià)之后，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問題。由于地形關(guān)系學(xué)生座位沒有設(shè)計(jì)成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等。漁舟唱晚是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來解決這個(gè)難題。本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏的視頻資料，用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時(shí)，我配上解說詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生