幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)練習(xí)題一答案一、簡(jiǎn)答題1、幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展有哪些影響在身體方面，幼兒的身體直接決定藝術(shù)教育的內(nèi)容，而合適的藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。藝術(shù)教育能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒感知能力也同樣受藝術(shù)教育的影響比較大，一方面幼兒感知能力為幼兒藝術(shù)教育提供生理基礎(chǔ)，另一方面藝術(shù)教育也能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。幼兒藝術(shù)教育還能促進(jìn)幼兒情感、意志、想象力等方面的發(fā)展。2、什么是藝術(shù)教育的審美性原則審美性原則，是指在藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好兒童的審美特點(diǎn)，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，遵循將審美的特殊性質(zhì)貫穿于藝術(shù)活動(dòng)欣賞、表演和創(chuàng)造等各種形式之中。3、幼兒園唱歌學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？唱歌教學(xué)的內(nèi)容主要有：一定數(shù)量的歌曲；相關(guān)的唱歌技能；唱歌表演形式。4、唱歌過(guò)程中如何保護(hù)嗓音？嗓音保護(hù)主要指在唱歌過(guò)程中，不要大聲喊叫，不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲地唱歌，不長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風(fēng)唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的時(shí)候唱歌等。5、為何折紙能成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)？折紙是一種用紙折疊成各種形狀的造型游戲。它造型簡(jiǎn)潔，取材方便，變化多端，隨手可做。兒童從中獲得想象力、創(chuàng)造力等多方面心智的成長(zhǎng)，還有助于樹(shù)立幾何及數(shù)理的觀念，養(yǎng)成耐心、細(xì)致，按順序工作的好習(xí)慣，因此成為一種流行的兒童紙工活動(dòng)。6、什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)性原則？環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包括兩層意思：一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)慌需要不斷發(fā)展變化，二是指在不斷更新環(huán)境的過(guò)程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。7、什么是配器方案配器方案，是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。在選擇打擊樂(lè)演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的能力，即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂(lè)原來(lái)的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。8、幼兒園韻律活動(dòng)的內(nèi)容有哪些幼兒園的韻律活動(dòng)一般以律動(dòng)與律動(dòng)組合、舞蹈、相關(guān)的節(jié)奏活動(dòng)等為主，同時(shí)還包括與韻律活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能以及相關(guān)的規(guī)則9、幼兒園韻律活動(dòng)的內(nèi)容有哪些幼兒園的韻律活動(dòng)一般以律動(dòng)與律動(dòng)組合、舞蹈、相關(guān)的節(jié)奏活動(dòng)等為主，同時(shí)還包括與韻律活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能以及相關(guān)的規(guī)則10、簡(jiǎn)述奧爾夫的幼兒音樂(lè)教育觀。奧爾夫，是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、音樂(lè)戲劇家和兒童音樂(lè)教育家。元素性音樂(lè)教育思想是奧爾夫音樂(lè)教育體系的基本核心。他強(qiáng)調(diào)兒童音樂(lè)應(yīng)該從“元素性”音樂(lè)教育入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂(lè)實(shí)踐形式（拍手、打擊樂(lè)、即興合作等方式）面向每一個(gè)兒童，喚起他們身上潛在的音樂(lè)本能，使音樂(lè)成為他們自發(fā)的要求。他認(rèn)為，音樂(lè)的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，從小讓兒童從語(yǔ)言出發(fā)來(lái)掌握節(jié)奏，不僅容易而且富有生命力。奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三方面。主要教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。同時(shí)，奧爾夫也注意兒童的主體創(chuàng)造，在節(jié)奏練習(xí)與形體動(dòng)作練習(xí)中，他強(qiáng)調(diào)，教師不應(yīng)該只限于傳授技能，而是要注重發(fā)揮兒童的即興能力和想象力，鼓勵(lì)兒童在即興基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性創(chuàng)造。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)以歌曲“小樹(shù)葉”為題，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌活動(dòng)方案。小 樹(shù) 葉1= b E 2/4 陳鎰康 詞 茅光星 曲3 3 3 2 1 5 3 3 3 3 2 秋 風(fēng) 起 來(lái) 啦 秋 風(fēng) 起來(lái) 啦,小 樹(shù) 葉 沙 沙 沙 沙 沙沙 沙,2 3 5 3 3 2 1 6 1 小 樹(shù)葉 離 開(kāi)了 媽 媽,好 像在 勇 敢的 說(shuō) 話:7 7 7 7 6 5 6 1 1 飄 呀 飄呀 飄 向 哪 里?春 天 春天 我 會(huì) 回 來(lái),2 3 5 3 2 1 1 0 心 里 可 害 怕?打 扮 樹(shù) 媽 媽!參考答案：活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，激發(fā)參與音樂(lè)的樂(lè)趣。 2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。 3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。 2、秋季樹(shù)林背景圖。活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入 （1）由樹(shù)葉圖片引起幼兒的對(duì)秋天落葉的想象，并體驗(yàn)樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的情感。 （2）音樂(lè)表演游戲“小樹(shù)葉”，發(fā)聲練習(xí)。2、展開(kāi)（1）教師范唱，并引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞。（2）學(xué)習(xí)兩段歌詞，并學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞，要求幼兒在朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。（3）教師用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一遍，請(qǐng)幼兒指出每一遍各是表現(xiàn)哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒盡量說(shuō)清楚自己匹配的理由。（4）請(qǐng)幼兒集體隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。相關(guān)處理方法：教師請(qǐng)幼兒對(duì)演唱形式和表演要求提出處理建議，并要求他們盡量說(shuō)出處理理由，然后組織全體幼兒按這些方案嘗試。2.為小班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)以手帕主題的裝飾畫(huà)活動(dòng)方案活動(dòng)內(nèi)容：裝飾畫(huà)美麗的手帕 活動(dòng)目的 ：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對(duì)稱的美。 2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線條，認(rèn)識(shí)基本的顏色搭配。 3、在畫(huà)手帕和送手帕活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)，并觀察過(guò)教多的手帕。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩張范例，人手一張正方形白紙，紋樣范例若干，水彩筆等。 活動(dòng)過(guò)程： （一）出示范例引入，引發(fā)幼兒的興趣。 “小朋友，你們看，這是什么呢？很漂亮吧，你們想不想有一條這樣的手帕呢？我們一起來(lái)觀察一下它是怎么做的?！?（二）欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范。 1、教師引導(dǎo)幼兒觀察范例 幼兒自由欣賞觀察，說(shuō)一說(shuō)老師的手帕有哪些特點(diǎn)？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞手帕的對(duì)稱圖案，感受作品的對(duì)稱美和圖案美。 2、教師示范，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角），按照對(duì)稱原則，主次之分，采用基本顏色進(jìn)行搭配。 （三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 1、幼兒動(dòng)手操作，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 2、引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配，圖案的對(duì)稱等。 3、督促幼兒在裝飾時(shí)，講究衛(wèi)生，保持地面干凈。 （四）欣賞作品 1、欣賞同伴的作品。 2、互贈(zèng)手帕，學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處。 （五）在互贈(zèng)手帕的活動(dòng)中自然結(jié)束。3.請(qǐng)以東北民歌歌唱春天為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案。活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。3、體驗(yàn)通過(guò)自己探索，學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜每人一張?；顒?dòng)過(guò)程：1、感受歌曲旋律。（1）幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。（2）教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀看。2、學(xué)唱新歌。3、看圖譜完整演唱。三、案例評(píng)析1.某教師為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)手工活動(dòng)，“陶泥制作動(dòng)物壁掛”，請(qǐng)對(duì)她的方案進(jìn)行評(píng)析附：陶泥制作動(dòng)物壁掛附：陶泥制作動(dòng)物壁掛活動(dòng)目的：（1）運(yùn)用團(tuán)、壓、切、塑等基本技法制作一塊裝飾小壁掛。（2）在已學(xué)畫(huà)小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，刻畫(huà)制作小動(dòng)物浮雕?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊雕塑板（用塑料板或小木板均可，沒(méi)有條件的幼兒園可準(zhǔn)備一張較厚的卡紙）。（2）分組備好竹制或塑料制工具，切泥刀、壓光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。（3）每人備陶泥一份，幼兒制作時(shí)最好戴上套袖，備好報(bào)紙、抹布等。活動(dòng)過(guò)程：1、展示小動(dòng)物壁掛或生肖壁掛，啟發(fā)幼兒構(gòu)思教師在黑板上隨手畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物簡(jiǎn)單造型，最好是小朋友學(xué)過(guò)的如小鳥(niǎo)、小雞、小兔、小豬、猴子等。到底畫(huà)什么由幼兒自主決定。2、教師分發(fā)好材料，讓幼兒作好一切準(zhǔn)備，然后在教師引導(dǎo)下分步制作。將手中的泥團(tuán)揉成圓形；第二，圓形泥球放在雕塑板上壓平，保持泥板外形要圓；第三，一個(gè)泥球壓平，薄厚均勻，用雕塑刀在上面隨意刻畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物。密封線將畫(huà)好的小動(dòng)物用切泥刀切下來(lái)，放在事先做好的圓形泥板上；用泥加少許水將小動(dòng)物與泥板粘接。小動(dòng)物高出泥板1-2厘米就成浮雕。粘貼完畢后，再用雕塑刀刻畫(huà)五官細(xì)部并在泥板的上方鉆1個(gè)孔；最后將全班幼兒作品平放在報(bào)紙上陰干，時(shí)隔3-5天后即可穿繩懸掛。分析：活動(dòng)設(shè)計(jì)比較規(guī)范，考慮到了手工活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于有手工活動(dòng)，特別是陶泥基礎(chǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，比較合適。不過(guò)，對(duì)于沒(méi)有手工基礎(chǔ)的兒童，應(yīng)該有特別的考慮。2.活動(dòng)考慮到了兒童的經(jīng)驗(yàn)與水平，從喚醒兒童經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始逐漸過(guò)渡到節(jié)奏，通過(guò)拍打身體最后過(guò)渡到樂(lè)器演奏，對(duì)兒童的紀(jì)律性要點(diǎn)比較高。因而也顯得兒童自身主動(dòng)性發(fā)揮性略顯不足。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器的兒童來(lái)說(shuō)，可能會(huì)顯得相對(duì)有點(diǎn)難。3.某教師為小班幼兒設(shè)計(jì)“兒童樂(lè)園”的美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此方案進(jìn)行評(píng)析。附：兒童樂(lè)園活動(dòng)方案活動(dòng)目的： 鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。 進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 春天樹(shù)林的背景圖一幅。 教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。活動(dòng)對(duì)象：小班活動(dòng)過(guò)程：（一） 出示背景，引出課題，并引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述（二）討論畫(huà)面布局，如，滑梯、攀登架、蹺蹺板、小火車、秋千等。（三） 引導(dǎo)學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物，自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去（四）教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。（五） 游戲，幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。案例分析：這個(gè)活動(dòng)把繪畫(huà)與兒童的生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，同時(shí)還把繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)圖自然地引入，使兒童通過(guò)共同探究活動(dòng)習(xí)得相關(guān)構(gòu)圖的知識(shí)。教師直接講解少，但同樣達(dá)到了傳遞有關(guān)布局的簡(jiǎn)單知識(shí)的目的。四、論述題1.柯達(dá)伊的幼兒音樂(lè)教育思想柯達(dá)伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院。柯達(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境，所以音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始，以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂(lè)材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)，即名作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)也可以居為兒童音樂(lè)教育的材料。他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌喉日臻完美。2.試述兒童手工的指導(dǎo)策略。從下面幾點(diǎn)展開(kāi)：在幼兒手工的意圖階段，教師的指導(dǎo)有哪些要點(diǎn)？應(yīng)注意幫助幼兒逐步將意圖明朗化。1、為幼兒創(chuàng)設(shè)與材料充分接觸的環(huán)境與機(jī)會(huì)；2、在欣賞手工作品過(guò)程中逐漸明確制作的意圖；3、幫助幼兒體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。在幼兒手工的構(gòu)思階段，教師如何指導(dǎo)幼兒手工？1、積累多種手工活動(dòng)所需要的表象；2、在熟悉多種手工活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想；3、通過(guò)欣賞工藝佳作來(lái)學(xué)習(xí)造型、色彩、構(gòu)成等藝術(shù)手法。在幼兒手工的制作與裝飾階段，教師應(yīng)如何指導(dǎo)？1、學(xué)習(xí)多種工具和材料的基本使用方法；2、提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性；3、指導(dǎo)幼兒將臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)；4、引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫(huà)、游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)3.幼兒園配器方案的實(shí)施配器方案，是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。在選擇打擊樂(lè)演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的能力，即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。如為小班兒童選擇的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁，一般以一個(gè)段換一種節(jié)奏型號(hào)，一個(gè)樂(lè)曲安排2-3種樂(lè)器音色為宜，中、大班在此基礎(chǔ)上可以考慮一點(diǎn)變化。二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂(lè)原來(lái)的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)練習(xí)題二答案一、簡(jiǎn)答題1、打擊樂(lè)的整體教學(xué)法打擊樂(lè)的整體教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)讓參與演奏的幼兒有機(jī)會(huì)了解作品的整體音響形象，讓幼兒的合作演奏建立在主動(dòng)追求自己所了解的整體音響形象基礎(chǔ)之上。2、什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性原則？開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。3、幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的材料有哪些？美術(shù)欣賞的首要材料就是美術(shù)作品，如果欣賞的對(duì)象是名作，可以利用欣賞作品的復(fù)制品。當(dāng)然，復(fù)制品的印刷質(zhì)量盡可能與原作接近 ，并且畫(huà)幅盡可能大一些，以便讓兒童能清楚地看到。除了美術(shù)作品外，還應(yīng)包括教師提供的教具和學(xué)具，它是幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)象。4、舞蹈教學(xué)過(guò)程有哪些？在幼兒園各種舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一般都存在對(duì)熟悉音樂(lè)、舞步設(shè)計(jì)、直觀示范、動(dòng)作分解、語(yǔ)言指導(dǎo)與具體幫助、舞蹈隊(duì)形等過(guò)程。5、兒童繪畫(huà)要作哪些方面的材料準(zhǔn)備繪畫(huà)材料準(zhǔn)備除了筆、紙、顏料等繪畫(huà)工具和材料以外，更重要的是相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)環(huán)境方面的準(zhǔn)備，不同內(nèi)容的繪畫(huà)活動(dòng)在材料要求上略有不同。6、簡(jiǎn)述匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊的幼兒音樂(lè)教育觀柯達(dá)伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家。他的音樂(lè)教育思想影響波及全世界的幼兒園至音樂(lè)學(xué)院?？逻_(dá)伊高度重視幼兒園音樂(lè)教育的作用，他認(rèn)為，幼兒園能為兒童提供一個(gè)集體創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境，所以音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始，以便使兒童盡早獲得音樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育材料，柯達(dá)伊重視民族文化成分，他提出把民間歌曲和歌唱游戲曲作為幼兒園的音樂(lè)材料，同時(shí)他也認(rèn)為優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)，即名作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)也可以居為兒童音樂(lè)教育的材料。他認(rèn)為唱歌這一人人都能從事的活動(dòng)，能使孩子們的歌喉日臻完美。7、幼兒教師如何實(shí)施配器方案，是為音樂(lè)選擇不同樂(lè)器進(jìn)行演奏的計(jì)劃。在選擇打擊樂(lè)演奏的配器方案時(shí)要考慮以下兩點(diǎn)：一是兒童的能力，即兒童使用樂(lè)器的能力和適應(yīng)變化的能力。如為小班兒童選擇的配器方案，其節(jié)奏型和音色的變化不宜頻繁，一般以一個(gè)段換一種節(jié)奏型號(hào)，一個(gè)樂(lè)曲安排2-3種樂(lè)器音色為宜，中、大班在此基礎(chǔ)上可以考慮一點(diǎn)變化。二是要有一定的藝術(shù)性，即所選擇的配器方案能夠符合音樂(lè)原來(lái)的性質(zhì)、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，又具有統(tǒng)一性、整體感和美感。8、幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容有哪些？幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容主要有繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、自然景物和環(huán)境布置的欣賞。9、制訂藝術(shù)教育目標(biāo)一般要考慮的因素制定幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求，以及幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展特性。10、幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容有哪些？幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容主要有繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、自然景物和環(huán)境布置的欣賞。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)1.以洋娃娃和小熊跳舞為材料，為中班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)方案活動(dòng)要求：1、能在游戲中感知跳躍的音樂(lè)性。2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應(yīng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種樂(lè)器若干、幼兒自制的樂(lè)器若干，節(jié)奏卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲師：你們看誰(shuí)來(lái)了？教師出示木偶洋娃娃和小熊。復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。師：洋娃娃說(shuō)“我有些累了，我想請(qǐng)小樂(lè)器幫我跳舞，好嗎？”二、引導(dǎo)幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏1、教師請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器，進(jìn)行分組創(chuàng)編，請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來(lái)。2、師：“那個(gè)洋娃娃的舞姿最漂亮？” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)組的節(jié)奏譜，為什么？幼兒自由討論。3、請(qǐng)全體幼兒敲“洋娃娃”的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的部分。4、師：“洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，小熊急的快哭出來(lái)了，你們，你們，能不能也幫我來(lái)跳舞呀？”要求幼兒討論：小熊跳舞是什么聲音？它會(huì)跳哪些舞？幼兒自由選擇樂(lè)器，分組創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進(jìn)行合奏。5、請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行表演，提問(wèn)：他們敲得好不好，為什么？你認(rèn)為哪些地方可以在修改一下？幼兒自由發(fā)表言論，教師留意“小熊跳舞”的節(jié)奏譜的制定。師：“請(qǐng)你們覺(jué)得自己的節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來(lái)我們洋娃娃和小熊舞蹈專場(chǎng)就要開(kāi)始啦”三、器樂(lè)表演。1、幼兒分別上來(lái)表演，2、教師講評(píng)。3、師：“今天洋娃娃和小熊開(kāi)了舞蹈專場(chǎng)真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈。”4、結(jié)束。2.請(qǐng)以歌曲小海軍為材料，為大班兒童設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案小 海 軍1= D 2/4 常福生 詞 柴本堯 曲活動(dòng)目標(biāo)： 1 感受歌曲雄壯有力的性質(zhì)，熟悉旋律，學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受 2 能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作。 3 積極參與表演，體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1 與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。 2 準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干。 3 準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入。出示海軍圖片，讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家。 2、播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶，讓幼兒熟悉旋律。 3、教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。4、啟發(fā)幼兒通過(guò)表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。最好把圖片、歌詞內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，促進(jìn)幼兒對(duì)歌詞的記憶。5、表演音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒集體討論，為歌曲創(chuàng)編一個(gè)歌表演，并引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編過(guò)程中想辦法充分利用每個(gè)人的小椅子。6、將椅子布置成艦艇的形狀，再加上其他有關(guān)音樂(lè)組成一個(gè)音樂(lè)表演游戲。三、案例評(píng)析1.評(píng)析：選用的主題及材料是兒童周圍生活中可見(jiàn)的東西，體現(xiàn)了藝術(shù)教育的生活性。同時(shí)，也使兒童的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，尊重了兒童的身心水平；第三，注重兒童的創(chuàng)造性發(fā)揮及情感交流。2.由于有不少家長(zhǎng)反映，孩子們不堅(jiān)持每天刷牙，而且齲齒的現(xiàn)象很嚴(yán)重。怎樣加強(qiáng)愛(ài)護(hù)牙齒的教育呢？于是，教師在考慮尋找一種更適合幼兒接受的方式。因?yàn)槭苎栏鄰V告詞“我們的口號(hào)是：沒(méi)有蛀牙！”的啟示，就讓孩子們從看廣告入手，了解一些保護(hù)牙齒的知識(shí)，設(shè)計(jì)一節(jié)很貼近幼兒生活的美術(shù)課我家的漱口杯。讓孩子們用線描的方法裝飾漱口杯，是否用