江蘇省洪澤外國語中學七年級政治上冊《第6課 授人玫瑰 手留余香》教案 蘇教版

第六課 授人玫瑰 手留余香一、教學目標知識與能力 1理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義。 2學會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。 3懂得友善不只在于認識更在于行動。學習表達友善態(tài)度、感恩心情的合適方式。4懂得愛是有原則的，學會分辨是非，誠實友善。過程與方法1同學問相處，要努力做到“將心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。2在日常生活中，要多幫助、關心別人，在具體行動中奉獻自己的愛心，實現人生的意義。情感、態(tài)度與價值觀 1引導學生理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現實生活中的意義，學習“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習慣。 2幫助學生懂得愛不僅是一種內心的感動，更是一種行動，一種在現實生活中點點滴滴的真情付出。教育學生從關心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識。 3幫助學生理解愛心是博大的，但愛心是建立在分清是非基礎上的，不是不問是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的愛心才更加可貴和真實可靠。 4幫助學生理解人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設和諧社會，才能為社會的每一個成員生活質量的提高創(chuàng)造有利條件，才能真正促進社會的和諧發(fā)展。二、教學重點和難點“己所不欲，勿施于人”是本課的重點之一；“心動不如行動”既是本課的重點，也是本課的難點。 三、教法：閱讀討論法、活動體驗法、案例教學法。四、課時安排：2課時五、教學過程 第一課時 己所不欲，勿施于人導入新課：生活在線（教材P53）討論1：讀了“生活在線”中的有關材料，大家有何體會呢? 。討論2：這是我們在社會公共生活中看到的極不和諧的事情。象這樣不和諧的事情你有沒有遇到或聽說過？提示：給別人起不文明、侮辱性的綽號；亂扔垃圾；因自己不滿，向別人亂發(fā)泄；用自己的喜好衡量別人（特別是父母）討論3：綜合上述例子，你認為出現上述不和諧事情的原因是什么？提示：社會上一些人不懂得尊重、關心、幫助他人，是社會缺乏“愛”引起的。新課講授：過渡：愛是人類永恒的話題。古今中外許多哲學家、教育家、思想家，都把“讓世界充滿愛”作為自己追求的目標和理想。2020年3月，十屆全國人大三次會議上，把建設和諧社會作為我國經濟社會發(fā)展的重要目標。我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。圍繞建設人與人、人與自然和諧相處的“和諧社會”，作為公民個人應該怎么做？這就是我們要探討的問題。一、“己所不欲，勿施于人”的含義（板書）活動內容：名言賞析己所不欲，勿施于人孔子討論：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?請談談你的理解。提示：不同的人可能有不同的理解，不同時代的人對此理解也可能有所不同。但從詞面上來說，也就是“不要把自己不希望、不喜歡的東西強加于他人”。其實，這樣的理解過于簡單。應將它放在孔子的思想體系中來理解，它是“仁者愛人”的一個方面，是做人的起碼要求之一?，F代社會對它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重個性自由，這也是當代民主思想的一個重要內容。教師小結：“己所不欲，勿施于人”基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。它的核心就是“愛人”，實質就是關心他人、幫助他人、尊重他人、理解他人。（板書）過渡：“己所不欲，勿施于人”看似容易，但要做到還有一定的難度。討論1：你在生活中父母有沒有因為他們的喜歡或不喜歡強加于你？當時你的心境怎么樣？討論2：你有沒有因為自己的喜歡或不喜歡強加于你的父母？你父母當時作出了怎么樣的反映？活動內容：辨析明理“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關己高高掛起”。請你發(fā)表你的觀點。提示：“己所不欲，勿施于人”是從別人的感受出發(fā)，關心他人、幫助他人、理解他人、尊重他人；“事不關己高高掛起”是以自我為中心，對他人、集體、社會和自然漠不關心的利己思想，這種思想對建立和諧社會是有百害而無一利的。 二、“己所不欲，勿施于人”的現實意義（板書）結合活動內容“辨析明理”，討論“己所不欲，勿施于人”作為一種古老的道德規(guī)范，今天有怎么樣的現實意義？教師小結：努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。（板書）活動內容：感悟愛的意義依據“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這一句式，描述你不想被人欺騙，就不要欺騙別人。世界就會 ；你不想受人冷落，就不要冷落別人。世界就會 ；你不想受人輕視，就不要輕視別人。世界就會 ；你不想被人傷害，就不要傷害別人。世界就會 ；你不想遭到戰(zhàn)亂，就不要侵略別人。世界就會 。設計意圖：讓學生感悟到愛的意義，從而也為如何做到“己所不欲，勿施于人”作情感鋪墊。三、要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵是什么?為什么?（板書）教師小結：要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵在于我們在對待他人時要做到“將心比心，推己及人”。因為在生活中，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不喜歡讓他人來強迫自己做不愛做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。（板書）活動內容：身體力行同學之間如何才能做到“將心比心，推己及人”?你有沒有這方面的經驗，讓我們共同分享。 提示：應該從兩個方面去考慮。首先，應該提高個人的素養(yǎng)，學會同情人，讓自己能夠具有寬容心，能夠容納他人，形成良好的道德品質；其次，學會換位思維，讓學生能夠設身處地地思考問題，如：“假如是你會不會這樣?”“如果不這樣會怎樣?”等等，通過對這些問題的思考使學生能夠寬容他人，諒解他人。 布置作業(yè)：同步探究 第二課時 人人為我 我為人人導入新課活動內容：閱讀感悟“天堂與地獄的差別”（教材P59-60）討論：這個故事讓我們明白了什么道理？提示：雖然在現實世界中不存在天堂或地獄，但這則故事通過天堂與地獄之間的比較，得出兩者的差別其實就在于人與人之間能否相互幫助，或者說是否存在著“愛”。沒有“愛”的世界猶如地獄一樣，只有充滿了“愛”的世界才是真正的人間天堂。新課講授活動內容：閱讀感悟“愛的傳遞”（教材P55-56）討論1：陳紅得救的主要原因有哪些?提示：有社會的關懷、他人的愛心、醫(yī)生的技術和責任、技術的發(fā)展等。討論2：“人人為我，我為人人”在陳紅身上是如何體現出來的？一、愛心的表現形式（板書）討論3：臺北青年自愿捐獻骨髓是愛心的表現。我們每個人都生活在愛河里，請你談談現實生活中你感受到別人的愛心有哪些形式？時間地點事件愛心形式教師小結：愛心有時是驚天動地的，但更多的時候則在于點點滴滴的真情實意之中。一次得力的救助，一次善意的批評，一句關切的問候，一次適時的看望，一個及時的電話，一個親切的微笑，一次碰撞后的謙讓，一次跌倒后的攙扶這些都是愛心的體現。討論4：你在日常生活中幫助過哪些人？當時你的心情怎樣？ (1)騎車與別人發(fā)生碰撞時，我 ，我的心情 。 (2)看到同學學習上有了困難時，我 ，我的心情 。 (3)過馬路時，遇到幾位小學生，我 ，我的心情 。(4)一向開朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。討論：你所理解的愛是怎樣的？教師小結：愛心是一份情感，一種責任。它需要啟迪、激活、熏陶和培養(yǎng)。（板書）活動內容：表達我們的愛教材P57“請對他們說一句貼切的話”填寫好，并交流。提示：這里的話不是惟一的，可以多種多樣，可提示學生靈活回答。 為沮喪的人說一句鼓勵的話：一切都會過去，明天會好的天生我才必有用。 為疑惑的人說一句提醒的話：科學始于問題千慮必有一得。 為驕傲的人說一句警示的話：謙虛使人進步，驕傲使人落后。 為痛苦的人說一句安慰的話：痛苦本是歡樂的姐妹天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚。 為提供幫助的人說一句感激的話：積善之家，必有余慶。為成功的人說一句祝賀的話：努力是成功之母。設計意圖：學會表達愛心，學會“愛人”，才能體驗快樂，并在體驗中學會將心比心、推己及人，學會在得到關心和幫助時，表達自己的感恩之情。三、讓世界充滿愛活動內容：愛的回報閱讀教材P58故事，談談這則故事對你的啟示？結合故事的啟示，談談你對“授人玫瑰，手留余香”的理解？提示：這個故事中的主人公連長在一場戰(zhàn)斗中，奮勇救小戰(zhàn)士，用自己的身體來掩護小戰(zhàn)士，顯示他具有英勇獻身精神，為了戰(zhàn)友而不顧一切。但在這個過程中，也救了他自己，這說明了救人也是救己，幫助他人也就是在幫助自己。“授人玫瑰，手留余香”的意思是說幫助了別人，自己也會得到快樂和幸福，我們的人生也會變得更有意義、更有價值。教師小結：在我們的人生道路上，每個人都會遇到各種各樣的難題，實際上人生的意義不僅表現在解決自己所遇到的問題上，而且也表現在幫助他人解決所遇到的問題上。如果別人因為我們的幫助而使生活更加快樂和幸福，那么，我們就會得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價值。在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。所以我們說“授人玫瑰，手留余香。”（板書）活動內容：愛的原則（對朋友幫助時）閱讀教材P59“小剛該怎么辦”提示：可以從以下幾個方面來幫助小剛：(1)懂得友善的是非觀念。真正的友善是建立在分清是非基礎上的，友善不是不問是非，更不是不要是非，只有分清是非后的友誼才更加可貴和真實可靠。(2)對做錯事的同學和伙伴應該友好地伸出我們的雙手，真心地幫助同學改正錯誤。(3)從關心幫助同學做起，以合適的方式表達對學習較差同學的友善和關切，幫助同學克服學習困難。設計意圖：從愛心的涵義上很容易使學生造成誤解，很容易在給予別人幫助，尤其是好朋友之間，把愛和友誼變成“哥們義氣”，無原則給予幫助，從而使自己受到損害。如為好朋友而欺騙家長老師、為好朋友窩藏、因