教師個人計劃總結(jié)之學(xué)“衡水中學(xué)教師培養(yǎng)”之心得體會

教師個人計劃總結(jié)之學(xué)“衡水中學(xué)教師培養(yǎng)”之心得體會 9月2427日，我校組織部分骨干教師到石家莊、衡水、杜郎口等地考察學(xué)習(xí)。在衡水中學(xué)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了衡水中學(xué)教師培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，感受頗深，受益匪淺。衡水中學(xué)非常重視教師的專業(yè)成長，他們提出了“以人性化管理促個性化發(fā)展、以科學(xué)化管理促專業(yè)化成長、以精細(xì)化管理促整體性提高”的教師培養(yǎng)目標(biāo)。他們認(rèn)為，要提高教師素質(zhì)，人文關(guān)懷是基礎(chǔ)，校本培訓(xùn)是關(guān)鍵，創(chuàng)新管理是保障。他們非常重視師德培訓(xùn)，通過“四種境界”、“四個遠(yuǎn)離”、“四項目標(biāo)”，創(chuàng)建了教師的精神特區(qū)，創(chuàng)造了一個教育神話。他們不斷強(qiáng)化和創(chuàng)新校本培訓(xùn)，通過“三促”、“四帶（代）”、過“五關(guān)”提升教師素質(zhì)。“三促”、“四帶（代）”是具體的培養(yǎng)措施?！拔尻P(guān)”是要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，“五關(guān)”全部通過之后，才是“合格教師”。在教師管理上，推行“走動式”管理，2004年，衡中提出并實行了“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動式管理”的運(yùn)行模式。所謂“走動式”管理，其中一個重要含義就是領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常走到教師中間，走進(jìn)教師備課區(qū)、教師家庭，主動接近每一位教職工。通過解讀先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合個人和學(xué)校的實際，我想與同行們交流的是：終生學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的必由之路一、為什么學(xué)？當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)化的社會，由于科技的迅猛發(fā)展，各種信息量的急劇增長，信息載體的日趨多樣化，信息傳播工具的大眾化，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要了，建立“學(xué)習(xí)化的社會（學(xué)校）”已成為必然。未來的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)越來越明顯。一是終生化：學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人類社會的知識生產(chǎn)與運(yùn)用周期大大縮短，一個人已不可能通過一定時期的專門的學(xué)校教育就掌握一生生活和工作所需要的知識。活到老、學(xué)到老，成為必須。二是生活化：學(xué)習(xí)是未來教師的基本生活方式之一，學(xué)習(xí)生活成為教師生活中須臾不可分割的一部分。學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)。三是工作化：工作與學(xué)習(xí)界線已經(jīng)越來越模糊了。人們要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。四是學(xué)習(xí)決定命運(yùn)：終身學(xué)習(xí)能力的高低將決定未來一個人學(xué)習(xí)、工作與生活的水平與質(zhì)量。在未來的學(xué)習(xí)化社會里，學(xué)習(xí)不僅是一個人生活和工作的基本需要，而且學(xué)習(xí)還將決定一個人的命運(yùn)。誰會學(xué)習(xí)，誰就會贏得生活和工作的主動權(quán)！二、學(xué)什么？作為新課程背景下的教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)過程中建議重點(diǎn)學(xué)好下列幾方面的知識，一是必要的心理學(xué)、教育學(xué)知識；二是國內(nèi)外教育家和名師的論著；三是要讀一點(diǎn)哲學(xué)，學(xué)會辯證法；四是多讀一點(diǎn)中國古典名著，提高人文修養(yǎng)；五是多研究本學(xué)科的基礎(chǔ)知識并關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿；六是適當(dāng)研究跨學(xué)科的知識，理清本學(xué)科與鄰近學(xué)科的相互聯(lián)系，適應(yīng)新課改、新高考的要求。三、怎么學(xué)？1、學(xué)會學(xué)習(xí)：“學(xué)會學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化學(xué)校教師必須具備的學(xué)習(xí)能力品質(zhì)。面對未來學(xué)習(xí)化社會，埃德加富爾指出：未來世界的文盲不再是目不識丁者，而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的基礎(chǔ)和前提。2、樂于學(xué)習(xí)：“樂于學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化學(xué)校教師必須具備的學(xué)習(xí)情感品質(zhì)。興趣是最好的老師，只有把不斷學(xué)習(xí)，不斷充電當(dāng)成是自己的一種精神需求時，一個教師才能自覺的投入到終身學(xué)習(xí)中去，并體驗到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)：“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化學(xué)校教師必須具備的學(xué)習(xí)發(fā)展品質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的目的不是為了繼承，而是為了超越。對于人們的終身學(xué)習(xí)來講，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是靈魂。在這里，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是為我們的創(chuàng)新性教學(xué)工作服務(wù)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對創(chuàng)新性學(xué)習(xí)者知識的改進(jìn)與發(fā)展。四、學(xué)以致用。1、學(xué)了要用：學(xué)習(xí)目的是為了更好的搞好教育教學(xué)工作，要帶著問題去學(xué)，要將學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去。2、要科學(xué)的用：先進(jìn)的理論必須與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，防止照搬照抄，生吞活剝。在應(yīng)用上不要學(xué)馬謖，不要學(xué)趙括，要學(xué)魯迅，學(xué)會“揚(yáng)棄”。3、創(chuàng)新性的開展工作：江澤民說：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。實際上創(chuàng)新也是一個人可持續(xù)發(fā)展的必然要求，隨著新課改 等一系列的教育改革，中國教育正在進(jìn)行教育范式的轉(zhuǎn)型，新型的現(xiàn)代教育，呼喚創(chuàng)新型的教師。長城中學(xué)的辦學(xué)宗旨是創(chuàng)名校，出名師，育英才。我們學(xué)校通過短短三年的發(fā)展，已順利度過了起步階段和個性化發(fā)展階段，未來的三