高考取消辯題論點(diǎn)

高考取消？一 考是最公平的競(jìng)爭(zhēng)？近年來(lái)，除了考試加分違規(guī)事件，錄取中的“冒名頂替”現(xiàn)象也屢被曝光，挑戰(zhàn)著高考公平公正的底線。對(duì)于一些貧寒子弟來(lái)說(shuō)，高考稱得上是他們改變命運(yùn)的唯一路徑，因此，他們發(fā)憤苦讀，甚至舉全家之力，為的就是通過(guò)高考改變命運(yùn)，如果高考不公平使他們喪失了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，這種打擊何其大。如果高考被非正義所侵蝕，那些希圖通過(guò)高考改變命運(yùn)的子弟，將因而憤怒、絕望，乃至?xí)?duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不信任和敵視。1. 錄取中的“冒名頂替”現(xiàn)象：羅彩霞案3. 加分政策本身就體現(xiàn)不公平 高考加分制度腐敗現(xiàn)象。由于加分制度設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密，由于對(duì)權(quán)力的制約監(jiān)督形同虛設(shè)，由于運(yùn)作過(guò)程的不透明不公開(kāi)，高考加分政策因此在一些地方嚴(yán)重異化，成了一部分人以權(quán)謀私的工具。（據(jù)報(bào)道）長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員審批都是由地市級(jí)體育行政部門(mén)執(zhí)行，一些人千方百計(jì)拉關(guān)系、走后門(mén)，弄虛作假，蒙混過(guò)關(guān)。湖南省體育局在清理督查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別“國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”百米跑的成績(jī)，竟然比國(guó)家規(guī)定多了七八秒，甚至不如一個(gè)普通小學(xué)生，令人啼笑皆非。如今的家長(zhǎng)和考生通常是“高考未動(dòng)，加分先行”，很多工夫都做在高考之前。近年來(lái)全國(guó)各地申報(bào)獲得加分的考生越來(lái)越多，有的班級(jí)里“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”比比皆是，“少數(shù)民族”也不在少數(shù)，其實(shí)大家都心知肚明，這使得那些無(wú)法加上分、平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生深感不公，對(duì)高考的公平、公正性產(chǎn)生了很大懷疑。而對(duì)于一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，二三十分是一個(gè)非常大的數(shù)字，一旦加上分，基本上能讓一名二本分?jǐn)?shù)線的學(xué)生躍入一本分?jǐn)?shù)線行列。因此，高考加分政策也成為了滋生腐敗的“溫床”，只要有加分項(xiàng)目存在，就會(huì)有家長(zhǎng)想盡各種辦法去找關(guān)系、托門(mén)路，制造假材料、假證明，通過(guò)不法手段謀取用以高考加分的證明。而相關(guān)部門(mén)和一些不良官員也正是看中了高考加分這塊權(quán)力尋租的大蛋糕，千方百計(jì)加以運(yùn)用，甚至主動(dòng)向一些領(lǐng)導(dǎo)干部了解有沒(méi)有孩子參加高考，并指點(diǎn)此項(xiàng)加分政策的操作流程，運(yùn)作成功后皆大歡喜。至此，政府部門(mén)的官員、有權(quán)勢(shì)的考生家長(zhǎng)形成了一條相當(dāng)牢固的“利益鏈”，方便了利益均沾，“腐敗交易”也就更加肆無(wú)忌憚的進(jìn)行。與考試操作簡(jiǎn)便，能夠抵擋權(quán)力、金錢(qián)、人情關(guān)系等因素的干擾相比，幾乎所有的加分政策都存在模糊空間；但僅僅依靠考試，又存在標(biāo)準(zhǔn)單一、不利于偏才怪才選拔、無(wú)法有效考核品行等缺陷，這又為加分政策繼續(xù)保留提供了空間。因此，徹底取消加分并不現(xiàn)實(shí)。 熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))：高考加分分為獎(jiǎng)勵(lì)性加分和照顧性加分。從近年的新聞報(bào)道看，獎(jiǎng)勵(lì)性加分是加分腐敗的高發(fā)區(qū)，因此很多人呼吁一刀切取消，但如果審視這些加分項(xiàng)目出臺(tái)的初衷，是為了修正高考單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果取消獎(jiǎng)勵(lì)性加分，卻沒(méi)有建立對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系，高考升學(xué)錄取將更強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)一元標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化應(yīng)試教育。解決：解決當(dāng)前問(wèn)題的終極辦法是把招生自主權(quán)返還給與招生結(jié)果有直接利害關(guān)系的各個(gè)高校。如果分步走的話，第一步縮小加分范圍，保留那些沒(méi)有爭(zhēng)議的加分項(xiàng)目，對(duì)所有爭(zhēng)議的進(jìn)行逐一審核。像獨(dú)生子女這樣在一些地區(qū)加分后會(huì)引起其他地區(qū)新的不公平的項(xiàng)目，像三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部這些本身就已經(jīng)享受獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，像在漢族區(qū)域生活的少數(shù)民族加分項(xiàng)目，都需要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)工作者而非行政領(lǐng)導(dǎo)人確定是否應(yīng)列入加分范圍。同時(shí)，壓低加分額度，比如現(xiàn)在的20分分值太大，可以確定所有加分總分不超過(guò)5分。第二步先確定高?？梢宰灾鳑Q定是否認(rèn)可加分。認(rèn)可加分的學(xué)校依據(jù)加分后的分?jǐn)?shù)錄取，不認(rèn)可加分的依據(jù)裸分錄取學(xué)生。第三步最終實(shí)現(xiàn)完全取消加分，部分學(xué)校如果想招收一些有特長(zhǎng)的學(xué)生，通過(guò)面試解決?；蛘哒f(shuō)以學(xué)校的面試來(lái)替代加分。4. 地區(qū)差異的錄取線名額不同考題難易不同體現(xiàn)不公平81個(gè)北京考生就有一個(gè)能上北大清華，而河南考生的命中比例只有近三千分之一高考不同地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)線更多的向教育資源豐富的大城市傾斜，導(dǎo)致同樣的分?jǐn)?shù)卻不能接受同樣的高等教育，使得這些城市出現(xiàn)了“低分?jǐn)?shù)線，高錄取率”比如，恢復(fù)高考20多年來(lái)，清華、北大在湖北省每校每年招生不足百人，而在北京市則不少于500人，招生人數(shù)相差5倍。惡劣現(xiàn)象：“高考移民”，最直接損害考生平等的受教育權(quán)利，有移民機(jī)會(huì)的同樣成績(jī)的同一考生移民后可以順利進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)?！耙恍┤饲Х桨儆?jì)到北京、上海等地買(mǎi)戶口，或移民到教育水平相對(duì)落后的地區(qū)。在發(fā)達(dá)地區(qū)享受優(yōu)質(zhì)教育，到偏遠(yuǎn)地區(qū)參加高考，形成了頗有名氣的高考移民?！?有能力高考移民的都是有錢(qián)人，若是有錢(qián)人就有權(quán)利占高考的便宜，那就很不公平。而且侵害了移入地的考生的權(quán)利。5. 城市、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不公平城市學(xué)生享受的教育條件相對(duì)比較好，隨著額外的培訓(xùn)班、強(qiáng)化班等其他教育機(jī)構(gòu)的加入，使他們掌握的學(xué)習(xí)方法就對(duì)一些，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)提高。而農(nóng)村學(xué)生根本享受不到這種待遇。6. 措施：這是破解一考定終身的有益嘗試，通過(guò)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的會(huì)考成績(jī)，來(lái)綜合評(píng)估一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，可避免學(xué)生一次發(fā)揮失利即成千古恨的現(xiàn)象。只是，中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，大家都很清楚，我們還不是一個(gè)健全的法治社會(huì)，人治與人情的甚囂塵上決定了，取消高考會(huì)導(dǎo)致作弊的空間加大，不公平會(huì)加劇。但這不是取消高考的錯(cuò)，不能因?yàn)榉捎胁?，讓高考改革也跟著病下去。?yīng)當(dāng)修正的問(wèn)題，顯然是有法可依，有法必依。二 高考是“一分定生死”1. 也許“文革”后的恢復(fù)高考是個(gè)利國(guó)利民的好制度，但在二十年后的今天，這被某些人稱為“制約人才培養(yǎng)的最大障礙” 高考這一“認(rèn)分不認(rèn)人”的招生制度，使我們錯(cuò)失許多綜合素質(zhì)一流的可造之材。2. 美國(guó)的SAT（美國(guó)高中生進(jìn)入大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試），不是一年考7次，考生報(bào)一次名就可以考一次？需要注意的是，這樣的考試，對(duì)應(yīng)的不是集中錄取，而是大學(xué)自主招生。這種多次考，有三大特點(diǎn)，其一，每一次考試，都有效，都可以作為申請(qǐng)大學(xué)的成績(jī)；其二，考試成績(jī)不是派一次用場(chǎng)，有兩年的有效期，也就是說(shuō)，在兩年之內(nèi)，都可以用這一成績(jī)?nèi)プ灾魃暾?qǐng)大學(xué)；其三，考試時(shí)間一般在3個(gè)多小時(shí)，屬于學(xué)術(shù)能力評(píng)價(jià)，而不是單純的學(xué)科考，這一成績(jī)與考生的中學(xué)學(xué)科成績(jī)、大學(xué)的面試考察等結(jié)合在一起，形成對(duì)考生的綜合評(píng)價(jià)。 反對(duì)方：一年考多次，教學(xué)怎安排 正反：比如現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試屬于一年多考類(lèi)型?，F(xiàn)在高考科目太少，大學(xué)僅看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合的成績(jī)，這怎么能知道這個(gè)學(xué)生適合學(xué)商還是學(xué)醫(yī)？現(xiàn)有的高考科目并不能完全展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，滿足不了高校選拔人才的需求。如果高考科目可以一年多考，那考的種類(lèi)也應(yīng)該增加，而且能自由組合。比如說(shuō)，科目可根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要分為不同難度，例如語(yǔ)文1、語(yǔ)文2(1為最難)等，還可以像自助餐一樣分多種組合，比如工程技術(shù)類(lèi)、生物醫(yī)學(xué)類(lèi)、商科和管理類(lèi)等。這樣，高校就能實(shí)行多軌化和分層次錄取，不同的院校分別采用不同的考試科目成績(jī)，這樣更有利于人才的選拔和培養(yǎng)。反方：“一年多考”需支付更多成本正反：人才強(qiáng)國(guó)是王道。維護(hù)公平而有效的選拔縱然需要高額成本，但沒(méi)有一項(xiàng)投資比人才投資更有價(jià)值。“一考定終身”的確能“省不少事兒”，但也能“壞不少事兒”。投資是博弈，高考早改革，博弈早雙贏?！耙荒甓嗫肌敝档靡辉嚻鋵?shí)，每年多次考試的方法早就有“早行人”。比如：加拿大每年都有多次省考。學(xué)生們可以在1月份考數(shù)學(xué)，5月份考化學(xué)，6月份考物理，如此等等。而且，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)。這樣做的好處是顯而易見(jiàn)的，一是學(xué)生不用連續(xù)考兩三天那么緊張；二是等于是給學(xué)生創(chuàng)造了多次機(jī)會(huì)，打破了“一考定終身”的僵硬格局，有利于構(gòu)建多元化考試評(píng)價(jià)和多樣化選拔錄取相結(jié)合的現(xiàn)代高校招