江南十校語文參考答案.pptx

2016年安徽省“江南十?！闭Z文試題參考答案,書法的當(dāng)代文化功能,1B（原文說“對(duì)漢字的研究，交給了中文系”并沒有說中文系繼承了對(duì)書法史論中審美評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的研究。）2C（原文借用“我們不應(yīng)該一直背著傳統(tǒng)的包袱，而要大膽創(chuàng)新”來表達(dá)有些人的觀點(diǎn)，事實(shí)是：沒有繼承到傳統(tǒng)，反而徒然背上創(chuàng)新的包袱。）3C（因果倒置）,文言文閱讀,4A（宗憲與共，將銳卒四千，營(yíng)磚橋，約邦輔夾擊。倭殊死戰(zhàn)，宗憲兵死者千余。而倭犯浙東諸州縣，殺文武吏甚眾。）5C（陳情表是李密向皇帝陳述自己的實(shí)情，而非“陳述自己對(duì)某事的意見”）6C（“在崇德三里橋與徐海激戰(zhàn)，三戰(zhàn)三捷”的不是胡宗憲而是宗禮）,古文翻譯,（1）恰逢蘇州、松江巡撫曹邦輔在滸墅殲滅倭寇，趙文華想竊取功勞，沒有成功，非常生氣，于是進(jìn)攻、剿滅陶宅的殘敵。（“會(huì)”，狀語后置，“攘功”，“恨”，各1分，句意通順1分，共5分）（2）皇帝憤怒，全部撤銷俞大猷等將領(lǐng)的職務(wù)，嚴(yán)厲責(zé)備胡宗憲，讓他限期平定倭寇。（“奪”，“切”，“讓”，“克期”各1分，句意通順1分，共5分）,古代詩歌閱讀,擬人，詞人用“鬧”賦予春光以人的性情，寫出了春意盎然的生機(jī)活力；比喻，用葡萄的紫綠比喻春水，形象地寫出了春水的碧綠、動(dòng)人；動(dòng)靜結(jié)合，春風(fēng)、春光、春水、春草為靜，子規(guī)啼叫是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了春天的勃勃生機(jī)。（5分）9喜悅憂愁。上闋描繪春日冶游圖景，女主人陶醉于熱鬧的春光，寫出了她的內(nèi)心喜悅；下闋女主人，因聽到子規(guī)的啼叫，聯(lián)想到自身，于是難以入眠、借酒澆愁，寫出了她內(nèi)心的憂愁。（6分）,名篇名句默寫,（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（2）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（3）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（6分）,小說閱讀選擇題,（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分。A“這些動(dòng)物并不理解她的心意”說法不準(zhǔn)確；C“一對(duì)小鴿子夫妻”，“表現(xiàn)它們知恩不報(bào)”說法錯(cuò)誤，E主題表述有誤,情節(jié)安排有何特點(diǎn),倒敘，小說先寫陶洛麗斯的憂愁，后文才交代她憂愁的原因，即最心愛的動(dòng)物鴿子在外面流浪不歸；以鴿子為線索。小說圍繞鴿子展開，寫了女主人喂鴿子，尋鴿子，鴿子最終回來等情節(jié)。情節(jié)有波瀾。小說先寫鴿子逃跑，女主人萬分著急，多處尋找未果，最終鴿子卻又意外歸來。,“浪子”的形象,“浪子”這一形象表面寫鴿子，實(shí)際上是借鴿子寫人。不滿足于現(xiàn)狀。文中寫它一旦被放出，就不愿意回到原來的舒適生活。熱愛自由。看到外面的世界，自由翻騰，體驗(yàn)自由的樂趣。知難而退。鴿子在外面自由飛翔了一天之后，為饑餓所迫，重返巢穴。,主人公探究,觀點(diǎn)一：主人公是陶洛麗斯。從篇幅看，陶洛麗斯是作者著墨較多的人物；從情節(jié)看，陶洛麗斯的放鴿子、找鴿子、等待鴿子是小說的主要情節(jié)；從手法上看，對(duì)鴿子的描寫，在文中起著對(duì)主人公陶洛麗斯襯托的作用；從主題看，陶洛麗斯的所作所為，特別是剪短鴿子的翅膀，這是作者著力想要批判的。,觀點(diǎn)二,主人公是鴿子。從標(biāo)題看，小說以“浪子”為題，“浪子”就是指鴿子，是作者著力塑造的形象；從情節(jié)看，“浪子”鴿子是行文的線索，貫穿小說始終；從主題看，“浪子”鴿子是作者著力刻畫的追求自由、向往外面世界的一個(gè)形象；從手法上看，寫陶洛麗斯是為了襯托鴿子這一形象。,人物傳記選擇題,（1）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答D給1分A“覺得自己比別人的地位高”說法錯(cuò)誤；C“政治理想”的內(nèi)容說法錯(cuò)誤；D“心中不平”的原因說法不準(zhǔn)確,傅斯年“狂傲的資本”,主編新潮雜志，宣傳民主與科學(xué)新思想；五四運(yùn)動(dòng)中，被一致推選為主席；有深厚的國(guó)學(xué)根底。創(chuàng)立史料學(xué)派。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可，共6分）,“老虎發(fā)威”的具體事件,擔(dān)任北大代理校長(zhǎng)，開除淪陷期擔(dān)任偽職的人員；擔(dān)任臺(tái)大校長(zhǎng)，對(duì)聽課不滿意的教員即行開除，使校風(fēng)為之一變；擔(dān)任國(guó)民參政員，揭露孔祥熙貪腐，趕走了兩任行政院長(zhǎng)（6分）,傅斯年的一生帶給我們的啟示,人要有真才實(shí)學(xué)。為人要正直。富有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心國(guó)事。孝敬父母。（請(qǐng)結(jié)合材料分析，8分）,近義成語辨析,13B各有千秋：各有各的存在的價(jià)值。比喻在同一層次內(nèi)各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色。半斤八兩：比喻彼此不相上下，實(shí)力相當(dāng)。多用于貶義。難分伯仲：比喻人或事物不相上下，難分優(yōu)劣高低，也指兄弟之間美好的情誼。,病句,14DA兩面對(duì)一面，“能不能搞出優(yōu)秀作品”，后文應(yīng)該用能不能“為人民書寫、為人民抒情”與之搭配；B“通過”掩蓋了主語；C句式雜糅，刪除“參保途徑”。）,選擇性“連貫”,15BA條件關(guān)系表述錯(cuò)誤C假設(shè)關(guān)系說法不當(dāng)D推理不當(dāng),嵌入式“連貫”,第一是天性的敦厚就第二個(gè)條件說如何修養(yǎng)道德的勇氣（5分）,圖文轉(zhuǎn)換,會(huì)徽包含字母“N、M、G”，分別是“農(nóng)民歌會(huì)”的拼音縮寫，表明主題。會(huì)徽將樂符幻化成靈動(dòng)的布谷鳥，將樹葉演變成羽毛。歡唱的布谷鳥，寓意著農(nóng)民用優(yōu)美的歌聲，歌唱豐收、歌頌美好新生活。（6分）,作文立意角度,本題是一道社會(huì)現(xiàn)象類材料作文題。一可以從中學(xué)生的角度寫人人有責(zé)，擔(dān)當(dāng)精神。二可以從私家車主角度寫遵守社會(huì)規(guī)范，提升文明素養(yǎng)。三可以從最后一類網(wǎng)友的角度寫做事要講究有效的方式、方法。,古文翻譯,胡宗憲，字汝貞，績(jī)溪人。嘉靖十七年考中進(jìn)士。歷任益都、余姚知縣。被提拔為御史，巡查宣化、大同。嘉靖三十三年，出任浙江巡查御史，當(dāng)時(shí)歙縣人汪直占據(jù)五島煽動(dòng)倭寇入侵，而徐海、陳東、麻葉等人巢居柘林、乍浦、川沙洼等地。每天在騷擾郡縣。當(dāng)時(shí)柘林中眾多倭寇轉(zhuǎn)移屯據(jù)陶宅，勢(shì)力逐漸衰弱。恰逢蘇州、松江巡撫曹邦輔在滸墅殲滅倭寇，趙文華想竊取功勞，沒有成功，非常生氣，于是進(jìn)攻、剿滅陶宅的殘敵。胡宗憲和他一同進(jìn)攻，帶領(lǐng)精銳士兵四千人，駐扎在磚橋，約定曹邦輔一起夾擊，倭寇殊死抵抗，胡宗憲的士兵死了一千多，同時(shí)倭寇侵犯浙江東部諸多州縣，殺死很多文武官吏。胡宗憲于是和趙文華制定安撫計(jì)策。趙文華回朝，極力詆毀總督楊宜，并且推薦胡宗憲，胡宗憲于是被任命為兵部右侍郎替代楊宜。,二,當(dāng)初，胡宗憲讓幕僚蔣洲、陳可愿告訴日本國(guó)王，在五島遇見汪直的養(yǎng)子汪滶，汪滶邀請(qǐng)使者去見汪直。胡宗憲和汪直是同鄉(xiāng)，想收羅他，從金華監(jiān)獄里釋放了汪直的母親和妻子，資助很豐厚。蔣洲等人向汪直宣告了胡宗憲的想法，汪直內(nèi)心動(dòng)搖。又知道母親和妻子安然無恙。非常高興地說：“俞大猷斷了我的歸路。所以才到這地步。如果免除罪過準(zhǔn)許海上貿(mào)易，我也想歸順，只是日本國(guó)王已死，各島不能相互統(tǒng)攝，必須一個(gè)一個(gè)地宣告?！庇谑橇粝率Y洲而派汪滶等人護(hù)送陳可愿回去。胡宗憲優(yōu)待汪滶，讓他立功。汪滶非常高興，把徐海入侵的消息告訴了胡宗憲。,三,不久，徐海果真帶領(lǐng)大隅、薩摩二島的倭寇分頭搶掠瓜洲、上海、慈溪，自己帶領(lǐng)一萬多人進(jìn)攻乍浦，陳東、麻葉同他一起進(jìn)攻，胡宗憲堅(jiān)守塘棲，和巡撫阮鶚形成夾擊之勢(shì)。正碰上徐海急奔皂林，阮鶚派游擊將軍宗禮在崇德三里橋攻擊徐海，三戰(zhàn)三勝。嘉靖三十六年正月，阮鶚改任福建巡撫，就認(rèn)命胡宗憲兼任浙江巡撫。到第二年春天，新來的倭寇大量增加，皇帝嚴(yán)厲責(zé)備胡宗憲。胡宗憲懼