一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 市場(chǎng)里的數(shù) 13《找規(guī)律填數(shù)》教材分析 浙教版

找規(guī)律填數(shù)教材分析本節(jié)課通過(guò)填“百數(shù)圖”，理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展探索發(fā)現(xiàn)和表達(dá)應(yīng)用規(guī)律的能力。圖表對(duì)于理解數(shù)的順序和變化規(guī)律具有重要的意義，它的思考性是其他表示方式不能替代的?？磁c問(wèn)可以先出示空白表格，并填上第一行110的數(shù)，讓學(xué)生思考：全部填滿有幾個(gè)數(shù)？是如何想的？回顧10個(gè)十是100。如果按順序填寫(xiě)空格，能填嗎？選擇幾段讓學(xué)生有順序地說(shuō)一說(shuō)，并且交流思考方法?？上却_定某一行的最后一個(gè)數(shù)，是第幾行就是幾十。讓學(xué)生整理教材中的數(shù)表，說(shuō)一說(shuō)斜線上的數(shù)分別有什么規(guī)律。從左上到右下這一斜行數(shù)中，個(gè)位、十位數(shù)字相同；從右上到左下這一斜行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)字從1開(kāi)始，逐漸增大1，個(gè)位上的數(shù)字則相反，個(gè)位與十位上的數(shù)字的和是10。學(xué)生通過(guò)整體觀察，對(duì)數(shù)圖的規(guī)律有所感知后，教師再進(jìn)一步提出問(wèn)題。如：已經(jīng)填了幾個(gè)數(shù)？還可以填幾個(gè)數(shù)？19前面那個(gè)數(shù)是幾？后面那個(gè)數(shù)是幾？下面那個(gè)數(shù)是幾？等等。引導(dǎo)學(xué)生利用表格的規(guī)律來(lái)思考數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探究表格中隱含的規(guī)律。做與說(shuō)第一環(huán)節(jié)，以階梯式問(wèn)題串的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取圖表信息，逐步熟悉圖表語(yǔ)言。學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，往往不清楚整十?dāng)?shù)的順序，如數(shù)到幾十九時(shí)，不知道下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。第（1）、第（2）題，要求說(shuō)出幾十九后面的一個(gè)數(shù)和整十?dāng)?shù)前面的一個(gè)數(shù)，意在突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。第（3）、第（4）題，意在引導(dǎo)學(xué)生觀察每行和每列數(shù)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，概括出一般的規(guī)律。如第2行的數(shù)（除最后1個(gè)），十位上都是1；第5列的數(shù)，個(gè)位上都是5等。第（5）題的教學(xué)可以在前兩題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)槭簧鲜?的非整十?dāng)?shù)都在第4行，個(gè)位上是3的數(shù)都在第3列，所以33在第4行第3列。這實(shí)際上是演繹推理。第二環(huán)節(jié)，采用數(shù)形結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、空間觀察能力和應(yīng)變能力。要求學(xué)生綜合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)行有序思考。如33上面的數(shù)是331023，下面的數(shù)是331043，左右兩邊的數(shù)分別為比33小1與大1的數(shù)，即32與34。練與用第1題，重在突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，特別是數(shù)到幾十九時(shí)，要思考下一個(gè)數(shù)是幾十。第2題，能力強(qiáng)的學(xué)生可以脫離圖表，利用規(guī)律和空間觀念來(lái)思考，能力較弱的學(xué)生可以借助圖表思考。在圖中補(bǔ)上所缺的數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，填寫(xiě)前要想一想哪個(gè)格子是可以直接推想的。填表時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的差異提出不同的要求。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以鼓勵(lì)他們借助規(guī)律進(jìn)行跳躍式的填寫(xiě)，提高填數(shù)活動(dòng)的思考性。第（4）題，有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合百數(shù)圖，根據(jù)空間方位的移動(dòng)，求涂色部分代表的數(shù)。解決這道題的策略有：一是數(shù)數(shù)的方法，學(xué)生可以根據(jù)已知的數(shù)，按照箭頭的方向逐一寫(xiě)數(shù)，找到涂色格子里的數(shù)；二是根據(jù)同行數(shù)的關(guān)系，比如第6行的數(shù)（除最后1個(gè)）十位上都是5，橫行是第幾個(gè)就是五十幾；二是箭頭向左表示減少，箭頭向右表示增加?？梢栽谝阎獢?shù)55的基礎(chǔ)上列算式計(jì)算。第3題，先觀察比較兩小題。相同點(diǎn)是都有55這個(gè)數(shù)，不同點(diǎn)是第（1）題55后面第2個(gè)數(shù)是65，可知這列數(shù)是5個(gè)5個(gè)增大的，即40，45，50，55，60，65，70。第（2）題55后面第2個(gè)數(shù)是75，可知這