遼寧省遼陽市第九中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè)《4.2 主動(dòng)溝通 健康成長》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

4.2 主動(dòng)溝通 健康成長導(dǎo)學(xué)案（無答案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。難點(diǎn)：提高與教師進(jìn)行有效的溝通能力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)(一)師生交往的新觀念1傳統(tǒng)的師生關(guān)系：2新型師生關(guān)系的內(nèi)涵：新型的師生關(guān)系建立在 的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間 、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、 老師是我們學(xué)習(xí)的 . 、和 ，是我們的朋友。3 是一切交往的前提（二）共筑師生情感橋梁師生溝通的有效方法：（1）從老師的 看問題。（2）正確對(duì)待老師的 和 。（3）原諒老師的 。用 指出老師的錯(cuò)誤是對(duì)老師的尊重。（4）禮貌待師。（5）注意 。（6）勿失分寸，平等決不意味著 。二、合作探究： 我們與老師相處時(shí)，產(chǎn)生一些誤會(huì)與矛盾是難免的，當(dāng)你被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，你是如何處理的？請(qǐng)舉一例說明。三、總結(jié)歸納：1請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。2想想師生交往還應(yīng)注意哪些問題四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）選擇題1（不定項(xiàng)）因?yàn)槲沂抢蠋?，你必須聽我的，我說對(duì)就是對(duì)，說錯(cuò)就是錯(cuò)。這種態(tài)度（ ）A是專制型 B是正確的 C容易造成師生之間的隔閡 D 不利于師生之間的正常交往2劉放在日記中寫道“過去語文老師對(duì)我好，我愿意聽他的課，覺得不好好學(xué)習(xí)對(duì)不起她，可一場(chǎng)誤會(huì)使他錯(cuò)怪了我，讓我既怕她又怨她，從此她的課我不愿聽，語文成績直線下降?！睆膭⒎诺慕?jīng)歷可以看出，建立良好的師生關(guān)系（ ）有利于與老師有好相處 有利于自身健康成長 有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 有利于加強(qiáng)對(duì)老師的了解A B C D3新型的師生關(guān)系應(yīng)該是( )平等的師生關(guān)系 民主的師生關(guān)系 尊卑的師生關(guān)系 “亦師亦友”型的師生關(guān)系A(chǔ) B C D4下列對(duì)待老師的態(tài)度正確的是（ ）A“我的畫竟然沒有被選上，老師真是沒眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭?”B“老師竟然不選我的作文做范文，我再也不認(rèn)真寫作文了。”C“老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有點(diǎn)嚴(yán)厲，但也是對(duì)我的愛護(hù)。D“老師今天對(duì)我的批評(píng)太過分了，我要在課堂上頂撞他！”5在一次社會(huì)課中，王剛往后面的桌子一靠，不小心把后面學(xué)生的書擠到了地上。后面的同學(xué)就報(bào)告老師說他是故意的，老師輕易相信，批評(píng)了王剛讓昂他站起來并讓他請(qǐng)家長。你認(rèn)為王剛怎么做合適（ ）與老師溝通，想辦法化解師生之間的誤會(huì) 背后說老師壞話 主動(dòng)與老師交流，告訴老師實(shí)際情況尋求老師幫助 誰也不告訴，離家出走A B C D（二）非選擇題某校八年級(jí)思想品德課上，為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，任課老師分組領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校大廳觀看墻上掛的國徽、團(tuán)徽及?；盏?，讓班長小紅先負(fù)責(zé)班內(nèi)的紀(jì)律，小紅當(dāng)即表示反對(duì)，老師勸他仍不聽，這時(shí)，老師批評(píng)了她。班長結(jié)合材料回答下