郭光鳳5-結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)記錄

骨干教師培養(yǎng)對(duì)象結(jié)對(duì)幫帶新教師活動(dòng)記錄表活動(dòng)記錄表一培養(yǎng)對(duì)象陳萍指導(dǎo)老師郭光鳳活動(dòng)時(shí)間2016.4.14活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的技能活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、怎樣吸引學(xué)生。學(xué)生如果對(duì)老師有好感，在不知不覺中都會(huì)吸引學(xué)生。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的灌輸。平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí)，收獲大。一題解畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。2、怎樣小組合作。要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。組長在小組中也要管理到位。3、怎樣管理學(xué)生。專心于學(xué)生的課堂氣氛是教學(xué)成功的重要保證，在平常課上，我們常?？吹揭恍┙處熯\(yùn)用“小步子”的模式，讓所有的學(xué)生都能跟得上；有的教師則寓教育樂，讓學(xué)生完全投入于有趣的活動(dòng)中；還有一些教師精心設(shè)計(jì)了變式訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)家解決問題時(shí)的喜悅。象這樣學(xué)生也不會(huì)去違紀(jì)。4、怎樣探究 。 上數(shù)學(xué)課時(shí)，最重要的好是要學(xué)生開動(dòng)腦筋。學(xué)生樂于探究，學(xué)生就是在開動(dòng)腦筋?！耙詫W(xué)生為主體”的教育觀念要求教學(xué)過程要在探究活動(dòng)中展開，也就是說，概念、公式、定理等的教學(xué)都要體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的教學(xué)思想，要揭示數(shù)學(xué)的形成過程。不能盲目地與學(xué)生一起探究，結(jié)果因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，對(duì)問題的難度估計(jì)不足，無法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。組織學(xué)生探究時(shí)，教師要控制時(shí)間，掌握各環(huán)節(jié)的節(jié)奏。開始可慢些，保證每位學(xué)生都明確探究的問題，之后，再進(jìn)入真正的探究，否則，匆匆忙忙，不是有同學(xué)沒有審清題意走錯(cuò)方向，就是有同學(xué)在別人起步的時(shí)候就以掉隊(duì)了。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過交流使陳老師明白了在數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽教會(huì)學(xué)生自主探索，既輕松了我們教師，又解放了學(xué)生，不失為雙贏的舉措。活動(dòng)記錄表二培養(yǎng)對(duì)象陳萍指導(dǎo)老師郭光鳳活動(dòng)時(shí)間2016.5.11活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何導(dǎo)入活動(dòng)詳細(xì)情況記錄數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師在教學(xué)中，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下。但是一定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢？我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。我校開展數(shù)學(xué)公開課，我們有幸聽了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，這兩位數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生很受啟發(fā)。先談?wù)劯独蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入，付老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開始探討新授內(nèi)容，付老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本，她從去年我校六一活動(dòng)學(xué)生買班服測(cè)量過的學(xué)生的身高數(shù)據(jù)出發(fā)，通過設(shè)疑解決誰比誰高生活化問題來引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對(duì)性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時(shí)也使整個(gè)課堂非?；钴S，教學(xué)效果也很好；再談?wù)勑炖蠋煹囊还?jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為平均分，課本上的設(shè)計(jì)是通猴子分桃導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的。事實(shí)上我們有好多二年級(jí)的學(xué)生根本猴子分桃并不感興趣，因此，如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué)，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會(huì)很高，想當(dāng)然效果不會(huì)太好。幸好我們徐老師在備課時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn)，她把猴子分桃的“改成“我們來做一個(gè)分桃游戲”，這樣一來，有好多學(xué)生一聽游戲，興趣極高，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法， 有喜于歸納者、有慣于直奔主題者可謂是“仁者見仁、智者見智”，俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時(shí)，我們都要絞盡腦筋設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過交流使陳老師明白了教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂非常的活躍。活動(dòng)記錄表三培養(yǎng)對(duì)象陳萍指導(dǎo)老師郭光鳳活動(dòng)時(shí)間2016.10.12活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展活動(dòng)詳細(xì)情況記錄我覺得要讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，就需要每位教師都具備一顆寬容的愛心，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該給他們最大的愛心。 一、熟悉學(xué)生情況，了解學(xué)生動(dòng)態(tài) 。 每位教師當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，熟悉學(xué)生情況，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)就成為了首要目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，教師必須要了解學(xué)生的一切，包括每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、健康情況只有這樣，教師的每次活動(dòng)才能做到有的放矢，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。 二、掌握心理特征，調(diào)動(dòng)積極因素。 處在現(xiàn)在這樣一個(gè)社會(huì)背景下，每個(gè)孩子由于生活背景不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生的心理特征會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。有的學(xué)生像小皇帝，從小在家里說一不二，受不得半點(diǎn)委屈；有的學(xué)生由于家庭條件的制約，導(dǎo)致心理上有自卑，不管別人怎樣，都不會(huì)主張自己的權(quán)利，沒有自己的行為準(zhǔn)則。這樣就需要教師要捉住每個(gè)學(xué)生的心理特征，設(shè)定不同的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們每個(gè)人的積極因素，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都發(fā)展的目的。 三、把握教育規(guī)律，助力學(xué)生成長 教師一定要掌握教育方針，掌握正確的教育規(guī)律。教育規(guī)律是無數(shù)的教育先行者的心得結(jié)晶，教師一定要按照它的指引，助力學(xué)生的成長。 四、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正當(dāng)愛好 “興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)用心學(xué)習(xí)，才肯下苦功夫。教師的關(guān)愛、尊重是開啟學(xué)生心扉的“金鑰匙”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶。學(xué)生有了學(xué)習(xí)情趣，教師要培養(yǎng)學(xué)生的正當(dāng)愛好。比如有個(gè)學(xué)生喜歡讀書、有的學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)，教師可以推薦他們多讀一些有關(guān)的書籍，讓他們充實(shí)自己的知識(shí)，這樣他們懂得越多，學(xué)習(xí)的興趣越濃，遇到問題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在這樣的良性循環(huán)下，學(xué)生的成績會(huì)越來越好。據(jù)我觀察，每個(gè)后進(jìn)生差的程度不一樣，這就需要我們分層次教學(xué)。每天我布置不一樣的作業(yè)，像我們班謝華飛的作業(yè)是從一數(shù)到十，付習(xí)劍，王健，王淼的 作業(yè)是加減法的練習(xí)。雖然他們依然跟不上其他同學(xué)， 但是他們每天都在進(jìn)步，臉上露出了自信的笑容，做他們最棒的自己。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過交流使陳老師明白了要讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，就需要每位教師都具備一顆寬容的愛心，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該給他們最大的愛心。 活動(dòng)記錄表四培養(yǎng)對(duì)象陳萍指導(dǎo)老師郭光鳳活動(dòng)時(shí)間2016.11.5活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)詳細(xì)情況記錄 為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。 1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。 學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者 2、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。 3、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。 （1）、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。 （2）、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （3）、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 （4）、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。4、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且