新課程教學與學生發(fā)展的思考點滴新課標人教

新課程教學與學生發(fā)展的思考點滴http:/www.DearEDU.com江蘇省太湖高級中學 王國沖素質(zhì)教育的新形勢下，在“人人學有用的數(shù)學”的感召下，作為數(shù)學教師，我們怎么樣去面對充滿挑戰(zhàn)的學科數(shù)學，我們怎么樣去看待未來的世紀之才學生，我們怎么樣去對待老師生命力價值的所在課堂，這些都是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。 在使用新教材的過程中，我常為自己的獨特的發(fā)現(xiàn)而興奮，也常為學生那種對數(shù)學的沉醉而倍感自豪，回想自己走過的路，發(fā)現(xiàn)自己思維的歷程跳出好多，我和我的學生一起體會到了新課程帶來的快樂。現(xiàn)談一談自己思想觀念的轉變及一點思考與體會。一、 對數(shù)學這一學科的重新認識及思考一提數(shù)學這個詞，大家都覺得只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學本身不只是“數(shù)字符號”的組合，它有更豐富的內(nèi)涵，它與我們現(xiàn)實的生活息息相關。首先 ，數(shù)學來源于生活，它是在生活這塊沃土中成長并生存的，離開了生活這塊沃土，數(shù)學將是一片荒漠，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，同樣，人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存。記得有一次我和學生做了這樣一個實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過這一天。實驗后，我讓學生交流體會，他們大部分都是實驗的失敗者，因為他們在生活中隨時都在用數(shù)學，如有的學生說，打電話、看電視、換頻道時要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字；還有的說，放學回家要知道準確的方向和位置為了使學生切實體會到數(shù)學源于生活，我經(jīng)常在課上注意讓大家舉生活中的實例來說明問題，在教了字母表示數(shù)后我就讓學生為給出的代數(shù)式尋找實際背景或幾何背景，如：86，學生找到了買賣問題，零件問題，工程問題，路程問題等等許多。在教了有理數(shù)加法后，我就讓學生畫一張從學校到自己家的路線圖，讓同桌找一找自己家的位置。就這樣，我和學生進一步體會到了數(shù)學在生活中的價值，同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學到有用的數(shù)學。其次 ，數(shù)學是一種思想。作為新世紀的數(shù)學教師，不能只讓學生會做各種各樣的習題，而是要讓學生去體會到數(shù)學的一種社會價值，并且從生活中去體會一種數(shù)學思想。如講代數(shù)式的意義時，我舉了許多生活中的例子讓學生感受代數(shù)式在生活中的運用，比如血液問題，蟋蟀叫的次數(shù)與溫度之間的關系，公園的門票問題，學生買鉛筆本子的問題等等，讓學生切實體會到數(shù)學在生活中的作用，增強學數(shù)學的興趣和信心。課堂上在生答對問題時，我經(jīng)常用你說得很有道理 你是一個很有見解的學生這些語句表揚他們；在學生回答有點麻煩時，沒有批評，反而保護學生從保護學生積極性出發(fā)，讓其他同學幫助糾正，并說道：誰能把同學的例子補充完整呢？我覺得，老師要讓學生在數(shù)學的學習過程中體會人與人的尊重，這在數(shù)學教育中尤為重要。二、 對學生興趣的重新認識與思考在使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學興趣的重要性，這套教材最大的特點是把數(shù)學放在了生活中，要讓學生提高學習數(shù)學的興趣，最好的辦法莫過于讓學生動手去做。首先，向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能，使他們相信自己的能力；其次，讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自己成為學習的主人，能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力，只有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應該讓學生在做中去感受，在做中去培養(yǎng)他們的學習興趣，使學生產(chǎn)生疑而不解，又欲解之的強烈愿望，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，例如： 在圖形的全等中，把如圖一示 ，學生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。圖一 三、 對師生教與學行為的重新認識及思考 融洽的師生關系是創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境的前提，是激活學生的情感、提高教學質(zhì)量的一個重要手段，也是優(yōu)化課堂教學的一個重要方面。為此，首先要求教師自己作學生情感的楷模。教師應注重自己對學生的潛移默化和激勵的作用，對數(shù)學和數(shù)學教學持科學、嚴謹、認真的態(tài)度，并傾注著極大的熱情。這樣長期感染學生，就能使學生在老師情感的熏陶中，逐步強化對數(shù)學學習的情感，就會越來越喜愛數(shù)學的學習。其次，對學生施以愛。由愛產(chǎn)生的積極情感能轉化為動力，這種動力又能激發(fā)學習興趣，推動學生有效地學習。在教學中，教師應熱愛學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關心的，從而縮短師生間的心理距離，達到和諧發(fā)展的目的 ?？梢哉f，我在使用新教材的過程中，深深體會到了這一點，并深刻感受到了孩子們就在我的身邊，在我的課堂，永遠在我的心中，我們一起攜手探究著我們的數(shù)學課堂。1、 自我反省，尋根問由，引導學生積極參與課堂 傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關注學生的不參與是否與己有關，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，而不反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。在使用新教材的過程中，我體會到老師的反思很重要，能增加你課堂的魅力，吸引孩子主動參與。記得有一次，我在上課時，后面坐的一個孩子一直都沒聽，而且經(jīng)過幾次暗示都沒效果，課后，我就找這個孩子談話，從中了解到自己上課太嚴肅，聽著聽著累了就不想聽了。于是，我就對這個孩子說：對不起，這是我的疏忽，我以后上課一定盡量注意，增加一點幽默感。在我的努力下，這個孩子進步明顯。就是這樣，每一節(jié)課后，都要反思一下自己的教學行為，并且到孩子們中間去了解，哪些是有益于學生的，我們就繼續(xù)發(fā)揚，爭取更好，哪些是對學生不利的，我們就極力避免，努力使我們的課堂在這種反思中更趨圓滿，使我們的孩子獲得更好地發(fā)展。、 注重學習過程，留給學生思考的空間 “讓我們的孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結論，如果是這樣，他對數(shù)學的體驗是幸福而自信的”。這就是我們所要追求的目標!要達到這樣的目標，就要留給學生思考的空間，放手讓學生學數(shù)學，這是我們教師必須要做的。在學生學習研究數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結果展示給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學。比如：新教材第七冊的擲硬幣實驗問題：前九次都是正面超上，第十次正面超上的概率為多少？這道題，放在小組內(nèi)進行討論、實驗論證，（1）兩人一組進行實驗（2）累計數(shù)據(jù)（3）討論交流實驗結果（4）論證實驗次數(shù)足夠多時，正反面朝上的概率為。在交流的過程中那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極探討，至少他是在思考同伴說得結果是否合理，這就留給了他思考的空間。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。、 積極評價學生的課堂活動，重視學生的數(shù)學體驗，及時了解學生對數(shù)學的理解，以增進師生情感，豐富數(shù)學內(nèi)容讓學生全面發(fā)展。新的課程標準要求每個學生學習有價值、有必要的數(shù)學，以及不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。那么我們評價學生的發(fā)展，首先就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化評價的科學依據(jù)。那就要求我們教師在教學中尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。教師應該在課堂教學中關注每一個學生，特別是學習有困難的學生。通過評價幫助學生認識自我，建立學習數(shù)學的自信心。在具體實施的過程中，在學生有了比較充分準備的基礎上，注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，把預習或思考后得到的知識和方法能夠充分體現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^提問來檢查學生自學的成果，也可以請學生到黑板上來演示自己的解題過程。對能夠給出正確結果的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性；對于通過思考但解答中有不足之處的學生，先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言“你可以從某某方向來繼續(xù)考慮”、“請你再，你會想出來的”等，而不要輕易地讓學生馬上坐下；對于學生中新穎、簡潔的解法，可以用“你的解法很棒”、“老師還沒有想到這種解法”等語言來激勵學生，讓學生有一種自豪感?，F(xiàn)代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力、實踐中運用數(shù)學的能力等。在教學評價時，不應關注的是這種類型的題是否會做了，而應該重視學生對數(shù)學的學習的體驗，讓學生對數(shù)學有更深的理解。如：在學完字母表示數(shù)時，讓學生談這節(jié)課的收獲，在搭火柴棒的游戲中，讓學生談你今天怎樣與人合作，在學習代數(shù)式時，讓學生談這節(jié)