大班科學(xué)活動(dòng)教案：我的一天教案(附教學(xué)反思)

大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃：我的教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）大班科學(xué)活動(dòng)我的教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)鍵難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，了解早晨，中午和晚上的意義，能夠正確區(qū)分和理解天。按時(shí)間順序，初步建立時(shí)間概念，適合幼兒園教師參加大班科學(xué)活動(dòng)課，來(lái)看我一天的教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解早晨，中午和晚上的含義，并能夠正確區(qū)分。2.了解當(dāng)時(shí)的時(shí)間順序，并初步建立時(shí)間概念。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，并愿意大膽探索和實(shí)驗(yàn)。4.愿意大膽嘗試并與同行分享您的想法。5.讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。主要困難：重點(diǎn)：了解當(dāng)天早晨，中午和傍晚的不同特征。困難：可以主動(dòng)告訴自己三個(gè)時(shí)期的狀態(tài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.早上，中午和晚上的三張照片。2.表示每個(gè)時(shí)間的照片，每個(gè)時(shí)間段3到4張照片?；顒?dòng)程序：首先，早上，中午，晚上今天，我給孩子們帶了幾張照片。我們來(lái)看看你在這張照片上看到的內(nèi)容。嘿！這張照片上的孩子們?cè)谧鍪裁矗空l(shuí)知道這張照片上的孩子白天吃什么？你在中午在哪里看到它？你在這張照片上看到了什么？這一天是什么時(shí)候？我知道班上很多孩子都知道這些話。現(xiàn)在我要測(cè)試你。 （顯示早晨）這兩個(gè)字是什么？早上，除了爸爸媽媽，我們會(huì)送我們?nèi)ビ變簣@。你或你的家人經(jīng)常做什么？ （顯示中午）你知道這兩個(gè)字嗎？是的，早上慢慢過(guò)去了，現(xiàn)在是中午。孩子們?cè)谟變簣@的中午會(huì)怎么做？中午，星星和月亮都要出來(lái)了。那是什么時(shí)候？ （顯示晚上）是的，晚上，孩子們晚上會(huì)做什么？第二，做時(shí)間，說(shuō)時(shí)間我們會(huì)從早上到中午做很多事情。現(xiàn)在讓我做一下動(dòng)作，請(qǐng)猜。我正在做的動(dòng)作是在早上或中午或晚上做事。老師做練習(xí)（穿衣，梳理，睡覺(jué)等）。其他孩子猜測(cè)，個(gè)別孩子來(lái)到前面做行動(dòng)。第三，我的一天嘿！誰(shuí)在這里？ （小貓）小貓說(shuō)它有問(wèn)題，想讓我們的孩子幫忙。你是否愿意？事實(shí)證明，小貓不知道如何將照片粘貼到相應(yīng)的表格中。我們一起來(lái)看看吧。這份表格有多少份？ （3份）這是早上，這是中午，這是晚上，讓我們來(lái)看看照片上的孩子們?cè)谧鍪裁矗磕J(rèn)為照片中的正確做法是什么？要求個(gè)別孩子說(shuō)老師根據(jù)孩子將圖片發(fā)布到相應(yīng)的表格。3.孩子們想幫助小貓嗎？然后讓我們一起工作，移動(dòng)我們的手并將相應(yīng)的照片粘貼到相應(yīng)的表格中。孩子們被張貼了嗎？然后誰(shuí)說(shuō)我的一天，我早上做什么？中午怎么辦？晚上該怎么辦？請(qǐng)讓孩子說(shuō)我的一天?；顒?dòng)反映：一，成功在本次活動(dòng)中，我們首先根據(jù)孩子的年齡特征和實(shí)際水平進(jìn)行選擇，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，水平明確。通過(guò)觀察和操作，孩子知道時(shí)鐘，可以區(qū)分時(shí)針和分針，并學(xué)會(huì)看到整點(diǎn)和半點(diǎn)。在本活動(dòng)的介紹部分，我選擇的音樂(lè)小鬧鐘具有傳染性，接近活動(dòng)內(nèi)容，并立即吸引了孩子。接下來(lái)的問(wèn)題引發(fā)了孩子對(duì)時(shí)間的思考，這自然激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)完整的學(xué)習(xí)工具，孩子們很容易知道時(shí)針和分針。通過(guò)展示時(shí)針和分針，引導(dǎo)孩子感知時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上知道整點(diǎn)和半點(diǎn)。第二，失蹤的地方這個(gè)問(wèn)題缺乏變化。在活動(dòng)中，我習(xí)慣撥打時(shí)間問(wèn)孩子：幾點(diǎn)？ “幼兒的積極性很高，但我發(fā)現(xiàn)這種形式在幼兒的操作中遇到了困難。有些孩子只知道幾點(diǎn)，但不知道如何撥打時(shí)鐘。課后，我想到如果我在課堂上先采用我的方法，如何問(wèn)我的孩子。 “這幾點(diǎn)了？ “孩子掌握后，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：我應(yīng)該怎么在8點(diǎn)撥打？分針和時(shí)針是否符合該數(shù)字？ 這種轉(zhuǎn)變被認(rèn)為可以取得更好的效果！2，老師的高度控制本活動(dòng)的重點(diǎn)是要了解整點(diǎn)半點(diǎn)，理解半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在準(zhǔn)備課程時(shí)，我認(rèn)為整點(diǎn)與半點(diǎn)相同。很容易知道整點(diǎn)和半點(diǎn)。在實(shí)際情況中，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。從整體上看，孩子們可以快速理解和學(xué)習(xí)，但是當(dāng)他們學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，很多孩子都無(wú)法弄清楚發(fā)生了什么。這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么？活動(dòng)結(jié)束后，我想到了。我認(rèn)為這仍然是我自己的問(wèn)題。作為一名新老師，我對(duì)孩子的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠。大多數(shù)活動(dòng)是在我的高度控制下進(jìn)行的，因?yàn)橛袝r(shí)候我覺(jué)得我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。孩子可不告訴？你不回答我的想法嗎？當(dāng)孩子說(shuō)出奇怪的話，我應(yīng)該怎么回答，所以我不禁要說(shuō)出