黑龍江省2019年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（II）卷

黑龍江省2019年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A他們有的坐火車(chē)旅行漫長(zhǎng)的路程，有的從圖拉駕車(chē)而來(lái)，在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見(jiàn)。B據(jù)調(diào)查：在各種不文明行為中，市民對(duì)不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為深?lèi)和醇?。C西游記這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。D重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。2 . 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A水資源的嚴(yán)重短缺打破了人們?cè)?jīng)認(rèn)為的水取之不盡、用之不竭。B這樸素的話(huà)語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊！ C為了防止校園安全事故的發(fā)生，學(xué)校采取了許多有效措施。D家庭教育的實(shí)質(zhì)是愛(ài)的教育，父母愛(ài)孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成功。3 . 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A紫藤蘿瀑布的作者是宗璞，原名馮鐘璞。他的主要作品有秦腔廢都等。B木蘭詩(shī)是南北朝時(shí)期北方的民歌，與孔雀東南飛合稱(chēng)為“樂(lè)府雙壁”。C偉大的悲劇作者是茨威格，奧地利作家，代表作有象棋的故事三位大師等。D最苦與最樂(lè)的作者是梁?jiǎn)⒊?，別號(hào)飲冰室主人，思想家、學(xué)者。二、字詞書(shū)寫(xiě)4 . 閱讀下面的文字，按要求答題。 春的腳步，從雪的背后，輕輕地走來(lái)，頂著一縷一縷寒風(fēng)，y立春的前沿。桃花慢妙地 綻放自己的青春。杏花，有一點(diǎn)羞澀，躲在山路與小溪之間，微微地笑。向上，向下，向左，向右，在春的深處，鋪滿(mǎn)了綠。荷池里沉睡的蛙鳴，閑花與寸草的對(duì)話(huà)，蔓涎所有經(jīng)歷過(guò)寒冬和雪的覆蓋。以生命的名義，從土粒與土粒的縫隙里凸顯（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音 寫(xiě)漢字。 一縷_羞澀_ y立_（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。 _改成_改成_三、現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，回答問(wèn)題老師! 老師！閻連科我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。 在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末,老師讀書(shū)輟學(xué),輟學(xué)讀書(shū),反反復(fù)復(fù),走在田埂與人生的夾道中,經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),有了1949年的紅旗飄揚(yáng),記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞,土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在,他終歸識(shí)字,也有文化,祖國(guó)的鄉(xiāng)村,也最為明白文化的斤兩,雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿(mǎn)土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。 還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？ 事情的結(jié)果,似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理,反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧,強(qiáng)辭奪理,也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始?？墒?現(xiàn)在,面對(duì)耄耋老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。 我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 老師從我家離去時(shí),是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí),是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí),是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早,扶著老師的時(shí)候,我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師,落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失,我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步,如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自讀者有刪改）【注】耄耋（mo di），指老年，高齡。耄，八九十歲的年紀(jì)；耋，七八十歲的年紀(jì)。5 . 請(qǐng)分析開(kāi)頭一段在文章中的作用。6 . 文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。7 . 請(qǐng)從人物描寫(xiě)或修辭運(yùn)用的角度賞析文章第段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。8 . 閱讀下面鏈接材料并回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀恳粋€(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。 （魏巍我的老師）蔡蕓芝老師和張夢(mèng)庚老師多是極普通的老師，可兩位作者都認(rèn)為他們偉大。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩位老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？蔡蕓芝： _張夢(mèng)庚： _9 . 這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示？請(qǐng)任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。四、文言文閱讀李生論善學(xué)者王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云，君但志之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善者從，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？”王生驚覺(jué)，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！保ㄗ⑨?zhuān)┻€:同“旋”，轉(zhuǎn)身。謝:道歉。炯戒:告誡10 . 解釋下列句中加點(diǎn)詞(1)王生不說(shuō)（_） (2)王生益慍（_）11 . 結(jié)合語(yǔ)境，填入文中劃線(xiàn)處給當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)B學(xué)而不思則罔C思而不學(xué)則殆D三人行，必有我?guī)熝?2 . 面對(duì)李生的兩次勸導(dǎo)，王生的態(tài)度有了明顯的變化:起先是“_”。而后是“_”(用文中的一個(gè)字回答)，他明白了善學(xué)之道在于_。五、對(duì)比閱讀閱讀下面兩則古文，完成下面小題。（甲）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君（節(jié)選自岳陽(yáng)樓記）（乙）來(lái)焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長(zhǎng)江萬(wàn)里，無(wú)復(fù)微云點(diǎn)綴；聽(tīng)晚梵聲出松杪，悠然有遺世之想；曉起觀海門(mén)日出，始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏然躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。瘞鶴銘在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激，予來(lái)游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒(méi)之中披剔盡致實(shí)無(wú)不幸也。（選自漁洋山人文略）（注）米家父子：米芾父子。杪（mio）：樹(shù)梢。瘞（y）鶴銘：六朝摩崖石刻。披剔盡致：仔細(xì)而詳盡的地閱覽、觀賞。13 . 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A春和景明景：日光B沙鷗翔集集：集中C悉成明霞悉：全，都D得踏危石得：能夠14 . 下列句子中加點(diǎn)“以”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：不以物喜，不以已悲A以其境過(guò)清B以君之力，曾不能損魁父之秋C以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④奃屬予作文以記之15 . 下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷訂蘭，郁都青青?！狈謩e描寫(xiě)動(dòng)物和植物，動(dòng)景和靜景相結(jié)合，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。B“浮光躍金，靜影沉璧”運(yùn)用對(duì)偶和擬人的修辭手法，辭采華美，音韻和諧。C游焦山四件快事：觀返照吸江亭晚望月孝然祠外聽(tīng)晚梵聲出松杪曉起觀海門(mén)日出。D甲文描寫(xiě)了明麗壯闊之景，引出后面的登樓之情，為抒發(fā)自己的政治抱負(fù)做鋪墊。乙文則表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。16 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何也？17 . 請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)兩處）乃 得 踏 危 石 于 潮 汐 汩 沒(méi) 之 中 披 剔 盡 致 實(shí) 無(wú) 不 幸 也。六、句子默寫(xiě)18 . 古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，。（關(guān)雎）（2），白露為霜。所謂伊人，在水一方。（3）曹劌論戰(zhàn)中體現(xiàn)取信于民的句子是：，。（4）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。，者也。（5）得道者多助，。（6）令初下，群臣進(jìn)諫，。七、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面詩(shī)歌，回答后面小題破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！19 . 本首“壯詞”以“可憐白發(fā)生”結(jié)尾，這是運(yùn)用了_寫(xiě)作手法，抒發(fā)了作者壯志難酬的悲憤之情。20 . 用自己的語(yǔ)言描述“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”所展現(xiàn)的畫(huà)面。21 . 下列詩(shī)句中，哪一項(xiàng)與“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”表達(dá)的內(nèi)容和情感最接近？（ ）A樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨。（晏殊玉樓春）B閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白行路難）C五更歸夢(mèng)兩百里，一日思親十二時(shí)。（黃庭堅(jiān)思親妝州作）D夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作）八、名著閱讀22 . 名著閱讀。20世紀(jì)30年代，是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰時(shí)期。這一時(shí)期他的詩(shī)歌總是充滿(mǎn)“_”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“_”和“_”。“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”這句詩(shī)出自艾青的短詩(shī)_，該詩(shī)具有鮮明的色調(diào)，清晰的線(xiàn)條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重，體現(xiàn)了艾青詩(shī)歌創(chuàng)作“_”的特點(diǎn)。九、綜合性學(xué)習(xí)23 . 為了讓同學(xué)們更好地了解中國(guó)古典名著，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備出一期名為“走近四大名著”的班刊，請(qǐng)你根據(jù)要求做好以下工作。（1）班刊準(zhǔn)備用下面兩則材料來(lái)說(shuō)明目前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，請(qǐng)你為此文補(bǔ)全題目，要求概括出這兩則材料的主要信息。青春文學(xué)受熱捧_材料一上海師范大學(xué)教育學(xué)院近日在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“中學(xué)生閱讀中國(guó)古典四大名著”的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，四大名著全部閱讀過(guò)的學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的27.7%，其中閱讀原著的只有7.9%。另在長(zhǎng)沙某圖書(shū)館的“中學(xué)生心中最喜歡的作家”問(wèn)卷調(diào)查中，近半數(shù)學(xué)生填寫(xiě)的是郭敬明、饒雪漫等青春文學(xué)作家，四大名著的作者幾乎無(wú)人填寫(xiě)。材料二某市中學(xué)生課外閱讀書(shū)籍類(lèi)型（2）班刊開(kāi)設(shè)了一個(gè)我最喜愛(ài)的人物專(zhuān)欄，請(qǐng)你從四大名著中任選一個(gè)人物，簡(jiǎn)述一個(gè)與之相關(guān)的故事，并說(shuō)明你喜愛(ài)他（她）的原因。（不超過(guò)60字）（3）班刊還推出了一個(gè)叫你知道嗎？的欄目，向同學(xué)們介紹一些與四大名著有關(guān)的知識(shí)。下面是小明寫(xiě)的一篇介紹水滸傳外文譯本的草稿，請(qǐng)你將其中不必要的兩個(gè)句子挑出來(lái)。（只填序號(hào)）水滸傳早在300多年前就流傳到東西方各國(guó)，陸續(xù)被譯成日、德、英、法等文字。譯本最早最多的國(guó)家首推日本。早在17世紀(jì)的江戶(hù)時(shí)代，水滸傳就傳入日本，有18個(gè)版本之多。江戶(hù)時(shí)代是江聲幕府統(tǒng)治時(shí)期，后期社會(huì)矛盾重重，農(nóng)民起義頻繁發(fā)生。1927年，德國(guó)出版了西方最早的金書(shū)譯本，書(shū)名是強(qiáng)盜和士兵。譯得最好的是美國(guó)女作家布克夫人（中文名賽珍珠）的譯本，書(shū)名是四海之內(nèi)皆兄弟，1933年在美國(guó)出版。魯迅曾在給友人的信中稱(chēng)贊：“近看布克夫人譯水滸，頗好?！辟愓渲橐簧鸁釔?ài)中國(guó)，