三年級英語下冊 unit3 lesson21（2）教案 冀教版

Lesson 21 pajamas 一、教學目標：(Teaching Aims) 知識方面：1、正確地聽、說、讀、寫、用短語：too big、 too small。聽、說、讀、用單詞：pyjamas、slippers、housecoat短語： just right 。 2、注意區(qū)別單詞、句子中的單復數(shù)形式 能力方面：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。 情感態(tài)度價值觀方面：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。 二、教學重點(Main points)：單詞，pajamas、slippers、housecoat,短語too bog 、too small、just right三、教學難點（Difficult points）： 本課的三個句子以及拓展運用。 四、教具(Teaching Aids)：電腦課件（或錄音機磁帶）、手偶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的小星星、實物 五、學具： 學生用小卡片 六、教學過程： （一）關注興趣，巧妙導入 1、Greetings 2、Sing a song“How are you?” (老師和同學之間邊握手邊唱) （設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。） （二）熱身復習，實現(xiàn)遷移 1、利用課件復習服裝的單詞（或讓學生做“小老師”利用單詞卡片或?qū)嵨飶土晢卧~）。 2、全班邊“做動作”邊說歌謠，“This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These and Those”復習單詞的單數(shù)和復數(shù)形式 （設計意圖：讓學生做“小老師”和運用歌謠進行復習，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習主人的意識，使新知識在舊有知識的基礎上進行合理遷移，讓學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)） （三）創(chuàng)設情景、自主探究 1、引入課題 用課件出示本課主題圖。 Teacher：Here is a pretty girl ,Whats she wearing ?（這兒有一個漂亮的小女孩，她穿著什么呢？） 學生可以用漢語回答，引出本課要學習的生詞。板書課題Lesson: 21 （設計意圖：從學生的興趣出發(fā)展開教學活動，有助于幫助學生把舊有知識與新知識建立聯(lián)系。簡化課題，有助于化解難點。） 2、呈現(xiàn)新知 Learn the words利用課件或卡片出示睡衣袍的單詞和圖片，放聲音。學生模仿讀音，“小老師”領讀。第一個讀的獎勵一個“小星星”依次學習slippers和pyjamas這兩個詞（板書）。后兩個詞可以小組合作交流學習。鼓勵發(fā)音不準的同學多讀幾遍,直至讀音準確.獎勵“小星星”。多種形式全體共同練習，利用小卡片小組長組織練習，熟讀三個生詞。 （設計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，有助于學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時，創(chuàng)造性的使用教材，打破單詞出現(xiàn)的順序，循序漸進，分散難點，不至于使學生產(chǎn)生畏難情緒。同時利用小組交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識） Learn the phrases Teacher:“我們穿衣戴帽一定要和體是不是？“Whats wrong with Jennys housecoat?那我們看一下Jenny的睡衣袍出了什么問題？”（出示服裝不和體的圖片）。學生自然會說出“太大了”這時放錄音聽，學短語。在學習這個簡單短語時可以給學習不太好的同學提供機會，依次學習后兩個短語。（同時板書）“just right”短語聽完錄音之后，可以先小組討論再找同學說，就可以降低難度了。之后小組練習。 Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a chant for you . (課件出示歌謠)歌謠：睡覺之前洗個澡，換上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣褲，我穿housecoat睡衣袍；不能too big，不能too small，just right剛剛好；講衛(wèi)生，講文明；人人夸我做的好！ (出示歌謠后，可以小組之內(nèi)自己讀，拍手讀。老師示范讀。全班一塊讀，然后學還可以加上自己的動作興致勃勃的讀，順便也活動了身體。最后，找兩組同學讀歌謠。獎勵“小笑臉”。) （設計意圖：單詞和短語學完之后，一節(jié)課已經(jīng)過了一半，學生的注意力就會有不同程度的分散。這時我給學生編了歌謠，用來吸引學生的注意力，學生可以邊休息邊讀，。） Teacher: Now ,Lets play a game ,Okay?（歌謠讀熟了，本課的重點也就掌握了，這時我們可以利用做游戲來檢驗他們掌握單詞和短語的情況。首先，由老師帶領做。） 游戲：“模仿秀”游戲 游戲規(guī)則：教師光動嘴唇，不出聲，學生猜單詞或短語。 “Quickly answer”快速搶答游戲 游戲規(guī)則：教師快速出示單詞卡或圖片，學生搶答。 然后，小組之內(nèi)做這兩個游戲。找兩組表演。適當獎勵。 （設計意圖：創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生沉浸式的效果，即讓學生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練 ，增強語感，不斷提高英語聽、說、讀的基本能力。） (四)實踐應用，深化思維。 Teacher: “剛剛我們看到了Jenny ,Danny和Li Ming 服裝，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太小了，Too small,只有李明的Slippers正合適jusr right.三個人都評價自己的服裝呢！“ Listen! What are they saying? 聽，他們在說什么？”(通過利用歌謠和游戲激發(fā)興趣，這時學生的注意力又回到課堂，這時可以對前面的內(nèi)容做一個簡單的小結，然后讓學生聽錄音看圖逐個學習句子。) 之后，小組之內(nèi)練習句子。表現(xiàn)好的一組獎勵一個“小笑臉”。 （設計意圖：句型教學難度較大，在這里，由于前面把單詞和短語分別提煉出來讓學生先行掌握，句子的教學就相對簡單了。運用小組合作學習等方式，可激發(fā)學生學習的主動性；以評價為手段，可激發(fā)學生學習的自信心，又有助于突破教學難點。） （五）完成任務、發(fā)散思維 給學生出示不同的圖片，展示和體的和不和體的服裝，學生看圖說句子，發(fā)散他們的思維。 設計一個游戲型任務，模仿電視上的猜詞游戲，猜詞和短語，猜對的，利用