九年級上學期學段檢測（二）語文試題

九年級上學期學段檢測（二）語文試題姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下面語段中加點字拼音正確的一項是（ ）走進院子，看著一壟壟綠油油的菜畦，他悵然的臉上多了一份活力。這粗獷的漢子也經(jīng)不起生活的折騰：老房坍塌，妻子癱瘓在床，自己又下崗只有眼前的綠，讓怏怏不樂的他重燃生活的希望。Aq zhngdnyngBw zhngtnyngCwchngdnyngDqchngtnyng2 . 下列語句的順序排列正確的一項是。（ ）事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅ABCD3 . 下列句中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A葉圣陶先生說，蘇州園林是我國各地園林的標本。去年到蘇州游覽了幾個園林，果然覺得名副其實。B元旦那天，小張一家嘯聚山林，散步，燒烤，唱歌，玩得不亦樂乎。C老百姓的一些所謂雞零狗碎之事，匯總起來就是關(guān)乎國計民生的大事，并最終關(guān)聯(lián)著我們整個社會乃至我們每個人的切身利益，無論如何小覷不得。D面對歐洲龐大的債務(wù)，各國的經(jīng)濟學家們?nèi)匀皇譄o策。4 . 下列詞語書寫全都正確的一項是（ ）A恍惚干涸賬篷不毛之地B熱忱派譴鄙薄精益求精C純碎極端酬勞沉默寡言D琢磨呼嘯幻想寧靜致遠5 . 下列句子沒有語病的一項是（ ）A通過老師的教育和同學們的幫助，使她終于認識到自己的錯誤。B實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于努力的程度。C春天的南京是一個姹紫嫣紅的季節(jié)。D就目前而言，我國人民的文化水平普遍不高，還需要大大提高。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文本，完成下面小題。情節(jié)英福斯特亞里士多德說過，“我們從人物可看出作品的特色，而從動作（人物的行為）才能感到悲或喜”?？梢詳喽?，亞里士多德的這個見解是不對的。現(xiàn)在就讓我們談?wù)劄槭裁床煌馑鲜鲆娊獾睦碛砂??！胺彩侨说谋蛳?，”他還說，“都是以動作來表現(xiàn)的。”我們認為事實并非完全如此，因為人的悲喜之情也蘊藏于內(nèi)在活動之中，并不為外人所知。對此，每個人都有切身體會，小說家也不無同感。我們所說的內(nèi)在活動，亦指那種沒有外在跡象的活動。然而，我們也不必借此機會責難亞里士多德。他在寫上面引用的那些話時，是僅就戲劇而言，這無疑是符合事實的。因為劇中人的悲喜之情只能以動作的形式表現(xiàn)，否則，觀眾就無法看懂。這正是小說與戲劇的重大區(qū)別。我們曾給故事下過這樣的定義：它是按照時間順序來敘述事件的。小說情節(jié)同樣要敘述事件，只不過特別強調(diào)因果關(guān)系罷了。如“國王死了，不久王后也死去”便是故事；而“國王死了，不久王后也因傷心而死”則是情節(jié)。雖然情節(jié)中也有時間順序，但卻被因果關(guān)系所掩蓋。又例如：“王后死了，原因不詳，后來才發(fā)現(xiàn)她是因國王去世而悲傷過度致死的?！边@也是情節(jié)，不過帶點神秘色彩而已。這種形式還可以再加以發(fā)展。這句話不僅沒涉及時間順序，而且盡量不同故事連在一起，對于王后已死這件事，如果我們再問：“以后呢？”便是故事，要是問：“什么原因？”則是情節(jié)。這就是小說中故事與情節(jié)的基本區(qū)別。情節(jié)是要憑智慧和記憶力才能鑒賞的。首先談?wù)勚腔?。聰明的讀者跟好問的讀者不同。前者不僅注意用眼睛瀏覽新事物，還動腦筋思考。他看待事物常用兩種觀點：先將它孤立地看，然后再同前面看到的其他東西聯(lián)系起來。也許他還不明白，但并不急于馬上弄清楚，留待以后再說。一本結(jié)構(gòu)嚴密的小說，往往許多事情是錯綜復雜、互相呼應的，即使很有水平的讀者也要到讀完全書才能居高臨下，鳥瞰全貌。小說中的這種令人驚奇的、也可說是神秘莫測的成分有時人們空洞地稱為推理成分對情節(jié)的發(fā)展是至關(guān)重要的。它會隨著時間的推移設(shè)下懸念，如“王后為什么死去？”這是一種比較粗糙的表達方式。要是用暗示或?qū)Π椎氖址▌t較為高明，待再寫若干頁以后才讓真相大白為好。神秘感對情節(jié)十分重要，沒有智慧是無法欣賞的。對好奇心強的讀者只要“然后然后”就行了，而要欣賞到神秘的奧妙，除用一半心思閱讀下去外，還要留下另一半心思進行思考。現(xiàn)在再談?wù)動洃洶?。記憶與智慧是密切相關(guān)的，因為我們記住了才能弄明白。如果王后死時，我們已忘掉國王的存在，那就永遠無法弄清她的死因。有些編造情節(jié)的作家總希望讀者記性好，而讀者也希望作家寫得有頭有尾、十分緊湊，對情節(jié)中出現(xiàn)的每個動作、每句說話都加以認真考慮，并注意節(jié)省篇幅；即使情節(jié)復雜也要前后連貫，像個有機整體，而不是只把死材料堆砌起來。對情節(jié)中的言談或行動寫起來有難有易，但都應令人產(chǎn)生神秘感，應讓其順著情節(jié)往前發(fā)展，不要迷失方向。情節(jié)開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從而根據(jù)新的線索，即新的因果關(guān)系重新加以整理和思考，直到結(jié)局為止。如果情節(jié)引人入勝的話，最后結(jié)局就不會使人產(chǎn)生“待續(xù)”的感覺，只感到它是一個藝術(shù)的整體。這也許是作者所要顯示的那種美感。假如作者什么都寫得一清二楚，那就沒什么美感可言了。盡管小說家不能以追求美感為目的，但如果他寫不出具有美感的小說便無法立足。（注釋）本文節(jié)選自小說面面觀第五章。本書是作者在英國劍橋大學三一學院所作的講演，被譽為“20世紀分析小說藝術(shù)的經(jīng)典之作”。福斯特：英國小說家。6 . 下列對文章內(nèi)容理解恰當?shù)囊豁検茿作者并沒完全否定文章開頭亞里士多德提出的說法。B情節(jié)按照時間順序來敘述，故事則更強調(diào)因果關(guān)系。C讀者應該要有強烈的好奇心，才能欣賞小說的情節(jié)。D小說家應以追求美感為目的，不然便沒有藝術(shù)可言。7 . 文中多次提到“國王”和“王后”的例子，其目的是什么？8 . 文中畫橫線的三個句子，對于這篇“演講”來說有什么樣的好處？9 . “情節(jié)開展以后，這些言行就要不斷勾起讀者的回憶，從而根據(jù)新的線索，即新的因果關(guān)系重新加以整理和思考，直到結(jié)局為止。”閱讀鋼鐵是怎樣煉成的結(jié)尾部分，將表格內(nèi)容填寫完整。在這時候，他又想起了郊外海濱公園里的那一幕情景。他反復地問他自己：“為了掙脫鐵環(huán)，爭取歸隊，使你自己的生命變得有用，你是否已經(jīng)盡了一切努力呢？”他每次的回答都是：“是的，我似乎已經(jīng)盡了一切努力了！”許多天過去了，正在等待得難以忍受的時候，他那跟他一樣激動的母親突然走進屋子，喊道：“列寧格勒來信了！”那不是信，是由州委會打來的電報。電報紙上只有簡單幾個字：小說大受贊賞。即將出版。祝賀成功。他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。閱讀選文，完成下列各題。語言的力量何冠軍生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿里藏針無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也。”就拿開會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些“兩面人”、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情。文心雕龍有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。比如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應等現(xiàn)實議題只字不提。這必然消解群眾的信任。語言的力量可見一斑?！翱谀苎灾?，身能行之，國寶也?！碑斎唬瑥娬{(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自人民日報，有刪改）10 . 選文的中心論點是什么？11 . 選文第段運用了什么論證方法？有什么作用？12 . 選文第段能否刪去？請簡要說明理由。13 . 革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪言壯語。這段文字可否作為第段的論據(jù)。三、對比閱讀閱讀下面兩則古文，完成下面小題。（甲）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君（節(jié)選自岳陽樓記）（乙）來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長江萬里，無復微云點綴；聽晚梵聲出松杪，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠林微露紅暈，倏然躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。瘞鶴銘在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激，予來游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒之中披剔盡致實無不幸也。（選自漁洋山人文略）（注）米家父子：米芾父子。杪（mio）：樹梢。瘞（y）鶴銘：六朝摩崖石刻。披剔盡致：仔細而詳盡的地閱覽、觀賞。14 . 下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）A春和景明景：日光B沙鷗翔集集：集中C悉成明霞悉：全，都D得踏危石得：能夠15 . 下列句子中加點“以”字的意義和用法與例句相同的一項是（ ）例句：不以物喜，不以已悲A以其境過清B以君之力，曾不能損魁父之秋C以河內(nèi)守亞夫為將軍D屬予作文以記之16 . 下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項是（ ）A“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷訂蘭，郁都青青?！狈謩e描寫動物和植物，動景和靜景相結(jié)合，充滿生機和活力。B“浮光躍金，靜影沉璧”運用對偶和擬人的修辭手法，辭采華美，音韻和諧。C游焦山四件快事：觀返照吸江亭晚望月孝然祠外聽晚梵聲出松杪曉起觀海門日出。D甲文描寫了明麗壯闊之景，引出后面的登樓之情，為抒發(fā)自己的政治抱負做鋪墊。乙文則表達了作者對自然美景的喜愛之情。17 . 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何也？18 . 請用“/”為下面句子斷句。（標兩處）乃 得 踏 危 石 于 潮 汐 汩 沒 之 中 披 剔 盡 致 實 無 不 幸 也。四、句子默寫19 . 根據(jù)課文默寫，其中（3）（4）兩題還需寫出相應的篇名或作者。（1）學而不思則罔，_（論語八則）（2）_，草色遙看近卻無。（韓愈早春呈水部張十八員外）（3）黃河遠上白云間，_。（王之渙_）（4）竹外桃花三兩枝，_惠崇二首）（5）_，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）（6）紅軍不怕遠征難，_（毛澤東七律長征）（7）李商隱無題詩中的“_，_”，以象征手法描寫至死不渝的愛情，最為精彩感人。五、課內(nèi)閱讀20 . 解釋文中加點字的意思。（1）沿溯阻絕（_）（2）未復有能與其奇者（_）（3）蓋竹柏影也（_）（4）窺谷忘反（_）六、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成下列小題。渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。21 . “山隨平野盡，江入大荒流”歷來被人們稱道。請對“隨”和“入”字進行賞析。22 . 這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？七、名著閱讀23 . 文學常識和名著閱讀。（1）下列關(guān)于文學常識的說法，有誤的一項是（_）A社戲選自魯迅的小說集吶喊，魯迅是我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學家、思想家。B關(guān)雎蒹葭都選自我國第一部詩歌總集詩經(jīng)，詩經(jīng)中共有詩歌305篇，故又稱“詩三百”。C小石潭記選自柳河東集，作者是宋代的文學家柳宗元，世稱“柳河東”，“唐宋八大家”之一。D燈籠選自吳伯簫散文選，作者是吳伯簫，山東萊蕪人，散文家、教育家。（2）名著填空。 閱讀名著鋼鐵是怎樣煉成的，請根據(jù)下面描述選擇恰當?shù)娜宋铩?他是保爾少年時代的好