幼兒園大班教案《雷神》含反思（通用）

幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃雷神帶反思大班課雷神包括對(duì)大班音樂主題教學(xué)活動(dòng)的反思，以便孩子們可以根據(jù)樂譜的結(jié)構(gòu)和老師命令運(yùn)動(dòng)的建議進(jìn)行節(jié)奏演奏，熟悉雷神音樂的旋律和性質(zhì)，學(xué)習(xí)聲音分?jǐn)?shù)和身體動(dòng)作，執(zhí)行，我可以更好地控制自己的動(dòng)作，并使自己的節(jié)奏與伴侶保持一致。來(lái)看看幼兒園班雷神的幾點(diǎn)思考?；顒?dòng)目標(biāo)熟悉雷神音樂的旋律和性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音分?jǐn)?shù)和身體動(dòng)作。可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)和教師命令動(dòng)作的建議來(lái)執(zhí)行節(jié)奏演奏。在表演中，您可以更好地控制自己的動(dòng)作，并使節(jié)奏與同伴保持一致。欣賞歌曲，感受歌曲的生動(dòng)有趣的特征?？梢源竽懕磉_(dá)歌曲的內(nèi)容和情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備雷神圖片，音樂圖。歌曲雷神。幼兒有樂器?；顒?dòng)程序首先，顯示雷神老師展示了兩個(gè)場(chǎng)景雷神，引起了孩子們的活動(dòng)興趣。老師：孩子們?cè)诳矗禾炜罩邪l(fā)生了什么？幼兒：閃電，雷聲，雨水.老師：打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)？讓我們一起聽。學(xué)習(xí)這句話：雷聲隆隆。師：下雨后，天空會(huì)怎樣？孩子們的心情如何？幼兒：快樂，快樂.老師摘要：有一段音樂告訴您雷聲，雨水和晴朗的天氣。讓我們聽聽。（評(píng)估：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在兒童的直覺感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，產(chǎn)生雷神音樂。）二，孩子們充分享受音樂雷神教師伴隨著言語(yǔ)和肢體動(dòng)作。（評(píng)估：本節(jié)旨在讓孩子們對(duì)音樂有一個(gè)大致的了解。以視聽欣賞的形式，幫助孩子通過(guò)大地圖來(lái)感受，理解和記住音樂，讓他們看到和聽到耳朵在不知不覺中以喜悅和好奇心進(jìn)入工作的美好氛圍，為下一次活動(dòng)鋪平道路。三，了解A段嘗試執(zhí)行語(yǔ)言地圖和身體動(dòng)作。1.老師給地圖打分。老師：你在音樂里怎么說(shuō)？ （根據(jù)孩子的答案出示卡片，并逐步進(jìn)行練習(xí)。）（評(píng)估：這部分老師起到了示范作用，為孩子下一階段的閱讀鋪平了道路。）2.幼兒跟隨音樂閱讀地圖。老師：孩子們也一起聽音樂。 （播放音樂時(shí)，孩子們會(huì)共同閱讀1-2次語(yǔ)音地圖。）3.老師演示身體動(dòng)作。老師：現(xiàn)在我想來(lái)這只小手！讓我們一起看看。 （教師示范動(dòng)作。）老師：那只小手做了什么動(dòng)作？幼兒：握手，拍打腿，拍打肩膀，拍手。老師：你想試試看嗎？讓我們嘗試一下。 （教師可以使用夸張的動(dòng)作提醒孩子注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。）4.孩子們聽音樂并做肢體動(dòng)作。（評(píng)估：在本節(jié)中，教師結(jié)合頻譜來(lái)演示和創(chuàng)建兒童的各種節(jié)奏表達(dá)，這不僅避免了兒童單調(diào)的節(jié)奏練習(xí)，而且調(diào)動(dòng)了兒童的參與熱情活動(dòng)。）第四，了解B段音樂并練習(xí)身體動(dòng)作1.聆聽B級(jí)音樂并猜測(cè)故事。師：雷聲過(guò)后，下雨了。雨滴會(huì)滴到我們身體的哪個(gè)部位？雷聲何時(shí)會(huì)再次響起？讓我們從第二首音樂中聆聽并找到它。老師：您從這首音樂中找到了什么？ （指導(dǎo)孩子找出雨滴落在哪里，發(fā)出雷聲的節(jié)奏）2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。老師：我們也用這種小音樂用小手表演。雨滴在我們頭上的作用是什么？你在肩膀上做什么？它會(huì)發(fā)生什么動(dòng)作？當(dāng)您跌入體內(nèi)時(shí)該怎么辦？雷聲響起什么動(dòng)作？ （指導(dǎo)孩子們使用頭，肩，腿和拍手的動(dòng)作。）3.難以過(guò)渡句子練習(xí)。老師：孩子們發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？ （讓孩子說(shuō)前兩個(gè)雷聲是分別發(fā)射的，隨后的兩個(gè)雷聲分別響了兩次。）老師：聽著，從頭幾次雷擊開始的前兩次，從閃電開始的后兩次。雷鳴。 （老師的動(dòng)作演示，從第四個(gè)閃電聲開始發(fā)出前兩次雷聲，然后從第二個(gè)閃電聲開始發(fā)出雷聲。）老師：讓我們用一只小手嘗試一下。注重實(shí)踐。（評(píng)估：此鏈接很困難。教師使用與音樂匹配的動(dòng)作來(lái)幫助孩子理解和表達(dá)音樂，并使用該動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體且直觀。對(duì)學(xué)習(xí)有很好的興趣。通過(guò)仔細(xì)的指導(dǎo)，幫助孩子們識(shí)別并記住雷聲的差異。）.老師展示段圖。2。段示意圖。 段圖。 。 。（）。（）。2。33。5。（3。3）2。54。4。4。5 23 2。1。5示3：3。1。5 2指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音頻譜和身體動(dòng)作的C片段。1.老師背誦語(yǔ)音地圖。老師：雷聲停止了，天氣終于晴朗了。我們聽了第三首音樂，并說(shuō)是這樣。 （老師給地圖打分。）2.幼兒通過(guò)音樂閱讀地圖。3.兒童自主看地圖做身體動(dòng)作。老師：您能看看地圖上的動(dòng)作提示，讓小手參加表演的第三階段嗎？ （“陶濤”用這個(gè)動(dòng)作表演并拍手。）老師分別問(wèn)：這是什么動(dòng)作？（評(píng)估：這部分相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們有一定的先前經(jīng)驗(yàn)。因此，在自己學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師將進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，這不僅是對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的鞏固，而且也是一個(gè)鏈接。一種練習(xí)。）6.老師指導(dǎo)孩子說(shuō)和做動(dòng)作來(lái)感知整首音樂。老師：現(xiàn)在我們將A，B和C這三個(gè)部分的音樂聯(lián)系起來(lái)，并討論雷聲，雨水和雨水。（評(píng)估：此鏈接是對(duì)分段學(xué)習(xí)的總結(jié)，以便孩子們可以進(jìn)行整體的感知。在此鏈接中，老師可以提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。大師們將繼續(xù)鞏固，而那些未被掌握的老師將得到鞏固。再次指導(dǎo)。這是有益的。孩子們的下一個(gè)小組表演。）七，老師指導(dǎo)孩子們集體表演雷神1.老師指導(dǎo)孩子看命令，語(yǔ)音部門做肢體動(dòng)作，孩子分為三組。老師：我們剛才已經(jīng)做得很好?，F(xiàn)在，孩子們分為三組進(jìn)行練習(xí)。第一組進(jìn)行手部動(dòng)作（該組完成了手和頭部的搖動(dòng)），第二組進(jìn)行了腿部動(dòng)作，第三組進(jìn)行了肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。圖片中有幾個(gè)地方需要我們一起玩。 （重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒說(shuō)他們需要在三個(gè)地方一起玩。）2.請(qǐng)勿聽音樂，徒手練習(xí)和熟悉各自的表演。3.聽音樂，聽老師講課和練習(xí)。老師：我玩的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎？如何解決？（評(píng)估：本次會(huì)議是為了讓年幼的孩子不要空手而行，不僅可以鞏固孩子的感知音樂的能力，理解孩子的精通能力以及有針對(duì)性的練習(xí)，還可以避免樂器彈奏時(shí)的混亂。合作）。八，與樂器一起演奏雷神1.老師指揮，把孩子分成三組，三種樂器。老師：請(qǐng)出來(lái)玩我們的樂器！準(zhǔn)備好了，一邊看著老師的命令，一邊跟上節(jié)奏，整潔的表演很好！2.老師指導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)彈奏樂器的困難。師：在上一場(chǎng)演出中，您是否覺得自己在任何地方都遇到困難？誰(shuí)可以幫助他？當(dāng)孩子覺得困難無(wú)法解決時(shí)，老師可以放慢腳步，用哼唱的方式帶領(lǐng)孩子表演打擊樂器。（評(píng)估：如果已很好地掌握了孩子的徒手練習(xí)，則孩子可以將老師的命令與樂器配合使用。這種方式更適合有更多人參加的課堂。它使孩子能夠體驗(yàn)到感覺合作表演帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)他們的自信心，并進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)打擊樂器表演的興趣。）活動(dòng)擴(kuò)展1.音樂活動(dòng)：孩子交換樂器并再次演奏。2.角子機(jī)游戲：在小型舞臺(tái)表演中添加輔助程序，以使孩子進(jìn)一步鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)反思雷神這是英國(guó)作曲家埃爾加（Elgar）強(qiáng)大的威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲。這是大規(guī)模的打擊樂表演。這次游行非常生動(dòng)有趣，因此已被許多國(guó)家的軍事儀式采用。盡管整首歌曲的速度太快，但樂曲是很大的音調(diào)，節(jié)奏也是簡(jiǎn)單的2M4鏡頭。音樂分為三部分，即ABA結(jié)構(gòu)，可以由幼兒掌握。該活動(dòng)是根據(jù)第二次教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的。它要求幼兒在使用身體動(dòng)作和樂器時(shí)嘗試整理和指揮音樂。該活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏閱讀內(nèi)容來(lái)匹配相應(yīng)的聲音動(dòng)作，例如：握手，拍打腿，拍打肩膀，拍手，握緊頭部等。節(jié)奏，根據(jù)所提供樂器的特性，從淺到深，進(jìn)行匹配演奏。在表和段中聽音樂的過(guò)程中，音樂被用來(lái)理解和表達(dá)音樂，并且音樂內(nèi)容通過(guò)動(dòng)作得到體現(xiàn)和可視化，