《兩位數(shù)加兩位數(shù)》不進(jìn)位加--說(shuō)課

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加（說(shuō)課材料）一、教學(xué)內(nèi)容： 我講課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加 二、學(xué)情分析 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘車(chē)去博物館為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。三、教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的安排，參照小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，從而獲得新知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在交流中不同的算法，把計(jì)算融入觀察和擺小棒的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 基于以上認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下三點(diǎn)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)正確計(jì)算。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究的精神以及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：豎式計(jì)算的對(duì)位和計(jì)算順序。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素，這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn), 設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想 本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案。“合乘” 學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地 肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知 自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果二年一班和 二年二班合乘一輛車(chē)，車(chē)上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：36+30，我就緊接著問(wèn)：“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有數(shù)小棒的，有口算的，還有列豎式的等。我再問(wèn)：“你認(rèn)為哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己喜歡的方法大家說(shuō)的各有道理，我們暫且保留大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車(chē)方案的第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。看誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生通過(guò)對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的驗(yàn)證會(huì)感覺(jué)數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書(shū)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。 三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力 由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成四人小組，在小組間進(jìn)行競(jìng)賽，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)