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文檔簡介
有趣的七巧板教學設計 一、教材簡析:有趣的七巧板是蘇教版小學二年級上冊數(shù)學第2829頁的內容。這是一次實踐活動,利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲,教材安排這次實踐活動,可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展空間觀念。拼圖形是學生喜愛的一種游戲活動,動手動腦,培養(yǎng)動手能力,發(fā)展思維,在幼兒園,孩子們就能夠動手拼搭,有了一定的基礎,但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體,根據(jù)事物的特征拼搭,而本節(jié)課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識,是有意識地,有目的地運用所學的圖形的特征,培養(yǎng)發(fā)展學生的空間觀念,對低年級學生來說有一定的難度。二、教學目標:1、使學生通過拼圖活動,進一步感知有關平面圖形的特征,體會圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。2、在學習活動中進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,增強與同學的交往、合作意識。3、使學生在動手動腦的過程中發(fā)展初步的想象能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、教學重、難點:教學重點:感知有關平面圖形的特征,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。教學難點:用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。四、設計理念:這堂課,放手讓學生自己想象,嘗試拼圖,然后在交流中互評,動手實踐,自主探索和合作交流,成為學生的主要方式,讓學生通過操作、觀察、比較、經歷圖形的變換過程,空間觀念得到了培養(yǎng),同時滲透了學生的美育教育。五、設計思路:對于用七巧板拼圖,學生已有了一定的生活經驗,考慮到這一點,在教學時,我給學生留出了更多自主學習的機會,無論是認一認,還是試一試,都給學生自主探究的空間,自由摸索的時間,自由展示的天地。這樣,不僅激發(fā)了學生的學習積極性,而且培養(yǎng)了學生合作學習的精神,同時發(fā)展了學生的潛能,張揚了學生的個性,提高了學生的創(chuàng)新意識。教學中,我充分給學生展示自己拼圖的機會,讓他們互相欣賞,互相評價,既培養(yǎng)了他們的想象力,又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。六、教學準備:七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星七、教學過程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣小朋友們,看看老師給你們帶什么來了?(多媒體出示圖形熱帶魚、帆船、人、小鴨子)漂亮嗎?其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的,你們想不想拼出美麗的圖形?。磕俏覀兙蛠韺W習有趣的七巧板吧!二、動畫演示,初步感知。1、七巧板,我們都認識它,可是你知道它的來歷嗎?師介紹七巧板的來歷。聽了老師的介紹,你想說什么呢?欣賞七巧板拼出來的圖形,目的是為了讓學生感受數(shù)學的美,在此基礎上,簡介七巧板的來歷,以激發(fā)學生進一步探究的興趣。2、動畫演示拼圖:你們瞧,七巧板翩翩起舞啦?。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形,再把這七塊圖形旋轉、平移,拼成一副七巧板)3、認識七巧板。小朋友們,拿出你的七巧板,觀察:(1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形?(2)數(shù)一數(shù):每種圖形有幾個?(3)比一比:那幾個圖形是完全一樣的? 動畫演示七巧板翩翩起舞,激發(fā)了學生拼圖的興趣,讓他們感受到數(shù)學時刻就在身邊,以此對數(shù)學產生親切感。三、合作交流,自主探究過渡:我們已經認識了七巧板,想不想玩玩七巧板?。繉W生拿出制作好的七巧板。分組比一比。自由組合,選出小組長,由小組長向大家介紹你們小組的組名(白鴿組、蜜蜂組)哪一組得的星星多,哪個組就是冠軍。 學生的性格特點不同,智力、愛好都有一定的差異。讓學生自由組合,給學生創(chuàng)設了自由民主的合作氛圍,體現(xiàn)了學生的主體地位。開展小組競賽,激發(fā)了學生的競爭意識,同是也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。第1關:用2塊板拼圖。1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形,我們可以用哪兩塊?剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎?2、統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。小組選派代表說說統(tǒng)計結果,并投影演示。評比加星星。3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎?試一試,拼好后先小組交流,再集體交流,師小結。 只有給學生自由探究的空間,自由摸索的時間,自由展示的天地,他們的潛能才能得到發(fā)展,個性才能得以張揚,創(chuàng)新意識才能得到提高。 第2關:用3塊板拼圖。用七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經認識的圖形呢?試試吧,小組內的同學最好拼的不一樣,拼好以后貼在黑板上。誰來說說你們小組拼成了哪些圖形?根據(jù)小組拼出來的圖形加星星。 通過拼圖,學生積極參與交流,這不僅培養(yǎng)了他們合作學習的精神,還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法,則有利于學生去觀察,去比較,培養(yǎng)了學生的求異思維。與此同時,又挑起組與組之間的競爭,形成了一種你追我趕的氛圍。第3關:用4、5、6塊板拼圖。用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎?如果你覺得有困難,可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內介紹自己拼成的圖形(拼了幾種,像什么,你是用哪幾種形狀的板拼出來的。)根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。 為了使學生全員參與,教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼,這樣,即使學習有困難的學生,也可以獲得成功的喜悅。而要求學生說說拼出的圖形像什么,有助于發(fā)展學生的想象能力,學生認真思考的習慣也得到了培養(yǎng)。第4關:用7塊板拼圖。用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了,請小朋友們看課本上的四副圖,拼出的圖形像什么呢?你最喜歡哪一個圖形?動手拼一拼,把拼好的作品介紹給你的同桌。第5關:展開想象,創(chuàng)造拼圖。老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形,趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比,看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。(播放七巧板之歌)展示:小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫??梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫,也可以寫上一段符合圖意的話,還可給拼圖起個好聽的名字。組織學生評比。 組織學生參觀、評價作品,讓學生展開豐富的想象,并用自己的語言進行描述,促進了語言與思維的融合,也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力,是學習活動的升華。通過組織學生對作品的展示和評價,使學生學會欣賞,具有一定的審美能力。四、總結評價,延伸拓展。評出冠軍組,教師頒發(fā)獎品。玩到現(xiàn)在,你覺得七巧板怎么樣?你有什么收獲?回家后和爸爸媽媽一起拼一拼,看看還能拼出哪些漂亮的圖形。八、教學反思:學生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短,要是能及早地引起他們的興趣,可能會獲得更好的教學效果。所以,我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形,緊緊抓住學生的眼球,并適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產生了自己動手拼七巧板的愿望,而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智,使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎之上。用七巧板拼圖形,學生已有了一定的生活經驗,可我并不急于放手讓學生自己去拼圖,而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始,接著是用三塊板、四塊板,直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加,拼成的圖形也逐漸復雜,這符合學生的認知規(guī)律。在學生動手拼圖的過程中,我放手讓學生自己去嘗試,去思考
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