小學三年級下冊信息技術(shù)教案

第一課 認識鍵盤教學時間：2016年3月9日教學目標：讓學生知道信息無時不有，無處不在；讓學生初步了解計算機中信息的傳遞；讓學生了 解計算機的常用輸入、輸出設(shè)備。 教學重點：計算機的輸入、輸出設(shè)備的認識。 教學難點：信息的輸入與輸出。 德育：培養(yǎng)正確的信息價值觀以及對新知識的熱情與渴求。教學過程： 一、導入新課 1、教師向?qū)W生展示各種信息材料：（教師的表情給學生感覺好像很神2、展示信息材料后教師問學生：你們看到什么？聽到了什么？還想知道什么？從而引出：信息與我們非 常密切，信息無時不有，無處不在。 二、教學新課 1、計算機中信息的傳遞 景物輸入到計算機內(nèi)等等。(在此向?qū)W生展示數(shù)碼相機) 2、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備 三、學生做教材后的想一想、練一練。（通過練習鞏固、提高能力） 四、全課總結(jié)：我們學習了計算機中信息的傳遞，了解了計算機常用的輸入、輸出設(shè)備，回家后就可以 正確地告訴自己的爸爸媽媽計算機中哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。 課后反思：第二課 修改和保存教學時間：2016年3月16日教學目標：進一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。 教學重點：認識并使用工具箱中幾種常用工具。教學難點：“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課。 德育：培養(yǎng)學生積極向上的思想。 教學過程： 一、 復習認識鍵盤 1、我們過去曾經(jīng)和畫圖軟件交過朋友，你們還記得嗎？哪位同學能把它請出來？ 2、回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱 二、自學課文，嘗試操作，學生示范講解，教師適當點撥 1、自學課文試一試中的“試一試矩形工具”。 2、按上面的方法，學習“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具（略） 三、學畫課本7頁上的圖23中的幾種圖形，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題或教師設(shè)置問題，進行“橡皮擦、撤消 、清除圖象”的教學 1、 學生仔細觀察圖23。 請學生在教師機上示范畫圖23中的幾種圖形（白云、太陽、樹、汽車、“學畫”兩個字。要求學生先 說說用什么工具，再進行操作。 2、學生在畫畫過程中出現(xiàn)問題（如多畫了或工具使用不對畫錯了等等）教師也可故意設(shè)置此類問題，讓 學生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強調(diào)“撤消”的順序及“撤消 ”幾步。 整個過程讓學生自己來完成，教師只加以引導、點撥。 四、學生練習 課本9頁上的做一做1或2或讓學生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。 下課前5分鐘。注：整個教學過程的設(shè)計只是一個大體的框架，請教師們根據(jù)課堂的實際情況，靈活運用。 學生活動 學生回答：工具箱畫布顏料盒 學生示范并回答 學生示范 學生默讀課文，討論、交流并嘗試操作練習。 學生邊示范操作，邊講解操作方法 （略） 一個學生示范，其余學生觀察，評價，思考 學生進行練習。 課后反思：第三課 標準指法教學時間：2016年3月30日教學目標：熟練使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具畫簡筆畫。 教學重點：正確使用畫圖工具畫簡筆畫。 教學難點：利用畫圖工具有比例地作出要畫的簡筆畫。 德育：鼓勵學生主動學習未知的知識。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 1、同學們，通過前面課程的學習，我們已經(jīng)學習了“畫圖”軟件的基本繪畫工具，這節(jié) 課我們來學習如何運用這些工具來繪制電腦簡筆畫。 2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生參加“電腦簡筆畫畫圖比賽”。 教師操作配樂課件，演示利用鉛筆、刷子、直線和橢圓畫出花、鳥、數(shù)字、人物動作、物品等簡筆畫。 二、自主學習 探究新知 1、教師隨意演示用橢圓畫茶壺的步驟，介紹課件的基本使用方法與步驟。 2、先自學教材，再根據(jù)自己的興趣，選擇一幅簡筆畫利用課件進行學習。 3、 學習使用工具，并對自己選擇的簡筆畫進行創(chuàng)作構(gòu)思。 4、交流學習心得。 學生在自學教材的同時自主地操作課件，既鍛煉學生的動手能力，又 能很好地激發(fā)學生的學習熱情。 三、動手嘗試 教師隨機輔導學生簡筆畫比賽，老師作隨機輔導。 在學生進行討論時，教師做好組織管理，要盡量讓每桌同學都對對方的作品進行評價，鼓勵每個同學都 提出改進意見。 1、學生根據(jù)自己的興趣自由畫簡筆畫。 四、師生互評 1、讓學生分24人小組進行討論，選出小組內(nèi)最好的作品， 并進行協(xié)作完善。 2、將小組評選出的作品再通過全班投票選出班級優(yōu)秀作品并給予獎勵。 3、師生互 評評選出的優(yōu)秀作品。 五、拓展延伸 深化主題 1、小結(jié)： 通過前面的學習，大家已經(jīng)掌握了畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具的使用，并且 用這些工具畫出了非常漂亮的簡筆畫。 2、利用本課學習的方法，先構(gòu)思，創(chuàng)作一幅自己滿意的簡筆畫。（課后練習第二題） 課后反思： 第四課 指法分區(qū)教學時間：2016年4月6日教學目標：通過學習，使孩子們掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件。教學重點：文件名的組成和保存作品； 教學難點：保存作品的操作方法。 德育：培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學習能力、獨立操作的能力。教學過程：一、引入課題 周末爸爸帶著 小明去參加一年一度的桃花節(jié)。三月的桃花開得分外燦爛，如云如霞，如火如荼，爸爸和小明陶醉在這個花 的海洋里.。在回家的路上，爸爸對小明說：“桃花真的很美，我們回家一人畫一幅畫吧，看誰把桃花畫 的最美，有一個小小要求，我在紙上畫，你在電腦上畫，明天我們讓媽媽給我們評評分！”二、文件名的組成 師：把在計算機上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。生： 師：同學們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴展名”組成，中間用一個點 號隔開。 ; 師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也 可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴展名，用畫圖軟件制作的作品，存盤時通常都用bmp或jpg做擴展名 。 三、保存畫圖作品 （一）、操作示范 1、啟動畫圖軟件：開始按鈕程序附件畫圖 2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風景畫。 3、保存創(chuàng)作的圖畫 （二）、學生操作（教師巡視、指導） 四、打開已存作品和保存修改后作品 師：如果我們想對剛才創(chuàng)作的作品進行修改，首要的任務是打開創(chuàng)作的作品，怎樣打開已存在的作品和 怎樣保存修改后的作品呢？ （一）、分組操作 （二）、學生操作演示 （三）、教師總結(jié)歸納 1、 啟動“畫圖”程序； 2、 點擊“文件”菜單中的“打開（O）”； 3、 在“打開”對話框中，選中文件； 4、 點擊 “打開（O）”按鈕； 5、 修改作品； 6、 點擊“文件”菜單中的“保存（S）”。 課后反思：第五課 打字游戲教學時間：2016年4月13日教學目標：認知目標讓學生充分理解“畫圖”軟件中的繪畫工具。 德育：培養(yǎng)學生用計算機進行畫畫的興趣，提高繪畫能力。教學重點:“噴槍”和“顏色填充”工具的使用方法。 教學難點：“噴槍”和“顏色填充”工具的使用方法。滲透法制教育： 打字游戲是（小學三年級下）中第5課的教學內(nèi)容。本課讓學生學會使用“噴槍”、“顏色填充”工具，并要求學生接合 前幾課學過的工具，繪制出一幅漂亮的圖畫來。 教學過程： 一、 新課導入 如何選擇“刷子”工具大小和樣式。 “噴槍”工具色點大小、疏密的應用。 在使用“顏色填充”工具時會出現(xiàn)的問題。 講述：為了使同學們的畫更美，今天我們要學習一些基本圖 形的畫法。 提問：請同學們想一想畫（圖1）的樹干和樹葉用工具箱中的那幾種工具畫好？ 學生回答： 講述：畫樹干用不同形狀和寬窄的“刷子”工具畫出。樹葉可以用不同疏密色點的“噴槍”噴出。“噴 槍”工具的色點大小、疏密是在工具欄下面的選擇窗口中選擇。色點越大“噴槍”噴出的色點越稀疏。要達 到色點又大又密的效果可以在一個地方多噴幾次。果實可用大小不同的“刷子”點出來，也可以用“橢圓” 工具。 (教師在講述的同時進行演示) 學生嘗試練習，同時要求學生練習完圖1后，參照本課圖5-3中所標示的順序試一試，教師巡視。 教師單獨出示圖2 講述：“顏色填充”工具只能夠?qū)ν耆忾]的區(qū)域進行填色。 (教師在講述的同時進行演示) 提問：那么沒完全封閉的區(qū)域進行了填色會是怎么樣呢？這種情況又如何復原到填充之前的樣子呢？ 學生嘗試練習，找出答案。 教師評點： 教師出示圖3、圖4 請同學們利用剛學過的工具自己動手上機試一試。 學生嘗試練習，教師巡視。 講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的“刷子”來畫，花瓣用大圓點“刷子”點出，也可以 用較窄的“刷子”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。 課后反思：第六課 再練指法教學時間：2016年4月20日教學目標： 學會簡單圖形的復制，會發(fā)揮電腦繪畫特點，運用復制的方法快捷地作圖。 教學難點： 自主操作及合作交流過程中掌握所學知識與技能。 教學重點：教師要組織好課堂教學秩序，作好示范和引導。德育：體驗到用電腦的神奇之處，進一步增加對學習電腦的興趣。 教學過程： 拼圖游戲： 一引入課題： 提問：你在紙上怎樣畫出這個圖形？在電腦上以準備怎樣畫？ 二教師示范： 步驟1：打開畫圖程序。 步驟2：用工具欄中的矩形工具畫一大一小兩個矩形；用橢圓工具畫圓，用“矩形選定”選取并刪去半圓 ，再用直線工具補成半圓形。 三學生練習： 1按教師示范的方法和內(nèi)容進行練習，作圖65大樹。 2“練一練”：用剛學的圖塊復制的方法完成圖67和圖68。 通過這個游戲，掌握怎樣進行圖塊的復制，懂得用復制的辦法快捷地畫圖。 課后反思：第七課 漢字輸入法教學時間：2016年4月27日教學目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”，學會輸入單字和詞組和符號，學會切換輸入法狀態(tài)。教學重點：學會輸入法狀態(tài)的切換。教學難點：能正確地輸入漢字。德育目標：讓學生在闖關(guān)的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課讓學生先猜一則謎語：舉步不出門，方知天下事，小手點一點，能走萬里路。（打一工具）師：“在前一段時間的學習中，同學們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學習中文輸入。明確任務 競爭激勵法 (板書：中文輸入。 任務驅(qū)動法)要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！倍?、 任務驅(qū)動 層層遞進 手寫字需要紙，同樣，在電腦里輸入文字需要文字編輯軟件，常用的有寫字板、記事本、WORD、WPS等。三、游戲激趣 強化訓練活動一：猜謎同學們，想玩游戲嗎？請看：功一半，過一半。（打一字）學生猜謎后在記事本中輸入謎底。教師強調(diào)：輸入一定要準確，切忌急于求成。活動二：詞語接龍教師示范詞語接龍方法：舉例：學生 生活 活動 動物 物品 品德分組活動：教師強調(diào)：同一小組的幾個同學一定要做好配合。時間到，請把組同學輸入數(shù)量相加，算出總成績。評出表現(xiàn)最棒的小組。四、延伸拓展、綜合運用詞組輸入方法。教師補充：我們還明白了在學習中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學的知識應用到實際生活中去。除了本節(jié)課所學習的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？教學反思：第八課 詞組輸入法教學時間：2016年5月11日 教學目標：認知目標：讓孩子們認識“放大鏡”等新工具。 教學重點：認識詞組輸入法。教學難點：認識詞組輸入法。德育目標：通過繪畫，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感。教學過程： 一、新課導入： 師：孩子們，在我們五彩斑斕的世界里，你最喜歡什么顏色呀？為什么？（生回答） 師：我們的世界就是因為有了紅、黃、藍、綠、紫等豐富的顏色才變的美麗、生動、活潑。 二、教學過程： 1、孩子們，請大家 找一找這兩幅照片有什么相同點和不同點。2、利用任務驅(qū)動，完成復習“顏色填充”工具。 3、師：孩子們，老師昨天在畫畫的時候發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，不知道是怎么回事，你能幫幫我嗎？課后反思：第九課 簡拼、混拼輸入法教學時間：2016年5月25日 教學目標：1、了解計算機中常用的漢字輸入法。2、認識搜狗拼音輸入法的使用和功能。教學重點：利用搜狗拼音輸入法輸入漢字教學難點：中文標點符號的輸入德育：體驗漢字的演變過程，培養(yǎng)文字輸入的興趣。教學過程:呈現(xiàn)守則一二三，回顧舊知師：對，口，耳，目，他發(fā)現(xiàn)中國的漢字是慢慢從圖畫演變而來，今天，讓我們一起走進有趣的中國字。揭示課題：有趣的中國字師：知道是這三個字后，Mike想方設(shè)法找到了他們的拼音，迫不及待地要把他們記錄下來一、請出輸入法切換到“任務一”寫字板教師演示，kou:（光標先不定位）咦？是英文，唉，怎么打出漢字呢？ 請學生回答師：喔，原來是這樣！電腦在默認狀態(tài)下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”。切換到ppt6，講解切換到任務一師：請同學們看老師來操作，找桌面右下角，任務欄上的小鍵盤圖標，單擊，然后從彈出的輸入法中找到搜狗拼音輸入法單擊，這樣我們就選擇了搜狗拼音輸入法，原來的小鍵盤圖標就成了S這個字母。二、作品交流，課堂小結(jié)演示個別學生的作品，做交流，請同學繼續(xù)完善任務三師：今天與大家的合作非常愉快，你們舞動的手指下，肯定會創(chuàng)造出更多的精彩！好，今天的課就上到這里，下課！課后反思：第十課 中英文混合輸入教學時間：2016年6月15日 教學目標：通過本項目的學習，認識鍵盤的作用，掌握鍵盤的布局組成。掌握正確的坐姿和正確的指法，了解幾種輸入法：區(qū)位碼、全拼輸入法、雙拼輸入法、智能ABC輸入法。掌握五筆字型輸入法的使用。教學重點：五筆字型輸入法的使用。教學難點：五筆字型輸入法的使用。德育：培養(yǎng)學生對計算機的喜愛。教學過程：一、 鍵盤的使用 常用的鍵盤有101、104鍵等若干種。為了便于記憶，按照功能的不同，我們把這101個鍵劃分成主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和數(shù)字鍵區(qū)4個區(qū)域，如圖1-1所示。圖中最大的一塊區(qū)域叫做“主鍵盤