觀潮 教學設計

觀潮第二課教案設計教育目標1、學習課文的3-4自然階段，了解錢塘江大潮洶涌的壯觀氣勢，指導這種“天下奇觀”。2 .學習作者的順序，抓住特征性的觀察方法，培養(yǎng)注意周圍事物的習慣。3、帶著感情朗讀課文，背誦第三、第四自然節(jié)。4 .體會作者對祖國美好山河的贊美之情，激發(fā)學生的愛國主義感情。重點難點1潮來潮往是全文的重點，作者寫得特別仔細。 讓學生充分感受到大潮的氣勢，感覺就像臨場一樣。2、啟發(fā)學生從課文描述中想象一個活動畫面，形成重構想象力的能力，同時要重視情感朗讀。多媒體設計1、教育平臺：多媒體網(wǎng)絡教室。2、教師自制網(wǎng)絡軟件(基于WEB )。3 .準備相關資料(文字、照片、聲音、視頻)教育的過程一、復習導入，切入課文1、對話的導入：上節(jié)課說了什么是“天下奇觀”？2，觀潮是按什么順序寫的呢？板書：潮水來之前潮水一來潮水就會下降3、誰在談論“潮水來之前”當時的情景和人們的心情？板書：“了不起的人山人?！薄疤ь^看東”4、但是到了“下午一點左右”了嗎？ 人們到底怎么了，學生都看相應的文章(1)形容為“雷滾”(2)“潮水來了”(學生比起閱讀，更加熱心地說明心情)“絆倒”(學生游行，說明人很多)“沸騰”(學生示威，說明喜悅)5、人們的心情很熱心，同學們不也很快就要等了嗎？在這堂課上，我們一起來品嘗一下“潮來潮往”的雄偉壯大的氣勢吧。二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、導入屏幕，感受情景(1)、課件屏幕放映“潮”的影像。(2)、發(fā)揮想象力，當時的潮水充滿了什么樣的勢頭？(3)、學生相互陳述感想。2 .引進課文，精讀句子(1)全體人員都有自己的想象，讓我們來看看作者是怎樣描寫的吧，請大家一起讀課文。(2)讀課文：讀你認為好的句子，說出理由。(3)、逐句分析，感到壯觀。a .找到描述聲音的詞或句子：(板書：聲)“那聲音像山崩一樣破裂”課件發(fā)出聲音體驗“山崩”的聲音。重讀文章b，找到描繪顏色的詞或句子：(板書：顏色)白色課件發(fā)出照片感覺顏色重讀文章c，找到描繪形狀的詞或句子：(板書：形)“白浪滾動”“白色城墻”課件放入照片，直觀表現(xiàn)形狀。重讀文章d，找到描述勢頭的詞或句子：(板書：勢頭)成千上萬匹白馬并排，威風凜凜地飛來. 課件播放軍馬錄像帶，感受到威風凜凜的氣勢重讀文章(4)播放聲音，擴大想象。a、課件發(fā)出潮聲，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受其境界和氣勢。b說感想，說剛才的想象，畫畫。c、課件學生示范(學生將自己的照片上傳到教師桌上，全班討論)三、基礎教育、文章特色1 .語言教育(1)學生們讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)要注意語言的積累。 但是，我來檢查一下是否不用。 我這里有句話，但不完整。 你們用括號里今天學過的詞，能把這個詞表達清楚嗎？會顯示課件畫面(學生分4人小組討論，選擇作品展示。 中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析今天我去海寧看潮水。 潮水來之前，在河上。 漲潮時，波浪如波浪，波浪如波浪。 湖水的聲音好像是()，堤壩上有()，但是聽不清他們在說什么。 漸漸地，潮水過去，消失在()的地方。今天我去海寧看潮水。 潮水來之前，在河上。 漲潮時，波浪變成了波浪(如高2丈以上的白色城墻)，波浪變成了波浪(如白馬)。 海水的聲音(好像山崩地裂開了)，盡管堤壩上(人很多)，也不知道他們在說什么。 漸漸地，潮水過去，消失在遠處。(2)體驗大家發(fā)表評論，善于使用的地方。2 .文章的順序(1)文章需要順序，這篇文章的整體順序是什么？(2)“觀潮時”的順序是？ 大家默讀課文來回答問題在課件畫面上，(教師顯示學生作品的一部分，進行集體反饋校正。 中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析()遠處傳來轟鳴聲，好像雷聲轟隆隆。 ()，聲音越來越大，東水和天空相接處出現(xiàn)了白線。 那條白線立刻向我們走來，逐漸伸長變粗，橫跨河面。白浪滾滾，形成了高2丈以上的白色城墻。 ()上，數(shù)以千萬計的白馬并排著頭，威風凜凜地飛過來，聲音像山崩一樣撕裂，大地顫抖著。下午一點左右，遠處傳來轟鳴聲，好像雷聲隆隆。 過了一會兒，聲音變大，東水接天的地方出現(xiàn)了白線。 那條白線立刻向我們走來，逐漸伸長變粗，橫跨河面。 (最近)白浪滾滾，看到形成了兩座高高的白色城墻。 好像有數(shù)千萬匹白馬一起前進，威風凜凜地飛過來。 那聲音像山崩，大地在顫抖。(3)填寫的詞是什么順序？板書：從遠到近五、總結佃農(nóng)，拓展練習今天，我們面臨那個境界，看了被稱為“天下奇觀”的錢塘江的大潮，體會到了這個勢頭。 我們通過感情朗讀，理解并積累了許多詞匯，學習。 你們學到了很