蘇教版一年級語文下冊《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計

蘇教版一年級語文下冊小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 理解16個生字，會寫其中的9個生字，理解2個偏旁。 3、 知道花生在地下結(jié)果這個特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 二、教學(xué)重難點： 識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1、 理解花生果實。 2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠 （二）初讀課文 1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。 2、 圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。 3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。 引導(dǎo)學(xué)會用ABB 4、 學(xué)生自由讀。 （三）指導(dǎo)寫字 1、 復(fù)習(xí)鞏固生字 2、 示范、指導(dǎo)。 3、 描紅、臨寫。 （四）學(xué)習(xí)第一至第五自然段 1、鞏固字詞。 2、圖文對照。 3、出示課件：填空。 4、自由朗讀課文。 5、指導(dǎo)讀書。 6、試背課文， 四、教學(xué)結(jié)束： 布置學(xué)生多了解更多的生物在何處生長。篇二一、教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。 3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。 二、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入 在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了（出示小松鼠的圖片） 1、你理解它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡） 2、誰還愿意和它說說話？ 生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能協(xié)助我嗎？ 出示課題：小松鼠找花生果 使用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。 （二）朗讀生趣，深入感知 1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！ 出示圖一：一片花生地。 2、瞧，那兒是什么呀？ 學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。 讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)水平。 3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。 出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀：自由練讀兩人分角色配合讀一人分角色讀 聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？ 學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。 （師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀） 在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。 4、于是它就行動起來了。 出示：第三自然段“從那以后，看花生結(jié)果了沒有?！?理解“每天” 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ 昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？ 噢，這就是“每天” 承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。 理解“自言自語” 師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境： 怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕） 說說剛才老師在干什么呀？ 生用“自言自語”來描述，也能夠用其說話。 通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。對了，小松鼠心里可著急了！ 出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。 5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？ （在泥土里） 你是怎么知道的？ （生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的） 6、指讀蚯蚓的話。 不但與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細(xì)心觀察生活。 （三）想象說話，表演激趣 1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！ 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？ 全班交流。 2、你們有興趣演一演這個故事嗎？ 自由讀課文后小小組練習(xí)表演。 小小組匯報表演。 教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程， 表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。 （四）保存趣味，拓展延伸 1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？ （土豆、芋艿、紅薯、藕） 2、還有這么一篇童話，題目是豬小戒找花生果。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！ 語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。 （五）自主學(xué)習(xí)，師生共寫 今天我們的收獲可真很多，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。 出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰” 1、小小組學(xué)習(xí)： 先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。 你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等） 2、師范寫，提示。 3、生描紅、寫字。 給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組實行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神。 三、教學(xué)結(jié)束： 布置學(xué)生課下小組學(xué)會本課生字詞。篇三教學(xué)目標(biāo)： 1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。理解一個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們理解自然的興趣。 教學(xué)重點： 識字、寫字。 教學(xué)難點： 朗讀課文、背誦課文。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)揭題 1、上節(jié)課我們理解了一個新朋友-大尾巴的小松鼠（出示松鼠圖），今天它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？ 2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ィǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀） 3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這個關(guān)嗎？ 4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！ 出示詞語 （1）花生果 高興 笑著 睜大眼睛 （2）真好 蚯蚓 金色 鉆出來 （3）長著 留著 看見 摘下來 （4）綠油油 黃燦燦 自言自語 自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？） 二、看圖說話，歸納課文。 1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫） 2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？” 三、美讀課文，讀中感悟。 1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。 2、樹林旁邊長著很多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。不過，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。 3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。 5、交流，指名說，齊讀。 6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望） 7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？ 8、指名交流，朗讀，理解“自言自語?！闭J(rèn)讀生字“言、語” 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ 9 、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）（相機(jī)出示第五小節(jié)） 10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。 11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？ 教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。 （課件展示）教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。 12、豐富想象 編編結(jié)尾：以花生找到了為題目編編故事。 四、趣味識字 吃花生學(xué)生字 （語 言 色 生） 小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。 每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽讀檢查生字掌握情況 B、小組合作學(xué)習(xí)生字 C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流