培智一班數(shù)學教學教案

第一課：比長短、比高矮教學內(nèi)容：比長短、高矮教學目的：1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學。2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學重點：感知長和短，知道有比較才有長短之分。教學難點：會比較物體的長短。教學準備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。聯(lián)系生活比一比。二、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。（1）、指導(dǎo)學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。（2）、指導(dǎo)學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請學生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。四、拓展1、“想想做做”第一題。（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？（2）、引導(dǎo)學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。（3）、適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（4）、讀題，指導(dǎo)學生在書本上完成練習。教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會開口說話，很難用語言描述。第二課：比輕重教學目的：1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2、體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學準備:掛圖、土豆、蘿卜教學過程：一、場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？1、看一看。提問：請同學們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。2、比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學生比較交流。）提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學們幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫。小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、活動深化，拓展應(yīng)用。題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重?！眳R報結(jié)果，完成第7頁相 應(yīng)練習。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y(jié)評價。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎?教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。第三課:上下教學內(nèi)容：認位置（上下）教學目的：在具體場景里體會上下的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學劃分：3課時教學重點：感知上下，對上和下有初步的理解。教學難點：會區(qū)分上下，并表示上和下。教學準備：掛圖、上下的兒歌。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？（2）、小組匯報。（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關(guān)系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。在的上面。在的下面。簡要歸納小結(jié)。游戲。（1）、指一指你的上面、下面。（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準。拓展應(yīng)用，深化提高。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領(lǐng)。回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思 ：大部分學生能感知上和下，能夠用手勢指出上及下，少數(shù)學生要進一步引導(dǎo)。第四課:前后教學內(nèi)容：認位置（前后）教學目的：在具體場景里體會前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學劃分：3課時教學重點：感知前和后教學難點：會區(qū)分前和后教學準備：掛圖、前后的兒歌教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。（1）、組內(nèi)討論：小明在小軍的什么位置？（2）、小組匯報。（3）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關(guān)系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。在的前面。在的后面。簡要歸納小結(jié)。游戲。（1）、指一指你的前面、后面。（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后的小朋友，再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰。2、“想想做做”第2題。（1）、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領(lǐng)。回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思：通過三節(jié)課的教學一部分學生能比較準確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學生要進一步引導(dǎo)。第五課：認位置（左右）教學內(nèi)容：認位置（左右）教學目的：1、在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在熟悉的情境中酷愛數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。教學劃分：2課時教學重點：感知左和右教學難點：正確的區(qū)分左和右。教學準備：掛圖教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo)學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習強化左右的位置關(guān)系。想想做做的第1題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第2題）說一說。（1）、想想做做第3題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。（2）、想想做做第4題，讓學生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。（3）、站一站請一個小朋友（1號）站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄?。出示“想想做做”第5題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯了？”全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領(lǐng)。教學反思 ：左右的區(qū)分對學生來說很難，只有少數(shù)學生能比較準確地辨別出左右。第六課 按規(guī)律排序教學目的： 1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。 2、在教師的啟發(fā)下，愿意進行思考。 3、喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。 教學重點：學生會按規(guī)律排序。教學難點：學生在老師的啟發(fā)下自己找到規(guī)律并進行排序。教學準備：學生已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗；學生用書人手一份。小兔子家院子的場景。 教學過程： 一、小兔的新家。 （1）教師帶領(lǐng)學生來到布置好的小兔子家院子里。 （2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！ 二、按規(guī)律鋪地磚。 （1）師生觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠啟發(fā)學生思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？ （2）引導(dǎo)學生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問學生是如何鋪地磚的。 三、按一二規(guī)律砌圍墻。 （1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。 （2）引導(dǎo)學生按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導(dǎo)學生觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。 （3）師生再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛的圍墻砌好，師生共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。 四、游戲找朋友。 （1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。 （2）帶領(lǐng)學生隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲找朋友。在活動區(qū)中為學生提供各種材料，讓步學生有規(guī)律的排序或裝飾花邊。教學反思：在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿?；顒觾?nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗和認知水平；活動中能吸引學生的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多學生缺少了思考的機會，多數(shù)在模仿老師的范例。第七課 按顏色分類教學目的： 1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按顏色分類。 2、認識顏色標記，能按照顏色標記的提示，選擇相應(yīng)顏色的實物或給實物涂色。 3、樂意參加數(shù)學活動，能自己動腦完成操作活動。 教學重點：能認識紅、黃、藍三種顏色。教學難點：能根據(jù)不同顏色，進行不同的分類。教學準備： 教具：紅、黃、藍色的油畫棒，紅、黃、藍色的玩具若干，三個簍子，上面分別貼有紅、黃、藍標記。 學具：操作材料人手一份，紅、黃、藍色彩色筆或油畫棒。 教學過程： 一、認識顏色及顏色標記。 1、師：小朋友，你想當一名小畫家嗎？小畫家要用什么來畫畫呢？ 2、師：小朋友你們認識這些畫筆的顏色嗎？老師來考考你們。（師出示紅、黃、藍三色油畫棒，帶領(lǐng)大家一起認識畫筆顏色。） 3、師：小朋友看！這是什么？這是顏色標記，你們認識這些顏色標記嗎？（師分別用紅黃藍畫筆在紙上畫顏色標記，引導(dǎo)學生認識紅色、黃色、藍色。） 二、按顏色標記送玩具。 1、師：小朋友看！老師這里有什么？（出示彩色雪花片玩具） 2、師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一個不同顏色的雪花片玩具，請小朋友說說你拿的是什么顏色的玩具。 3、師：（出示紅、黃、藍標記卡的簍子）請小朋友說說你的玩具應(yīng)該送到那個簍子里？為什么？ 4、師：現(xiàn)在請小朋友把手中的雪花片玩具送到簍子里。 三、學生操作活動。 1、按顏色歸類： 師：請小朋友觀察畫面上的水果和蔬菜的顏色，引導(dǎo)學生將相同顏色的實物劃線放在相應(yīng)顏色的籃子里。 2、按顏色標記歸類： 師：請小朋友觀察衣架上的顏色標記，請根據(jù)顏色標記的提示，給衣服涂上相應(yīng)的顏色。 師：小朋友們涂色涂得真漂亮，真是個小畫家！教學反思：學生能感知不同的顏色，但是不會認讀，只有少數(shù)學生能夠區(qū)別顏色。第八課 分辨大小教學目的 1、學習區(qū)分男生和女生性別的不同。 2、能初步比較大小。 3、能依照性別與大小的線索，判斷出不同的對應(yīng)關(guān)系。 教學重點：了解大與小之分，男女性別不同。教學難點：培養(yǎng)初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對應(yīng)關(guān)系。 教學準備 1、大人與小孩的衣物數(shù)件。 2、男生與女生的衣物數(shù)件。 教學過程 (一)教師提問：大家看看老師，今天穿了什么衣服?教師引導(dǎo)學生注意教師身上的穿著，并加以說明。 (二)教師提問：你今天身上穿了什么衣服?學生輪流說明自己身上的穿著。 (三)教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺上，請學生觀察并說說男生與女生穿著的不同。 (四)教師拿出已準備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問：這是大人的衣服還是小朋友的呢?接著和學生進行討論： 1、大人和小朋友的穿著有什么不同? 2、誰的衣服比較大?誰的比較小? 3、拿出兩件衣服實際比比看，哪一件比較大? (五)教師繼續(xù)將準備好的衣物，輪流展示并討論：哪一件衣服是大人穿的?哪一件是男生穿的?哪一件是女生穿的? (六)再請剛才上臺的兩位學生分別站在兩邊，請其他學生上臺拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習，將適合的衣物分別放到臺上兩位學生的手中。 (七)教師請學生拿出學生用書，并提問：說說看，畫面上琪琪和小威，誰是女生?誰是男生?誰的身體比較大?誰的身體比較小?請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。 (八)教師可在教室角落準備大小不同的玩偶及衣物，讓學生多些操作機會，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。 (九)學生可將圖卡重復(fù)操作后，直接粘貼在學生用書上。 小結(jié)：讓學生能分辨大小，并且通過操作圖卡，學習將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。 教學反思： 學生能正確說出大和小。 學生能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對應(yīng)的人物圖片上。第九課 按圖形標記分類教學目的：1、進一步鞏固對圖形和圖形標記的認識。 2、通過操作活動，練習將圖形按類放入分類圖中。 3、在活動結(jié)束后，學習按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習慣。教學重點：認識圖形及圖形標記。教學難點：會進行圖形分類。教學準備：各種圖形標記及圖形。三幢房子教學過程： 一、復(fù)習圖形 教師分別出示三種圖形，提問。 1、今天老師帶來了三個圖形，看看說說他們是準呀，為什么？ 2、 這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？ 3、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫圓形的？ 4、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？ 5、小結(jié)：小朋友真聰明，這些圖形都認識呀。 二、復(fù)習圖形標記， 老師給圖形寶寶做了標記，給圓形做的什么標記? 給三角形，給正方形呢？ 三、送圖形回家，認一認，讀一讀 1、這兒有三張小床，床上有什么呀？ 2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個招呼，三角形好摸一摸有三個角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標記，剛才老師讀了什么好聽的話，一起玩，我還想聽聽。 四、學生操作活動 1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎？（發(fā)）這是什么圖形？（可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個招呼，再摸摸邊，角，數(shù)一數(shù)邊角，親一親。 2、圖