班主任工作范文之換一種心態(tài)做好班主任

班主任工作范文之換一種心態(tài)，做好班主任 做了多年的班主任工作，每當看到別的班級的孩子一見到他們的班主任就歡呼雀躍，抑或熱情洋溢的為他們的老師敬獻禮物、慶祝生日時，我的心中就會涌起失落和酸楚（我的學生也會送我禮物、也會大聲地喊我，也會來家里玩，但感覺就是勉強與淡薄），難道我嚴格要求學生，辛辛苦苦為他們服務，到頭來卻落得如此這般。我想到每周的朝會上，我滔滔不絕的慷慨陳詞：說紀律說衛(wèi)生說成績說安全，唯獨忘卻了對學生的肯定與贊揚；我想到自己常用嚴厲的批評來促使學生清醒，促進學生奮發(fā)上進，卻忘卻了學生的心理承受能力；我也想到自己常常因為學生的一點點過失而大發(fā)雷霆雖然也把班級管理得井井有條，學生也非常聽話、守紀，但我似乎和學生總隔著一條溝，抑或是一層膜吧。我看到的總是那么多的不應該不滿意，很少有讓我高興的事，我也很少在學生面前放松過、開心過。有時一個學生的錯誤，我會把它放大到全部學生的身上，可能是一個人的不是，我卻會對所有學生大加指責。久而久之。這竟成了我的心理定勢，我的這種情緒也在潛移默化地影響著學生。我對學生的抱怨越多，他們對周圍的不滿也升級。每次遇到事情學生總是把責任推到別人身上，只看到別人的不是，而看不到自己應負的責任。我曾找他們一次次談心，不厭其煩指出他們的錯誤，但每次他們都是虛心接受堅決不改。變化源于一次班會活動：為了能取得學校的第一名，每個節(jié)目我都追求完美，所以花了很多時間練習，效果非常好。不料，在正式比賽時的最后一個環(huán)節(jié)，主持人王研卻因為緊張而發(fā)病倒在了講臺上。自然的，我們班沒有獲得第一名，也就失去了參加市上比賽的資格，當時，我的氣憤、我的不滿，我的失落，甚至超過了對該生的關心與擔心。以至于在當天的課堂上，我?guī)缀醪幌朐倏此谎?，不想再看這個我曾經(jīng)是多么器重、多么疼惜的女孩一眼，甚至于懊悔當初讓她來擔任主持人。然而班長的一篇作文卻讓我震撼。班長的作文里寫道：當我表演完第一個節(jié)目時，我忽然發(fā)現(xiàn)王研的神情有一些異樣，而她的手已經(jīng)在緊抓桌上的臺布了，我意識到她快要發(fā)病了，但我又沒法幫助她，只有靜觀其變直到最后一刻，她實在堅持不下去了，才倒下。其他同學的敘述也基本一致。而當時的我呢，被功利蒙蔽了雙眼的我呢，只是關注著節(jié)目的優(yōu)劣，只是關注著評委的神情，卻絲毫沒有看到她的默默堅持，絲毫沒有感受到她與病魔的頑強斗爭。是啊，一個十三歲的小女孩，竟能為集體的榮譽如此付出，怎能不讓我這個付出就要回報的成年人深深折服？也許，還有許多的孩子也為了這次班會、也為了集體而默默付出，我有什么理由一味的責怪他們呢？我有什么理由只是看到自己的付出而沒有看到他們的辛勞呢？于是，在我第一次毫不吝嗇地對學生大加表揚和鼓勵，說出了我的激動和喜悅，一向不茍言笑的我破天荒地直抒胸臆：“我為大家感到驕傲和自豪”，“我們不僅學習行，而且也會用心做好每一件事”，這是我第一次對他們說“我們能行”。我大聲讀出所有參與者的名字，并激動地談著自己的所見所聞所感，“我覺得這最后的成績已并不是最重要的，重要的是我們在一起努力過、拼搏過！”教室里洋溢著勝利的喜悅。那一刻我沒有了一貫的嚴肅冷漠，與學生的距離隔閡也在頃刻間化為烏有。這些變化，引起了我深深的思索：是學生在一夜之間有了翻天覆地的變化嗎？這一切都是偶然和巧合嗎？與其說是學生變了，不如說是我自己首先變了。我不再總是整日緊張地盯著學生的問題，不再用怒視和不滿向他們傳遞我的失望和懷疑，也不再吹毛求疵、總用指責訓斥的方式與他們交流。是的，首先是我變了，是我的心態(tài)變了，眼神變了，期待變了，話語方式也變了。以前總是在用悲觀的態(tài)度看事情，用挑剔的眼光看問題，并不斷強化和放大學生的缺點和不足。而今天我在一種寬松平和、不再急功近利的心態(tài)下，看到的是他們閃光點、可愛處，抓住他們的優(yōu)點和長處“不放”，變得積極樂觀，和學生的關系也在一天天好轉(zhuǎn)，因為我的眼神里充滿對他們的賞識、信任、期待和希望。換一種心態(tài)看問題，換一種心態(tài)解決問題，在這一轉(zhuǎn)換中雖然山還是那座山、河還是那條河