新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育版四年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)目標(biāo)：1.使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流全面學(xué)習(xí)的感受，提高語(yǔ)言技能，如聽(tīng)力、應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力；2.對(duì)比句子，實(shí)現(xiàn)單詞表達(dá)意思的功能。3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；4.展示綜合學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們探索自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)詞語(yǔ)在表達(dá)意義和重量方面的作用教學(xué)中的困難：使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)來(lái)交流全面學(xué)習(xí)的感受，提高語(yǔ)言技能，如聽(tīng)力、應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于人類(lèi)從自然中獲得啟示的信息。教學(xué)時(shí)間：四小時(shí)第一節(jié)課口頭交流一、興奮的介紹老師展示了課件，并舉了一個(gè)人類(lèi)從自然中獲得靈感的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇，獨(dú)立溝通1.請(qǐng)閱讀口語(yǔ)交流的要求，談?wù)摽谡Z(yǔ)交流的內(nèi)容2.學(xué)生選擇自己感興趣的話題，并獨(dú)立練習(xí)。3.學(xué)生們選擇他們最喜歡的伙伴互相交流。4.在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并選擇一名代表在舞臺(tái)上進(jìn)行交流。5.學(xué)生在舞臺(tái)上評(píng)價(jià)學(xué)生的交流。要求：準(zhǔn)確、清晰、語(yǔ)言連貫、態(tài)度大方6.選擇最佳的發(fā)明者和最佳的文檔制作者三、自我檢查時(shí)，同桌又互相說(shuō)1.盛珍再次糾正了他的話，并告訴他的同桌糾正不足之處。第二課時(shí)做作文練習(xí)教學(xué)過(guò)程：第一，明確寫(xiě)作要求1.閱讀寫(xiě)作技巧，告訴我這篇作文要寫(xiě)什么。(寫(xiě)下全面學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)過(guò)程或經(jīng)歷)2.教師指導(dǎo)：注意：寫(xiě)下你最感覺(jué)到的，而不是一切。其次，你不能復(fù)制所有的信息。第二，為自己寫(xiě)作三、同桌互相交換第三節(jié)課練習(xí)的評(píng)估和修改一、學(xué)生的自我修改和相互評(píng)價(jià)1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看內(nèi)容是否具體，句子是否流暢連貫，沒(méi)有錯(cuò)詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，并用勾出好的單詞和句子。2.請(qǐng)展示你在舞臺(tái)上寫(xiě)的最好的段落或單詞。3.請(qǐng)要求擅長(zhǎng)寫(xiě)作的學(xué)生在舞臺(tái)上閱讀自己的文章。其他學(xué)生指出他們擅長(zhǎng)寫(xiě)作的地方。二、同桌互改，寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)言Iii .對(duì)教師的總體評(píng)價(jià)第四節(jié)課隨著時(shí)間的推移，我的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多。我的發(fā)現(xiàn)首先，閱讀它你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子中，每組兩句的意思基本相同，但每組第二句的意思較重。當(dāng)我們平時(shí)閱讀文章和談話時(shí)，我們應(yīng)該注意這些詞對(duì)表達(dá)和意義的影響。請(qǐng)給我們一些類(lèi)似的例子。隨著時(shí)間的過(guò)去首先，閱讀并說(shuō)出諺語(yǔ)的含義第二，交換你知道的諺語(yǔ)的意思。三、他背，同桌背，集體背四、交流他們收集的氣象諺語(yǔ)展臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求，為自己做好準(zhǔn)備，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行交流和展示。語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(2)課前準(zhǔn)備課件、課堂練習(xí)冊(cè)。讓學(xué)生讀第三組課文。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，在和你們的老師王聊天的時(shí)候，我知道你們最近讀了一組與自然有關(guān)的課文。你能告訴我哪些短信嗎？是的，通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們更多地了解了大自然最偉大的老師。我相信你一定獲得了許多新的收獲。所以，今天，讓我?guī)Т蠹以俅巫哌M(jìn)美麗的大自然，去一趟快樂(lè)的中文花園。你準(zhǔn)備好了嗎？過(guò)渡：我們第一次來(lái)到世界花園，空氣清新，景色宜人。首先，森林這個(gè)詞我猜：(讓我們先做一個(gè)猜謎游戲。)三人()三木()三()黑色土地()河鳥(niǎo)()2、你說(shuō)我猜想：這樣的話題很有趣。這是本單元要寫(xiě)的所有單詞。你也可以寫(xiě)一些有趣的問(wèn)題，讓每個(gè)人猜猜你在說(shuō)哪個(gè)單詞嗎？年輕的比奇拿起傻瓜和愚蠢的人來(lái)阻止歐洲的帽子蝙蝠捕捉飛蛾蚊子以避開(kāi)尖吻蝠(1)小組猜測(cè)。(2)誰(shuí)會(huì)給全班一個(gè)猜測(cè)？(出于自己的考慮，請(qǐng)回答。)你們都這么好嗎？我能猜到嗎？結(jié)論：這真的很有趣！通過(guò)縱橫字謎識(shí)字不僅可以提高識(shí)字效率，還可以增加識(shí)字的興趣。如果你感興趣，課后你也可以和你的同學(xué)和父母一起玩這個(gè)游戲。3、單詞庫(kù)存：接下來(lái)，進(jìn)入單詞清單。你學(xué)完這組課文中的所有單詞了嗎？在同一張桌子上讀第48頁(yè)上的所有單詞。(1)這些詞都用了嗎？你會(huì)嗎？我不這么認(rèn)為。能夠讀出準(zhǔn)確的發(fā)音并不意味著一個(gè)人真的學(xué)會(huì)了這些單詞。關(guān)鍵在于你是否理解它們，為什么不試一試呢？給我看：根據(jù)意思說(shuō)單詞。像游泳的魚(yú)一樣一個(gè)接一個(gè)地出去。()形容這種做法非常愚蠢。()(主要是鳥(niǎo))停留；休息。()描述呼吸急促的樣子。()根本沒(méi)有折扣；完成了。當(dāng)然。()描述做事既簡(jiǎn)單又輕松。()每篇文章中找出一個(gè)，并按順序給它編號(hào)。B.消防車(chē)的報(bào)告和交換。(2)學(xué)生們，我們理解這些單詞的意思。然而，我們也知道，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，詞不僅可以獨(dú)立地表達(dá)特定的意義，還可以改變或強(qiáng)化句子的意義。請(qǐng)參見(jiàn)(顯示):經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，科學(xué)家揭示了蝙蝠可以在夜間飛行的秘密。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，科學(xué)家終于揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。按名字讀，顯然，第二句最后多了個(gè)字。從“最終”這個(gè)詞你能感覺(jué)到什么？你自己讀吧。交流。顯示：如果沒(méi)有我們，這些海龜就不會(huì)受傷。如果不是因?yàn)槲覀?，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。很難相信他們中的一些人能日夜和睦相處。很難相信他們中的一些人能日夜和睦相處。那么，你能從這兩組句子中增加的單詞中學(xué)到什么？報(bào)告和交流。(3)句子中的一些關(guān)鍵詞似乎與沒(méi)有的關(guān)鍵詞不同。然后，你能選擇這三個(gè)單詞中的任何一個(gè)并寫(xiě)一個(gè)句子嗎？請(qǐng)打開(kāi)中文課堂練習(xí)冊(cè)第28頁(yè)的問(wèn)題3，選擇一個(gè)單詞來(lái)寫(xiě)。書(shū)面交流。(要求學(xué)生們先放下筆。讀完他們的句子后，學(xué)生可以談?wù)撃銖乃木渥又袑W(xué)到了什么。)第二，積累園過(guò)渡：走出文字的森林，讓我們進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的積累園。請(qǐng)看看1.在詩(shī)歌中采花。顯示：小()只是露出尖角，蜻蜓站在上面。孩子們追趕黃蝶，飛進(jìn)找不到的花朵里。這位老朋友離開(kāi)了西部的黃鶴樓，在揚(yáng)州度過(guò)了三月。竹子外面有三兩個(gè)樹(shù)枝，春江的燒水鴨是個(gè)先知。春天花園不能關(guān)閉，一根紅色的樹(shù)枝從墻上伸出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2.我們中華民族是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。從剛才的詩(shī)句來(lái)看，我們已經(jīng)享受到了大自然最美麗的禮物各種各樣的花。除了寫(xiě)花之外，古往今來(lái)，用詩(shī)歌來(lái)描述自然的詩(shī)人并不多。所以，有 (老師引回來(lái))松樹(shù)林中的月光，小溪中的水晶石。(王偉)江碧鳥(niǎo)勝白青花山欲燒。(杜甫)萬(wàn)里緹縈，綠映紅水村郭珊九旗之風(fēng)。(杜牧)山里的水太多了，沒(méi)有辦法恢復(fù)一個(gè)柳樹(shù)掩映、鮮花盛開(kāi)的村莊。(陸地之旅)雨中的一兩只烏鴉竹溪村路板橋坡。(王建)在春雨中，我們歌唱-好雨知道季節(jié)，當(dāng)春天來(lái)臨。在冬天的雪中，我們歌唱就像春天的大風(fēng)，在夜晚來(lái)臨，吹開(kāi)萬(wàn)株梨樹(shù)的花瓣。3.如此優(yōu)美的詩(shī)歌和悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)在我們耳邊回蕩，我們腦海中出現(xiàn)了哪些描繪自然的詩(shī)歌？引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌的魅力。詩(shī)歌的美只有通過(guò)朗誦才能充分體現(xiàn)出來(lái)！望廬山瀑布(李白)、春日(朱)、獨(dú)坐景亭山(李白)、望洞庭湖(劉禹錫)、劉永(何)、蘇新詩(shī)徐公店(楊萬(wàn)里)、游山(杜甫)、望天門(mén)山(李白)、飲楚青湖、雨后(蘇軾)、憶江南(白居易).4、詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉：大自然不僅給了我們?cè)娨獾拿溃步o了我們無(wú)數(shù)的啟示。古人根據(jù)這些啟示寫(xiě)了許多諺語(yǔ)。我仍然記得在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)(表演)第三天，第四天，殘?jiān)?，將?5日和16日重聚。望著太陽(yáng)區(qū)分東西，望著北斗在夜晚認(rèn)識(shí)南方。蜻蜓在河邊低飛，雨很快就要來(lái)了。當(dāng)大雁飛向北方時(shí)，天氣會(huì)變暖，當(dāng)燕子回到南方時(shí)，它會(huì)變冷。一場(chǎng)秋雨和一場(chǎng)寒冷，十場(chǎng)秋雨穿棉花。有許多這樣的諺語(yǔ)。你還記得以前積累的諺語(yǔ)嗎？6.中國(guó)花園三給了我們六個(gè)朗朗上口、易懂的諺語(yǔ)。請(qǐng)立即閱讀。(1)按姓名閱讀。你能讀哪個(gè)諺語(yǔ)？(3)男女學(xué)生閱讀(交流)。同桌閱讀。讀了這么多次后，你能背出來(lái)嗎？讓我們互相練習(xí)。(5)如果你是第一個(gè)背誦的人，請(qǐng)舉手。6小結(jié)：學(xué)生們，名人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家的天才、智慧和精神可以在它的諺語(yǔ)中找到?！痹谖覀兊拿褡逦幕?，有無(wú)數(shù)的諺語(yǔ)流傳至今。顯然，我們的國(guó)家是一個(gè)有智慧的天才國(guó)家！課后，請(qǐng)收集和積累更多的其他諺語(yǔ)，并繼續(xù)閱讀一些與自然有關(guān)的書(shū)籍。你可以用手寫(xiě)小報(bào)的形式展示你收集的信息和知識(shí)。如果你感興趣，你也可以根據(jù)你從自然界獲得的啟示做一些小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一些小東西并在顯示器上展示時(shí)，讓我們盡情地交換它們。三?；顒?dòng)摘要學(xué)生們，現(xiàn)代兒童作家金木曾經(jīng)寫(xiě)道：走進(jìn)大自然。老師在這里選擇了一個(gè)部分給每個(gè)人，并分享他們的贊賞和鼓勵(lì)。顯示：融入自然把自己變成一棵大樹(shù)。體驗(yàn)地球的深度；把自己變成一根白色的樹(shù)枝。感受遙遠(yuǎn)的藍(lán)天。只有融入自然，去理解生活有多精彩。語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(3)教學(xué)目標(biāo)1.使用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)交流全面學(xué)習(xí)的成果，并提高語(yǔ)言技能，如聽(tīng)力、應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。2.對(duì)比句子，實(shí)現(xiàn)單詞表達(dá)意義和重量的功能。3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。4.展示綜合學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們探索自然的興趣。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備圖形材料、小發(fā)明、小想法等。全面研究“自然的靈感”。2.教師準(zhǔn)備材料或課件，講述受自然啟發(fā)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。第一節(jié)課的口語(yǔ)交際展示例子，激發(fā)興趣展示或講述下列例子，并介紹一節(jié)新課。2000多年前，埃及人麥克雷正沿著尼羅河行走，這時(shí)他踢到了龜殼。受此啟發(fā)，他發(fā)明了木制四弦樂(lè)器，這是世界上最早的小提琴。(課件展示龜殼和小提琴，演奏小提琴優(yōu)美的旋律)(音樂(lè)被轉(zhuǎn)換成沉重的曲調(diào)，老師說(shuō)得很重。)澳大利亞最初沒(méi)有兔子，只有少數(shù)動(dòng)物物種，如袋鼠和鴕鳥(niǎo)。1859年，英國(guó)移民將20多只兔子帶到了澳大利亞。沒(méi)有像老虎、豹子、豺、狼、狐貍等食肉動(dòng)物。兔子沒(méi)有天敵，只有生存和死亡。不到三年，牧場(chǎng)和草地就會(huì)變得擁擠不堪。到19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方?jīng)]有牧草或小麥幼苗。仿佛龍卷風(fēng)已經(jīng)吹起，或者仿佛洪水剛剛沖過(guò)，肥沃的草原已經(jīng)變成了沙漠。一場(chǎng)“兔子災(zāi)難”確實(shí)發(fā)生了，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們不知道如何應(yīng)對(duì)兔子的虛張聲勢(shì)。后來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，這種病毒通過(guò)蚊子傳播給兔子。大量的兔子相繼死亡，因此澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)得以恢復(fù)。這是個(gè)真實(shí)的故事。它告訴我們自然界中動(dòng)植物之間有一種和諧的關(guān)系。任何環(huán)節(jié)的不平衡都會(huì)破壞生態(tài)平衡，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。自我選擇，群體交流自我選擇的交流內(nèi)容選擇以下一個(gè)方面來(lái)交流政務(wù)司司長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)性質(zhì)；收集的相關(guān)信息；他自己的發(fā)明想法；嘗試自己實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明。選擇獨(dú)立交流的合作伙伴組成一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相同的小組。獨(dú)立推薦代表向全班匯報(bào)的名教師應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)那些上臺(tái)較少的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的榜樣，并積極向團(tuán)隊(duì)成員推薦他們。全班同學(xué)互相匯報(bào)和交流。1.每個(gè)小組推薦的代表向全班匯報(bào)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清晰、大方、流暢。他們應(yīng)該通過(guò)中介語(yǔ)評(píng)論來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并注重引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)兩三個(gè)學(xué)生。聽(tīng)講的學(xué)生可以在聽(tīng)不懂的東西時(shí)或聽(tīng)完后舉手向記者請(qǐng)教，形成舞臺(tái)與舞臺(tái)之間的互動(dòng)交流。不能回答問(wèn)題的老師可以做答案或指導(dǎo)他們課后查閱資料和練習(xí)。2.選擇“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“數(shù)據(jù)檢索專(zhuān)家”、“超越自我獎(jiǎng)”等，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班為獲獎(jiǎng)?wù)吖恼啤⒊?。同桌互相說(shuō)，加強(qiáng)改進(jìn)請(qǐng)向獲獎(jiǎng)學(xué)生或你認(rèn)為最好的學(xué)生學(xué)習(xí)，重組你自己的語(yǔ)言，兩人一組坐在同一張桌子上，一個(gè)說(shuō)，另一個(gè)聽(tīng)，問(wèn)，并表?yè)P(yáng)33，354個(gè)表?yè)P(yáng)。教師導(dǎo)游。第二節(jié)課的作業(yè)獨(dú)立報(bào)告并確定練習(xí)的內(nèi)容。1.大約五分鐘后，讓學(xué)生報(bào)告他們想在這個(gè)練習(xí)中寫(xiě)什么。2.總結(jié)：這個(gè)練習(xí)是寫(xiě)一個(gè)人在綜合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)或經(jīng)歷。在哪個(gè)方面你感覺(jué)最強(qiáng)，寫(xiě)下你最想說(shuō)的話，注意不要抄襲很多信息。自學(xué)、教師巡回指導(dǎo)互相修改并改進(jìn)練習(xí)的初稿。如果你在課堂上有時(shí)間，你可以在課堂上評(píng)論一兩個(gè)練習(xí)。你也可以談?wù)撛诼糜沃邪l(fā)現(xiàn)的句子和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的突出問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生修改它們。在第三節(jié)課時(shí)，論文將被評(píng)論。個(gè)性展示架1.老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生閱讀批評(píng)和他們自己的練習(xí)冊(cè)。2.學(xué)生們上臺(tái)展示了這個(gè)練習(xí)的“重點(diǎn)”，他們認(rèn)為這些是好的單詞、句子和段落。單詞：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。句子、段落和章節(jié)：在舞臺(tái)上朗讀它們，談?wù)撓蚰憷首x它們的原因，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)評(píng)論。對(duì)于特殊練習(xí)，教師可以推薦出版或參加比賽。老師做了一個(gè)總結(jié)。1.教師從優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面總結(jié)了這次練習(xí)的情況。2.提出常見(jiàn)問(wèn)題(如句子、層次、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等)。)指導(dǎo)全班集體復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。個(gè)別修訂每個(gè)人大聲朗讀他或她的作品，并使用修改符號(hào)再次修改明顯的錯(cuò)誤或錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的單詞被修改并寫(xiě)在作品煤皮的空白處，每次三次。對(duì)于沒(méi)有通過(guò)練習(xí)的學(xué)生，老師會(huì)指導(dǎo)他們親自重寫(xiě)或修改。在第四節(jié)課上，“我的發(fā)現(xiàn)”和“隨著時(shí)間的推移而積累”我的第一組：“最終”表明科學(xué)家要揭開(kāi)蝙蝠探索的秘密并不容易。這是反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“基本面”強(qiáng)調(diào)，如果“我們”不夠聰明，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。第三組：“難以置信”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這確實(shí)是“難以置信”。大聲朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞的語(yǔ)氣。3.小結(jié)：在這三組句子中，每組中兩個(gè)句子的基本意思是相同的，但是每組中第二個(gè)句子的意思更重。當(dāng)閱讀文章和談話時(shí)，我們應(yīng)該注意這些詞對(duì)表達(dá)和意義的影響。4.舉一個(gè)例子：你能舉另一個(gè)例子嗎？隨著時(shí)間的過(guò)去1、自由閱讀，想想意義。2.為你自己說(shuō)話。根據(jù)你生活的實(shí)際情況，談?wù)撃憷斫獾奶鞖庵V語(yǔ)。老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh