數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：立足本位，為營(yíng)造和諧、合作的教學(xué)環(huán)境，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持“抓微觀，抓具體，抓落實(shí)”的工作作風(fēng)，進(jìn)一步落實(shí)“精心、精細(xì)、精致”管理，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量主題，以隊(duì)伍建設(shè)為載體，德育為首，教學(xué)為中心，全面促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的和諧發(fā)展的工作思路。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：我校602班，共有40人，其中男18，女生22。隨著時(shí)間推移，在學(xué)生適應(yīng)新的教育教學(xué)模式的鍛煉中已初見成效。但仍存在有以下問(wèn)題：1、學(xué)生的知識(shí)水平各不相同，有較大的差異，兩級(jí)分化日益嚴(yán)重。2、學(xué)生普遍呈現(xiàn)出來(lái)計(jì)算能力不扎實(shí)，不管是口算、混合運(yùn)算還是解方程等學(xué)生的正確率都比較題，從上期的期末考試情況反映較明顯。3、在解決問(wèn)題方面，學(xué)生的思維水平較差和客服困難的精神缺乏，不愿意動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題。三、教材分析：第十二冊(cè)數(shù)學(xué)教材共有兩個(gè)單元新知識(shí)，一個(gè)總復(fù)習(xí)單元，綜合應(yīng)用分布在各個(gè)單元之中。具體有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程，整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、注重操作與思考、相象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)類比等數(shù)學(xué)思想方法。4、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。5、體會(huì)生活中存在大量互相依賴的量。6、提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正反比例的過(guò)程。7、注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正反比例”的意義解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。8、在畫圖或解決實(shí)際問(wèn)題等的活動(dòng)中，體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。9、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，整理與應(yīng)用相結(jié)合，注意對(duì)解決問(wèn)題策略的整理。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比；理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正比例和反比例的意義，會(huì)正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，會(huì)根據(jù)正比例或反比例的意義解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、發(fā)展學(xué)生空間觀念和思維能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。4、讓學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義的啟蒙教育和國(guó)情教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康情感、良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。6、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，在讓學(xué)生鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)依據(jù)題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答方法，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。為學(xué)生升入初中，順利的完成九年義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，奠定良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)策略：1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力。4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及措施：1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，通過(guò)觀察、操作等，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，探索掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，了解圓柱和圓錐的體積（容積）的含義，探索掌握體積計(jì)算方法，解決相關(guān)的問(wèn)題，體會(huì)類比、轉(zhuǎn)化等思想，發(fā)展推理能力。2、實(shí)例中認(rèn)識(shí)正比例和反比例，能判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題；了解比例尺的含義；運(yùn)用比例尺的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。3、加深理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化；解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，總結(jié)解決問(wèn)題的策略，嘗試提出新問(wèn)題；逐步養(yǎng)成整理、回顧和反思的習(xí)慣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；形成實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的態(tài)度，培養(yǎng)自信心和克服困難的意志。針對(duì)以上的教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本期重點(diǎn)從這幾個(gè)方面入手：1、落實(shí)常規(guī)，盡力做到教學(xué)八認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、思維能力、整理反思能力。2、認(rèn)真研究教材、創(chuàng)造性使用教材，備學(xué)生，做好課，做精品課，提高教學(xué)能力。3、學(xué)生作業(yè)層次性嘗試、對(duì)學(xué)困生方法的指導(dǎo)，有針對(duì)性輔導(dǎo)。4、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，溝通聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用。七、教學(xué)進(jìn)度安排：根據(jù)本學(xué)期時(shí)間安排，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，特安排進(jìn)度如下：2011年2月20日-2月26日?qǐng)A柱的認(rèn)識(shí)和表面積。2011年2月27日-3月05日?qǐng)A柱的體積、圓錐的認(rèn)識(shí)和體積的計(jì)算。2011年3月06日-3月07日第一單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)。2011年3月10日-3月14日正比例的意義及相關(guān)應(yīng)用題。2011年3月15日-3月19日反比例的意義及相關(guān)應(yīng)用題。2011年3月20日-3月22日第二單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)。2011年3月23日-3月24日反思小結(jié)第一、二單元的得失并及補(bǔ)救。2011年3月25日-4月10日復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”及相應(yīng)的補(bǔ)救和檢測(cè)。2011年4月11日-4月25日復(fù)習(xí)“空間與圖形”及相應(yīng)的補(bǔ)救和檢測(cè)。2011年4月26日