2020年《什么是教育》讀書心得

什么是教育讀書心得 “教育的形式化正是始于始于其本質(zhì)成為問題之時。教師以種種人為的方法來保持學(xué)生對他的敬畏，保留一些東西不教給學(xué)生，或者要求樹立個人的權(quán)威以及學(xué)生的盲從。在這種情況下，本來是用訓(xùn)練有素的方法來處理廣泛的學(xué)習資料，現(xiàn)在變成了空洞無聊的盡義務(wù)而已；本來學(xué)生的學(xué)習目的是求取最佳發(fā)展，現(xiàn)在卻變成了虛榮心，只是為了求得他人的看重和考試的成績；本來是漸漸進入富有內(nèi)涵的整體，現(xiàn)在變成了學(xué)習一些可能有用的事物而已。本來是理想的陶冶，現(xiàn)在卻只是為了通過考試學(xué)一些很快就被遺忘的知識。” 在平時的教學(xué)中，真正讓學(xué)生成為學(xué)習主人的有多少？講臺前，教師滔滔不絕地講，學(xué)生似懂非懂地聽；黑板上，記下一道又一道練習題，孩子們糊里糊涂地抄背。置學(xué)生的創(chuàng)新思維于不顧，常常越俎代庖，幫學(xué)生找重點，畫關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生機械地一遍又一遍地去背、默、寫，這樣硬塞到腦里的知識，學(xué)生只是機械地接受，但在實際應(yīng)用中卻一籌莫展。 要知道，教師只是孩子成長的引路人，課堂教學(xué)的組織者與實施者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓他們能運用方法自讀自悟，從中體驗成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”我們的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法把這種需要激發(fā)出來，并促使其主動學(xué)習，獲取知識，就會達到事半功倍的效果。 此外，在教學(xué)實施的過程中，我們要關(guān)注全體學(xué)生，尤其是那些中差生，多給他們交流發(fā)言的機會，給每個孩子有自我表現(xiàn)的機會。因為積極的自我表現(xiàn)不僅能夠促進學(xué)生對知識的掌握，思維靈活性的發(fā)展，提高其學(xué)業(yè)成績，而且有利于學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習態(tài)度，增強自信心和成就感，改善學(xué)生的綜合發(fā)展狀態(tài)，甚至對其今后整個身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 孩子的成長不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程，作為教師要學(xué)會耐心地等待，讓其自主體驗和感悟，有時還要及時給予修枝剪葉，撥亂反正，使其能朝著更高的目標生長。 實踐告訴我們，教育的對象是一個個活生生的人，每一個孩子其天資、性格、成長環(huán)境都是不同的，正所謂世界上沒有完全相同的兩片樹葉。那種大一統(tǒng)、齊步跑得強力推進式教育必然不能適合每一個人。教育不扼殺個性，而是應(yīng)該在面向全體、播灑教育陽光的同時，切實關(guān)注個體需求，善待并協(xié)助學(xué)生完善自我，實現(xiàn)個體的最優(yōu)化。 教師要教育好孩子，最重要的是要了解孩子。每個孩子都像一顆生命的種子，帶著自己生命的秘密來到人世，他既有人類共同的潛能，又有因所生活的環(huán)境不同而獲得的不同的經(jīng)驗和個性。教師要認真地對這些問題進行了解和研究，既要了解孩子的性格特點，又要了解孩子的智力特點、學(xué)習習慣，等等。人們要養(yǎng)好花、養(yǎng)好寵物，就要了解它們的習性。教師如果不了解孩子的天性，不研究孩子的天性、潛能和個性，要想做好教育工作，那只能是一句空話。因此，教師要學(xué)會解讀孩子、激活孩子，讓孩子自己感悟，自己思考，自己動手，自己能把所學(xué)的新知識與原有的經(jīng)驗相鏈接，進行知識的重新構(gòu)建，只有這樣，學(xué)生掌握