物理計(jì)劃總結(jié)之高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

物理計(jì)劃總結(jié)之高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì) 本次研討會(huì)的主要有四個(gè)議題，它們分別是：1、 分析2012年高考成績(jī)；2、 由大余中學(xué)的老師，全南中學(xué)的老師，贛縣中學(xué)的賴云衛(wèi)老師和贛州中學(xué)的明邦志老師分別對(duì)近幾年物理高考新課標(biāo)卷的部分進(jìn)行剖析，并對(duì)2013年的物理題型進(jìn)行了預(yù)測(cè)。3、 2012年江西省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?wù)故菊n。4、 2013年江西省物理奧賽的政策調(diào)整和相關(guān)工作的布置。通過這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，收獲頗多，結(jié)合我校的實(shí)際情況，談?wù)勛约簩?duì)高三物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：一、抓住重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于主要的知識(shí)部分，老師要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。由“點(diǎn)”到“線”，再由“線”到“面”，拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這就要求老師在實(shí)際教學(xué)中，把握近幾年物理大的方向，熟悉考綱的基本內(nèi)容和考試的基本分為和要求，做到胸有成竹。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在老師的帶領(lǐng)下抓重點(diǎn)，夯基礎(chǔ)，既有明確的方向，又節(jié)省了大量的時(shí)間，做到了有針對(duì)性，提高了效率。二、強(qiáng)化訓(xùn)練，舉一反三大量的習(xí)題練習(xí)的確能提高解題能力，但是如果只注重解題的數(shù)量，不求反思，往往是事半功倍。所以習(xí)題講解的時(shí)候，老師先是要不斷提示學(xué)生去反思，要多問幾個(gè)為什么。比如在導(dǎo)體棒切割磁感線在閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流問題時(shí)，老師可以先提以下問題：安培力做什么功？安培力的方向向哪邊，有什么特點(diǎn)？安培力做的功和內(nèi)能的關(guān)系是什么？能否畫出等效電路圖？等等老師還可以讓學(xué)生把這類題進(jìn)行歸類，總結(jié)共同特點(diǎn)，或者是修改題目的已知條件能不能對(duì)題目進(jìn)行改編。這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生在解題時(shí)融會(huì)貫通、舉一反三的能力就會(huì)加強(qiáng)。三、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化操作對(duì)于考試大綱所要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部親自操作，要仔細(xì)完成實(shí)驗(yàn)的每一步。在實(shí)驗(yàn)過程中使用的實(shí)驗(yàn)儀器，要熟悉其作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟，盡量合理化，做到順暢不能有遺漏。實(shí)驗(yàn)過程要強(qiáng)化實(shí)際的操作能力，只有實(shí)際操作過，才能加深印象，進(jìn)而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要合理引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)完成后必須要進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階段老師可以讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像，回顧實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)原理，有效合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練。四、精心備課，提高效率要想在復(fù)習(xí)中最大程度的取得好的成績(jī)，作為老師一定要精心備好每一節(jié)課。有些高三老師在上課的時(shí)候喜歡抱著一本復(fù)習(xí)資料從頭講到尾，照本宣科，按部就班，可能會(huì)讓學(xué)生囫圇吞棗，不及仔細(xì)消化；也可能讓學(xué)生迂回學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)興趣慢慢降低，大大降低了復(fù)習(xí)的效率。最好的做法是老師提前備課，雖然加大了工作量，但是可以根據(jù)學(xué)生的層次，有目的、歸類行地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免重復(fù)訓(xùn)練，也使課堂教學(xué)更加順暢，提高了45分鐘的效率。高三的復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)校有不同的方法，因人而異，因?qū)W生而異，因?qū)W校而異。但