五年級語文教案《黃河象》范文

五年級語文教案黃河象范文黃河象介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文黃河象精選教案三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級語文黃河象精選教案一教學(xué)目標(biāo)：1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展我是電和塵埃的自述，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。教學(xué)過程：一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。題目黃河象奇異的琥珀體裁科學(xué)小品科學(xué)小品提綱1、化石的樣子 2、假想化石的形成 3、化石的發(fā)掘1、假想琥珀的形成 2、琥珀的發(fā)現(xiàn) 3、琥珀的樣子(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?預(yù)設(shè)：黃河象先寫了骨骼化石的樣子，而奇異的琥珀在最后一段才寫了琥珀的樣子。(3)為什么黃河象在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?(1)出示自學(xué)提示1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點(diǎn)?(特點(diǎn)：高大、完整)課文是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)寫出來的呢?(2)學(xué)生自學(xué)畫批(3) 交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)出示：這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸耸?米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉?！斑@句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度?！吧踔梁茈y發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著” “連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。 引讀“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。 引讀“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣1、從比較入手進(jìn)行閱讀我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)題目黃河象奇異的琥珀體裁科學(xué)小品科學(xué)小品提綱1、化石的樣子 2、假想化石的形成 3、化石的發(fā)掘1、假想琥珀的形成 2、琥珀的發(fā)現(xiàn) 3、琥珀的樣子2、評價(jià)科學(xué)家的假想 (1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評價(jià)一下這個(gè)假想的故事?(2)集體交流當(dāng)學(xué)生說到可以用“合理”這個(gè)詞來評價(jià)時(shí)(板書：合理)，追問學(xué)生：從哪兒看出這個(gè)假想故事合理呢?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石 有依據(jù)科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?它斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動(dòng)過小結(jié)：科學(xué)家就是依據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子，想到想到有依有據(jù)，合理嚴(yán)密，這就是假想，這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?預(yù)設(shè)： 化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間化石形成的必要條件 只有封閉起來才有形成化石的可能這是化石形成的必要條件 化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)(3)小結(jié)：通過生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識(shí))三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式1、奇異的琥珀和黃河象都是以講故事的形式向我們介紹了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。那么是不是所有的科學(xué)小品都有假想的故事呢?2、我們再來讀一讀我是電塵埃的自述這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。四、作業(yè)繼續(xù)閱讀我是電和塵埃的自述這兩篇科學(xué)小品，想一想通過他們的自述你都了解了哪些科學(xué)知識(shí)呢?小學(xué)五年級語文黃河象精選教案二教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。3.體會(huì)文章的記敘順序。4.有感情地朗讀課文。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。(三)德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)方法：(一)教師教法教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。(二)學(xué)生學(xué)法自學(xué)、自悟、討論、交流。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。3.弄清課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家假想的根據(jù)。解決辦法：學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.自學(xué)、討論、交流。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。板書課題：19 黃河象。(二)自由讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請教同學(xué)和老師。(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。(3)思考這篇課文講了什么?2.小組內(nèi)交流討論。3.全班交流，資源共享。(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的?？茖W(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來歷。)(三)練讀課文，熟悉文章內(nèi)容(四)學(xué)習(xí)生字詞1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。3.指導(dǎo)書寫。(五)作業(yè)1.熟讀課文。2.學(xué)寫生詞。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個(gè)問題。(二)深入探究課文1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。(2)小組交流討論。(3)全班交流。討論的重點(diǎn)句子a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。板書：完整(特點(diǎn))2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說一說。(2)找好朋友去交流。(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。板書：一群黃河象來到河邊老象陷進(jìn)淤泥變成化石(來歷)指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評議。3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?(2)小組內(nèi)交流。(3)全班交流。學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書。板書：1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。(4)指導(dǎo)朗讀。4.瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。(三)練習(xí)復(fù)述1.教師講清復(fù)述方法。2.學(xué)生對照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。3.同組相互復(fù)述。4.各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評議。(四)暢談收獲可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。小學(xué)五年級語文黃河象精選教案三知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)發(fā)掘”“挖掘發(fā)掘”等詞語的意思。2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。4、抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。3、提高學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)激趣導(dǎo)入1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?(指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。(板書課題：黃河象)(二)學(xué)習(xí)第一段1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)你覺得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。2、學(xué)生交流。3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)2、此段告訴了我們什么?(相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時(shí)樣子)3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。師板書：斜插沙土腳踩礫石。5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。(四)學(xué)習(xí)第27自然段1、師問：什么是假想?生答：假設(shè)、想象。2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的?3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?討論得出四層：(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。(2)黃河象怎樣來到小河邊。(3)老象失足落水的情景。(4)黃河象是怎樣變成化石的。4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。5、根據(jù)讀書要求讀課文(1)用你喜歡的方式讀文。(2)對這個(gè)故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.聽寫本課的生字新詞。2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。二、復(fù)述課文。1、提示(1)按課文的敘述順序。(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。2、指名復(fù)述內(nèi)容。3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由回答)4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣?5、自由感情朗讀。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?2、生自由談。并上臺(tái)展