語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)之《背影》教學(xué)后記

語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)之背影教學(xué)后記 情感是語(yǔ)文學(xué)科所特有的個(gè)性體驗(yàn)，是一個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中注重情感培養(yǎng)，會(huì)使課堂充滿人文氣息，師生達(dá)成前所未有的情感體驗(yàn)。每一篇文章，它的“情感態(tài)度價(jià)值觀”都有所不同。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感，讓學(xué)生與作者同喜同悲、同愛(ài)同恨，既可以產(chǎn)生人世間的美好情懷，又可以彌補(bǔ)感情缺失，升華個(gè)人的情感品質(zhì)。進(jìn)入九月末，我所執(zhí)教的八年級(jí)學(xué)習(xí)了朱自清的背影一文。背影是一篇敘事散文，它所抒發(fā)的真摯的父子之情，曾經(jīng)感動(dòng)了一代又一代人。學(xué)習(xí)本文，首先，要體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的真摯的父子之情。其次，還要學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教學(xué)中，我結(jié)合個(gè)人的人生體驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。1、 了解寫(xiě)作背景體會(huì)父子之情父親在送別之際給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，本無(wú)特別之處。但是當(dāng)時(shí)正是禍不單行的日子，祖母死了，父親的差事也交卸了，家中負(fù)債累累，家景甚是慘淡。在這種情況下，父親仍然不忘記關(guān)心兒子。（朱自清的弟弟曾撰文寫(xiě)到：過(guò)去別說(shuō)朱紅的橘子，就是銀橘子、金橘子也不稀罕。）因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。2、 強(qiáng)烈對(duì)比中體會(huì)父子之情父親的“黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍”與“我”的紫毛大衣反差強(qiáng)烈。寫(xiě)父親的穿戴既可展示家中的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的寫(xiě)作背景，又可與父親給我買(mǎi)的皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。作者的前后心理變化對(duì)比強(qiáng)烈?！拔摇逼鸪鯇?duì)父親不理解，覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看到父親爬月臺(tái)的背影時(shí)這才良心發(fā)現(xiàn)。父親無(wú)微不至的關(guān)心（爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的動(dòng)作描寫(xiě)尤其須認(rèn)真揣摩）與“我”“太聰明”的心理活動(dòng)于樸實(shí)無(wú)華中產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。3、 品味父親的語(yǔ)言體會(huì)父子之情父親送兒子上車(chē)過(guò)程中只說(shuō)了四句話，并且都很簡(jiǎn)短，意思也很平常，卻飽含深情，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表現(xiàn)了父親的拳拳愛(ài)子之心。4、 透過(guò)瑩瑩的淚光體會(huì)父子之情文中四次寫(xiě)到“我”流淚，三次與背影有關(guān)。父親肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道邊為兒子買(mǎi)橘子的鏡頭使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶；父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”消失在人群中，濃濃的離情別緒油然而生，不禁又掉下淚來(lái)；28歲的朱自清已為大學(xué)講師，讀著父親的來(lái)信百感交集，淚光中再現(xiàn)父親的“背影”，思念之情不能自已。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子理解濃濃父愛(ài)的過(guò)程，感受作者對(duì)父親的感念之情。一節(jié)課下來(lái)，總是留下不少遺憾?；赝淌?，學(xué)生神情凝重，若有所思，也許