人教版八年級(初二)上冊語文-《桃花源記》可行教案

人教版八年級(初二)上冊語文:桃花源記可行教案 桃花源記教學目的1朗讀、背誦文育課文。2理解積累一些文言實詞。3認識作者通過描寫“世外桃源所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。重點、難點重點：（1）朗讀、背誦文言文。（2）理解積累一些文言實詞。（3）理解文章的敘事線索。難點：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。教學時間:二課時教學過程第一課時一、預習1，讀準下列加點字的音?；砣唬╤uo）嚴然（yau）阡陌（qianmo）詣（yi）2熟讀課文，參考課文注釋，試翻譯課文。二、導入1作者簡介：陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。2、導語：同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在桃花源記中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。三、課文分析1朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）2請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句）3掌握課文注釋的詞語。（補充注釋如下）為業(yè)：靠謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號。詣：拜見，臥怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。四、小結1古今詞義。鮮美古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道）新鮮交通古義：交錯相通阡陌交通今義：交通運輸妻子古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶，老婆絕境古義：與世隔絕的地方來此絕境今義：沒有出路的地方無論古義：不要說，更不必說無論魏晉今義；不管（連詞）如此古義：像這樣說如此今義:這樣緣古義：沿緣溪行今義：緣故，緣分延古義：請余人各復延至其家今義:延長延伸津古義：渡口這里問津指探訪。后遂無問津者今義：口液2.一詞多義舍:舍棄便舍船尋:尋找尋向所志房子屋舍儼然不久尋病終志:做標記處處志之向:以前尋向所志標記尋向所志對著眈眈相向3判斷句南陽劉子驥，高尚士也。南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。五、作業(yè)l課后練習。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計（）下列加點詞解釋不全對的一項是（）A便得一山（得到）既出，得其船（找到）B便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴然（房屋）C緣溪行（行船）復行數(shù)十步（步行）D武陵人捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也（對、向）（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）A漁人甚異之B有良田美地桑竹之屬C具答之D聞之，欣然規(guī)往（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是（）A男女衣著，悉如外人B村中聞有此人，咸來問訊C問所從來，具答之D此人一為具言所聞，首嘆惋（四）翻譯下面文言句子。1阡陌交通，雞犬相聞。2率妻子邑人來此絕境。3此人一為具言所聞。4不足為外人道也。第二課時一、導人上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。二、課文分析1朗讀課文，試背誦課文。2給課文分段，歸納段意。按漁人行蹤分三部分。第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分（第23節(jié)）寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。3提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。4提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。5提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。6提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。7提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。8提問：漁人一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。9提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。10提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。11提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。三、小結全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）四、板書設計發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（景色優(yōu)美）進入桃花源所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境良好）怡然自樂（生活安定）所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風淳樸）離開桃花源導向所志，遂迷，不復得路欣然規(guī)往，未果，尋病終無問津者似有而無的理想社會五、作業(yè)1課后練習。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計閱讀下面文字，回答文后的問題。（）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。（）便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自云先世進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，（）辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?文中加括號的地方都省略了主語，請補出。2文中加點的“