特殊兒童個(gè)案追蹤

.特殊兒童個(gè)案追蹤記錄（一）個(gè)案基本資料姓名賈舒涵性別女輔導(dǎo)教師范雪艷班級(jí)海豚班年齡3輔導(dǎo)時(shí)間2016.10個(gè)案來源賈舒涵小朋友入園時(shí)間相對(duì)晚一些，可經(jīng)過入園后一直情緒很難控制，不愛與周圍小伙伴交流，常?；钤谧约旱氖澜缋?。問題行為資料賈舒涵：女，3歲半，幼兒園小班幼兒，該幼兒自出生后大部分時(shí)間由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。個(gè)案背景資料家庭生活：長(zhǎng)期與爺爺奶奶居住，特別依賴自己的奶奶，不愿與老師與周圍小伙伴交流。個(gè)人狀況：性格較為孤僻，很少主動(dòng)與別人交流。分析和 診斷幼兒長(zhǎng)期由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代撫養(yǎng)的老人對(duì)幼兒較為嬌慣，且多數(shù)時(shí)間都在家里玩耍，很少有社會(huì)交往，從而導(dǎo)致幼兒較為孤僻。輔導(dǎo)計(jì)劃和策略1. 與家長(zhǎng)溝通和交流，給予幼兒自己經(jīng)歷與嘗試的機(jī)會(huì)。2. 父母應(yīng)多陪陪孩子，建立起與孩子之間的更多的親密感。3. 提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，給于她與社會(huì)交往的權(quán)利。4. 教師進(jìn)行更加積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)其與周圍伙伴建立起良性的關(guān)系。特殊兒童個(gè)案追蹤小結(jié)輔導(dǎo)結(jié)果經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育、矯正，舒涵小朋友基本上改變了孤僻的性格?，F(xiàn)在這個(gè)孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動(dòng)來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長(zhǎng)。特殊兒童個(gè)案追蹤記錄（二）時(shí)間幼兒行為實(shí)錄分析教師指導(dǎo)策略輔導(dǎo)經(jīng)過2016.09每天來幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽媽的手不愿放開，到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐，不和小朋友一起玩該幼兒由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時(shí)，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動(dòng)地請(qǐng)她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。特殊兒童個(gè)案追蹤記錄（二）時(shí)間幼兒行為實(shí)錄分析教師指導(dǎo)策略輔導(dǎo)經(jīng)過2016.10上課時(shí)，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí)，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會(huì)她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強(qiáng)。父母關(guān)系不和，母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍，幼兒缺乏鼓勵(lì)，沒有自信心。通過游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強(qiáng)她的自信心，經(jīng)過多次活動(dòng)，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動(dòng)來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長(zhǎng)。使家長(zhǎng)明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合，協(xié)同教育。特殊兒童個(gè)案追蹤記錄（二）時(shí)間幼兒行為實(shí)錄分析教師指導(dǎo)策略輔導(dǎo)經(jīng)過2016.11在繪畫活動(dòng)中，只見她一會(huì)功夫就換了好幾張紙，然后開始四處張望，見沒人理會(huì)她，開始把椅子弄得“吱吱”響，我走了過去，她趕緊捂住畫紙，我摸了摸她的頭說：“你為什么不畫？”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會(huì)?！闭f著眼淚都快流出來了。雖然該幼兒對(duì)能力較強(qiáng)的方面有了一定的自信，但她碰困難的時(shí)候?qū)ψ约哼€是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難在日常生活中，請(qǐng)?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ?，諸如：小組長(zhǎng)、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)。在幼兒唱歌比賽中，該幼兒聲情并茂的演唱獲得大家的贊賞，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。特殊兒童個(gè)案追蹤記錄（二）時(shí)間幼兒行為實(shí)錄分析教師指導(dǎo)策略輔導(dǎo)經(jīng)過201612體育活動(dòng)前，小朋友照例自告奮勇地表示要幫助拿活動(dòng)器械，她也舉起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，讓老師看到她，我請(qǐng)到她，她很興奮，去拿了器械，并主動(dòng)幫助分發(fā)器械，活動(dòng)結(jié)束后，她還這招呼伙伴們把器械放到籃子里，帶回班上。該幼兒主動(dòng)幫助班級(jí)做事，做事情有始有終，能指導(dǎo)他人把物品放到指定的地方，對(duì)自己有了一定的信心，要逐漸