語言描寫課件

如何進行語言描寫,天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”,、,這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。,人物的語言要求精煉和個性化。人物語言個性化，,所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。),下面是某一學(xué)生的語言描寫。,門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。,這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果：,門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。,搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。,一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個活雷鋒,這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上蔚然成風(fēng)、層出不窮等成語。她可能會說：這孩子真好或“真是好孩子”。,人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，,怎樣才能寫好人物的語言呢？,1、平時注意觀察、積累2、對語言進行提煉。,3、描摹人物的聲音、語態(tài)，很重要。,聲音的高、低、粗、細語調(diào)是平穩(wěn)還是顫抖語調(diào)是遲緩還是激烈語言之間是連貫還是斷斷續(xù)續(xù),反映人物的思想心態(tài),吼道、大聲嚷道、扯起嗓門大喊道、,囁嚅道、怯怯地說、,尖叫道、陰陽怪氣地說、掐著嗓子說,顫抖地說、哆哆嗦嗦地說、不緊不慢地說、慢吞吞地說,激動地說、,我我我不知道,當(dāng)然，應(yīng)該看到人物的語言不是孤立的，它必須與人物的肖像、神態(tài)、動作、心理等諸多因素結(jié)合起來。例：他摸了摸頭，害羞地說：他的眼睛死死地盯著我，咬牙切齒地說：,李潔，等等我”剛走出教室的張夢緊跑幾步追隨者上來，把手搭在了李潔的肩上。她倆肩并肩走出校門。張夢忽地從口袋里掏出一塊糖：“給，同學(xué)給的?！薄安?，不吃，你吃吧！”李潔說。張夢有點不自在，一邊往她手里塞糖，一邊說：“讓你吃就吃嘛，還這么客氣！”“你呀，有什么好吃的總愛給我吃，這回我說什么也不吃了?！睆垑艉鋈辉幟氐匦α诵?，把糖塊“咔”地一聲咬成兩半，迅速把其中的一半塞進了李潔的嘴里，笑著跑開了。李潔一愣，隨即喊道：“張夢，你壞！”就格格地笑著追了上去。,4、注意對話形式,1、語言在后某某說：“”2、語言在前“”某某說。3、在兩邊“”某某說，“”4、直接對話“”“”,中間用逗號,2、語言在前“”某某說。,有一種未見其人先聞其聲的感覺。帶有突然性、緊迫感。往往造成緊張、突然的效果。例：,“救命啊”我循聲望去，“劉明，站起來！”老師大吼一聲，,3、在兩邊“”某某說，“”,一般表示人物說話停頓了一下，中間可以加上人物的神態(tài)、動作。如：,3、“我真的不知道”他急了，大聲的說，“如果知道干嘛不告訴你呀？”,4、直接對話,“滴鈴鈴”“喂！是誰？”“喂！是誰呀？”“”“是是你嗎？”“”“說話呀？”“”然后是雙方一段時間的沉默，過了一會兒，“咔嗒”對方把電話掛斷了。,有時候，沉默也是一種特殊的語言，一種更含蓄的表達：如，這里有一對已分手，而仍依依不舍的戀人的電話對話：,這里的沉默表達一種希望聽到對方聲音的愿望，表達一種思念，一種深沉的失落感，而這種感覺完全是以沉默的方式表達出來的，其中包含的含義，需要讀者去體會。,“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳?！鞍职植皇钦f給我了嗎?”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單?！拔野阉掌饋砹??！薄胺旁谀膬毫?拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她?！耙f實話是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。“沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖?！八徒o誰了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏??！八徒o萬芳了，她是我最好的朋友?！薄澳悻F(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭著喊了起來。,當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：讓我再給您稱一遍！爸爸奇怪地問老板：為啥要再稱一遍？剛才稱錯了！老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。你咋知道稱錯了？老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：這，這爸爸嚴厲地問老板：“這什么？老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！,練習(xí)：寫一段語言描寫。在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。,趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生?！薄摆w-新-天你是那個搗蛋鬼呀？！”“對呀。”趙新天不好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認不出來了?！秉S老師上下仔細打量著他，“今年該是哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了?！薄案呷龑W(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了?！壁w新天調(diào)皮地說?！安诲e，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。,當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：讓我再給您稱一遍！爸爸奇怪地問老板：為啥要再稱一遍？剛才稱錯了！老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。你咋知道稱錯了？老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：這，這爸爸嚴厲地問老板：“這什么？老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！,進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。,街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答。“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍?，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。過了好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽媽媽說：“同志，這個您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“，大嫂快，快看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個人真是”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠了。,三、練習(xí)：寫一段語言描寫。,在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。,趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生?！薄摆w-新-天你是那個搗蛋鬼呀？！”“對呀?！壁w新天不好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認不出來了?！秉S老師上下仔細打量著他，“今年該是哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買參考書