語(yǔ)文課《找春天》反思

語(yǔ)文課找春天反思找春天是一部充滿孩子興趣的佳作，課文不僅讓學(xué)生感到春天，也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入春天，今天，小編給大家?guī)?lái)語(yǔ)文課找春天反省，希望大家喜歡！國(guó)語(yǔ)課找春天反省篇1這門課是新學(xué)的第一堂課，在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課本，還讓學(xué)生熟悉一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法。 因?yàn)檫@門課描繪了美麗的春天，所以可以把畫和畫結(jié)合起來(lái)說明，很容易引起學(xué)生的興趣。我開始喚起孩子的知識(shí)欲，用懷疑的聲音說“孩子們，一年中有哪個(gè)季節(jié)”。 春天是一年中最美麗的季節(jié)，什么語(yǔ)言能贊美她呢？今天讓我們一起來(lái)找春天的課文吧。 孩子們高興地打開書大聲朗讀。 讀書過程中學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)生字。 此時(shí)，我出示生字卡，通過個(gè)別、男女，讓孩子讀準(zhǔn)字音。 用動(dòng)作理解了“害羞”“躲”“躲”之后，學(xué)生們立刻露出笑容，愉快地理解了單詞理解的意思。 我們看到了春天的什么？ 你聽說過春天嗎我們聞到春天的什么了嗎？ 我們接觸了春天的什么？ 學(xué)生帶著問題精讀課文。 呼吁學(xué)生朗讀“早開的野花是一朵兩輪，那是春天的眼睛吧”“樹發(fā)出嫩芽，那是春天的音符嗎？讀了這些話，了解了其中的感情和興趣，我們感到馀味無(wú)窮。在教育中，我充分發(fā)揮師生雙方教育的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。國(guó)語(yǔ)課找春天反省篇2在新課標(biāo)“提倡課文個(gè)性化解釋，尊重學(xué)生多樣性理解”“提倡學(xué)生感性體驗(yàn)”的案例中，教師讓學(xué)生埋頭于會(huì)議文中，與課文充分對(duì)話后，談?wù)劥禾斓男那椤?當(dāng)一個(gè)學(xué)生從課文的字里行間感到“春天很活躍”的時(shí)候，老師確信不是匆匆談?wù)撈渌男那?，而是可以讀書，一想到這些就會(huì)鎖住“活躍”的心情，讓學(xué)生深思熟慮，引起想象。 這個(gè)引用，孩子顯示的思維空間如此廣闊。 想象如此豐富，如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的停留、發(fā)掘，學(xué)生只是膚淺，跑步看花一樣多義的解釋，在教室里感情激動(dòng)的場(chǎng)景已經(jīng)不存在了！學(xué)生在課堂上的靈性舞蹈取決于教師創(chuàng)造的自由氛圍。 新課標(biāo)提出的民主平等對(duì)話，使學(xué)生超越了各種束縛、束縛、定勢(shì)、依存，在師生交流中，學(xué)生充分開展了思維與思維的沖突、心靈與心靈的接受、情感與情感的接觸。 基于此，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了“我也會(huì)說話”的大膽想法。 學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師不僅大大鼓勵(lì)了學(xué)生，還能幫助學(xué)生“幫助馬，走一步”，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。國(guó)語(yǔ)課找春天反省篇3“閱讀”是理解文本的有效手段。 讀書有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。 泛讀的目的是把上課的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己理解課文。 在這節(jié)課中，我們通過各種方式指導(dǎo)朗讀。聽。 在學(xué)習(xí)課文之前，我首先要模范閱讀，讓全體學(xué)生感受課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生接受教師朗讀的熏陶。2 .自讀。 自學(xué)的目的是讓學(xué)生讀和讀課文。 學(xué)生自由閱讀前，要求(1)用拼音仔細(xì)閱讀課文，不要掉字，不要加字。 (2)在閱讀的時(shí)候遇到難以閱讀的句子就可以標(biāo)記符號(hào)，隨時(shí)和老師商量。 (3)讀完課文后，顯示自然的段落編號(hào)和圓形。 關(guān)于課文中難讀的字和長(zhǎng)短，提醒學(xué)生注意。3 .詳細(xì)閱讀。 詳細(xì)的讀法是一句一句地讀，一句一句地讀，邊讀邊練習(xí)字、詞、句、段。 這一步是用“情”貫徹的讀法。 在文本的第一段，我抓住它兩個(gè)。 第二段讓學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞。 “脫”、“沖”、“奔走”、“尋找”這個(gè)動(dòng)詞描寫了孩子們匆匆出去尋找春天的心情。 此時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這部分應(yīng)該怎樣閱讀？為什么要這樣閱讀？這兩部分應(yīng)該帶著怎樣的感情閱讀？面對(duì)春天這樣美麗的景色，我們以希望、喜悅、熱情的聲音閱讀。 文本的第3節(jié)